13 少年中国说（节选） 教案-语文五年级上册（部编版）

13少年中国说（节选）教学目标：1.学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。3.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。教学重难点：借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。教学准备：与课文相关的资料搜集课时安排：两课时教学过程：第一课时授课时间月日总第课时一、导入新课1.师述：同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章就是《少年中国说》。2.资料交流。（1）这个人就是——梁启超（出示梁启超照片）。你了解他吗?①学生小组分享搜集的资料，引导学生提炼本小组的信息集中汇报。②依据学生的资料汇报，出示介绍梁启超先生的一句话。出示:他是中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。（2）背景资料介绍。我们伟大的领袖毛泽东主席曾经说过，年轻时影响他最大的人就是梁启超。梁启超在1900年写下了充满激情、气势磅礴的(少年中国说》。①这篇文章写于什么情况下呢?课前我们搜集了相关资料,请同学们先在小组内交流，再全班分享。②根据学生的交流，教师相机补充。十九世纪末，在腐朽透顶的清王朝统治下,政治上早已黑暗之极，到处是贪官污吏，贿赂成风；经济上国库空虚，民穷财尽；加上水旱虫灾，饿殍遍野。多次战争，掀起了各帝国主义在我国划分势力范围的狂潮。面对空前严重的社会危机和迫在眉睫的瓜分之祸，中国还有没有希望，还能不能繁荣昌盛,许多人都表示怀疑。这也正是作者写作的时代背景。3.释题质疑。（1）读题目，你有什么疑问？（2）提炼出关键问题，并相机解释“说”。“说”是古代的一种文体。它往往放在题目的后面，主要用来阐述观点，既可以发表议论，也可以记事。比如:《爱莲说》就是说——，《师说》就是说——，《少年中国说

》就是说——二、初读课文1.根据自读要求初读课文。对于读书，朱熹说:“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”请同学们根据自读要求学习。小组活动，合作探究：（1）自由读课文，借助拼音将课文读正确，读流利，不添字，不落字。（2）画出不懂的句子，小组讨论解决。2.预习展示。（1）认读生字词。一泻汪洋潜龙腾渊鳞爪矞矞皇皇干将发硎地履其黄鹰隼与国无疆指名读，注意字音：爪、干、将注意“疆”的写法：左半部分中的“土”不超过“弓”字，右半部分中间的横最长，其次是下横，上横最短。齐读（2）检查段落朗读。红日初升,其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊,鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。（3）朗读全文。3.理解文意。（1）这篇课文理解起来有些难度，回忆一下，我们以前学习文言文怎样疏通文意?（借助工具书和课文注释，还有文言文单音词多，

