小学思想政治-三下《安全伴我行》教学设计学情分析教材分析课后反思

山东美术出版社《道德与法治》三年级下册第14课《安全伴我行》一、教学目标情感与态度：了解有关行路、游乐等方面的安全常识；让学生知道应该自觉遵守公共秩序，注意公共安全。行为与习惯：在生活中遇到紧急情况能想办法解决，会简单的自救与互救。3.知识与技能：初步懂得遇到危险时要想办法解决，能积极动脑、动手解决问题，并告知身边的同伴避免发生危险。4.过程与方法：通过合作、谈论、表演等方式进行探究活动；学会在生活中善于发现，总结生活经验。二、教学重、难点1、重点：通过本次活动，让学生了解生活中必备的安全知识，懂得安全的重要性，知道时时刻刻要注意安全，培养自我保护意识，并能够运用。2、难点：知道自护自救与互相救助的基本常识。培养学生初步的自护自救能力和自觉遵守公共秩序，注意公共安全的行为习惯。三、教学准备教师准备：多媒体课件、收获卡、板贴。学生准备：书、铅笔盒。四、教学过程一．联系实际，激趣导入同学们，你们都参与过哪些安全活动？答：消防演习、地震演习、反恐演习……为了同学们的生活更加平安和谐，学校的领导和老师们想到了很多办法，开展了形式多样的安全教育活动。每年的5月12日为全国防灾减灾日。今年，2018年5月12日是我国第十个全国防灾减灾日，主题是“行动起来，减轻身边的灾害风险”，这个星期，也就是5月7日至13日，为防灾减灾宣传周。在这样一个充满生机的初夏时节，我们每年都会组织班级亲子活动，走入大自然，或赏花、或诵诗、或种树、或游戏。今天，孟老师想带领大家来一场说走就走的旅行，在游玩过程中，我们一起学习安全知识，让安全伴我们一路同行。（板书课题：安全伴我行）从你们灿烂的笑脸上老师知道你们特别期待这次旅行，今天，我们春游的地点是唐岛湾公园，老师已经把门票给大家准备好啦！只要你们认真听讲，答对所有的问题，就可以得到门票。你们有信心吗？二．创设情景，探讨安全1.乘车安全滴滴！大鼻子校车已经来接我们了，我们赶快上车吧！咦？乘坐校车时，我们需要注意些什么呢？你见过这种情况吗？（播放视频）这些争先恐后的同学们，做的对吗？你能给他们提点建议吗？在大家的提醒下，我们已经安全、有序地上了校车。校车已经启动了，在车辆行驶中，你还有哪些乘车安全的事项需要提醒大家注意？（细节提醒：安全带、不打闹、不吃零食、不乱丢东西……）在车上吃零食很危险，还会污染车厢环境；在车上打闹，容易影响开车的司机，造成事故；安全带又被称为“生命带”，我们一起来看一段模拟撞车实验吧！有位同学写了一首安全乘车小儿歌，咱们一起读读吧！齐读儿歌。2．游玩安全读着安全儿歌，欣赏着沿路的风景，不一会儿的功夫，校车就带我们抵达了唐岛湾公园。要想取得门票，还要排除公园里的安全隐患。请同学们打开书24页，仔细观察图片，同桌一起找一找这些小伙伴们在游完过程中，哪些做法存在安全隐患？在书上圈出来，并说一说应该怎么做。为了防止漏掉，请大家按照从左到右，从近到远的顺序来观察。三.情景体验，解决问题恭喜大家！通过你们的齐心协力，已经顺利取得了门票，可以开心地玩耍了。乐园里不仅有美丽的风景，还有同学们最最喜欢的游乐设施。同学们想要玩的项目可多了，可是，先别着急体验，老师在解散前要先清点人数，数来数去，咦？怎么少了一人？谁来帮帮他？在你们的生活中，有没有发生过类似的突发事件？你是如何应对的？集体活动如果脱离集体，可以站在原地等待，或者寻求工作人员的帮助。同学们，你们真棒！遇到问题沉着、冷静，还有这么多解决问题的办法，老师真佩服你们！在郊外和游乐场里，想要快乐地游玩同样也需要注意一些安全事项，下面这些场景都是在游玩过程中发生的小意外，虽然都是偶发事件，但是如果我们遇到了，该如何处理呢？四．深化认识，总结分享通过刚才的交流和大家精彩的发言，相信现在你们的收获已经满满，希望大家把安全二字时刻记在心中。现在请大家拿出温馨提示卡，总结一下我们的收获吧。大家可以从乘车安全、游玩安全和自救互救这几个方面入手，给要集体出行的小伙伴们做出提醒。下面，请大家以四人小组为单位，小组长带领大家轮流发言，由记录员把大家总结的温馨提示做以记录。2.分享卡片贴卡片五．拓展实际，实践体验同学们，今天我们来了一场说走就走的旅行，大家一路玩得很开心，更重要的是，提升了很多的安全意识。现在，我们要返程了，回到我们阔别一天的校园，在路上，我们一起聊聊天，今年即将在咱们魅力青岛举办一场国际瞩目的盛会，你知道是什么吗？是啊，为了迎接上合峰会，我们青岛整个城市的变化日新月异，大家有目共睹。我们在班会上也多次对峰会有了全面的认识和了解，作为青岛的一名光荣的少先队员，你针对道路安全方面想为我们城市提点什么合理化的建议呢？有的同学已经有想法了，有的同学还没有想好，没关系，课下可以和老师、和父母共同商议，给我们美丽的青岛设计一张“城市安全提示卡”，用小手拉大手的方式为构建平安和谐的家乡，献计献策吧！六、布置作业，课外延展我们本次旅行到站了，让我们再次呼出我们的课题，期待我们平安快乐的每一天：安全伴我行，平安护成长！板书：安全伴我行乘车安全游玩安全自救互救山东美术出版社《道德与法治》三年级下册《安全伴我行》学情分析本学期，我任教三年级学生的《品德与社会》，三年级的小学生是形成自信心的关键期。三年级小朋友具有很强的好奇心，学校这些陌生的事物对于他们都有一种新鲜感，能引起他们强烈的探索欲。在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要，通过学习，促使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观。从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。三年级的学生，在情感态度、行为习惯方面的能力提高属于关键期，希望通过这学期教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。山东美术出版社《道德与法治》三年级下册《安全伴我行》效果分析《安全伴我行》这堂课是一堂对学生非常有吸引力的活动类课程。教师通过多种教学活动形式有机融合穿插进行，充分调动学生的学习参与度和积极性，引导学生通过各种感官的投入，激发学生的学习热情和兴趣。带学生进入春日郊游的美好情境，同时让学生学会安全地开展春游活动。教学过程中，教师注重学生学习的自主性和参与性，鼓励学生积极实践和讨论。使得课堂以人为本，更加注重学生的主体作用，让每一个孩子都能够在活动中有所收获。教师设计的情境导入别具一格，通过春游活动的开启，深深的把学生的注意力吸引到了课堂上。学生随着课程内容的发展，循序渐进地参与活动，以调查、观察、讨论、操作等多种方式进行学习，为学生搭建了一个自主集中的参与平台。教师运用了分组教学法，在小组讨论的时候，展现了以学生为主的理念。学生讨论非常热烈，最后由每组的小组长把全组总结出来的内容向全班同学展示。这样也充分培养了学生善