我们现在双音词多，可以采用结合语境组词法）（2）分小组细读课文并自己试着疏通文意。（不懂的地方做好记号，准备质疑。）（3）各小组交流质疑，全班答疑，教师参与。（4）集体逐段朗读，指名翻译，贯通文意。4.理清文章脉络。（1）我们刚才借助注释和资料大致理解文意，谁来说说课文写了什么？（2）课文是怎么写的？（课文先写了建设少年中国的责任在于中国少年，接着写少年中国的光辉前景，最后赞美了少年中国和中国少年。）三、精读课文1.自由读第一自然段，说说作者心中的少年中国是个什么样的中国，用以下句式说一说：少年中国是的中国。2.学生交流并说说自己的感受。3.资料补充。（1）阅读历史资料。1884年，中法战争,中国战胜，但签订了不平等的《中法新约》,其中一条,中国修筑铁路，要向法国人商办。1894年,甲午战争,中国战败，签订了不平等的《马关条约》，台湾等大片领土被割让，赔偿日本军费白银两亿两。1898年,与德国签订了不平等的《中德胶澳租借条约》，德国强占胶州湾及南北两岸陆地。（2）看了这些历史资料，你有什么想说的吗?清政府腐败无能，国家任人宰割。（3）所以梁启超说——“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”4.指导朗读。5.引导学生体会课文的表达特点。第1自然段在写法上有什么特点呢？（这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。用排比的修辞方法，句式整齐中富有变化，层层递进，读来铿锵有力，振聋发聩，中国少年的使命感和责任感油然而生。）6.再次指导朗读。读的时候，语调要逐步拔高，读出气势。7.练习背诵。（1）小结特点：第1自然段主要的句式是——“少年（）则国（）”层层深入，写出了“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”。（2）出示填空题，尝试背诵。（3）其实，只要理解了内容，理清了思路，背诵就容易得多。刚才大家不仅背得很顺利，而且在背诵的过程中进一步理解了课文内容，真的动了情。刚才我们用的是一种重要的学习方法——背读法，后面的学习中我们可以继续使用。(背读法，就是“在初步理解的基础上背诵，在背诵的过程中加深理解”。)四、总结课文五、课后作业1.连贯而有气势地背诵第1自然段。2.预习：围绕“少年中国”作者还会写哪些内容？又是怎么写的？3.推荐阅读毛泽东的《沁园春长沙》。第二课时授课时间月日总第课时一、复习导入1.听写词语。一泻汪洋潜龙腾渊矞矞皇皇地履其黄与国无疆2.课文回顾。通过上节课的学习，你知道了什么？二、精读课文（一）学习第2自然段。1.《少年中国说》的原文较长，梁启超在其中写了一段话。昨日割五城，明日割十城，处处雀鼠尽，夜夜鸡犬惊。十八省之土地财产，已为人怀中之肉；四百兆之父兄子弟,已为人注籍之奴。当时的中国内忧外患，暮气沉沉，就像一个行将就木的老人。中华民族岌岌可危，到了生死存亡的边缘。梁启超希望出现的“少年中国”具体是什么样的？请同学们根据自读要求，学习第2自然段。2.自读感悟：默读第2自然段，作者心目中的“少年中国”是什么样子的呢?他又用了哪些事物来赞美“少年中国”呢?请同学们圈画出相关词语仔细品读，可以结合插图，也可以发挥想象，把你的感受写在旁边。生圈画赞美少年中国的事物，结合插图，想象其象征义。3.生交流，师适时点拨。课文运用了象征，描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。以“红日初升”，象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流”，象征少年中国发展的不可限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼，风尘吸张”的冲天气势，喻我中国少年创造的少年中国的英姿；“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景，后者象征中国少年的奋发有为。4.指导朗读。在朗读的过程中，我们发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。5.变换形式，再次朗读体会。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。6.你发现了什么？（这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。均为四字句，逢双句押韵，读来琅琅上口，节奏明快，使人意气风发，豪情满怀，充满了对少年中国的美好希冀。）7.再次指导有感情地朗读。边读边想象画面，读出少年中国的朝气蓬勃。8.练习背诵。你能试着用上节课学到的背读法来背一背吗？（二）学习第3自然段。1.合作探究：作者满怀强烈的爱国情感，用充满生机与活力的事物来象征少年中国，足见作者对祖国强大的强烈渴望。自由读第3自然段，思考：作者是怎样把少年中国和中国少年联系起来的？思考后先在小组内交流，再在全班交流。2.3.你能结合先辈事迹，或者联系今天的现实生活，说一说这两者间的关系吗？4.指导朗读。三、总结提升1.学到这里，你对本课的题目是不是又有了更深的理解?2.正是有了先烈们前仆后继的奋斗，才换来了我们美好的社会主义中国。下面大家看看我们今天的社会主义中国，是不是梁启超的心目中的“少年中国”。播放资料:香港和澳门回归、申奥成功、加入世贸组织、“嫦娥一号升空。”3.从清末的被蹂躏到现在的发展蒸蒸日上，是无数的少年抛头颅、洒热血换来的，他们开创了祖国的今天，我们要造就祖国的明天。作为当代的少年，你将怎样做?谈谈你的做法。四、课后作业1.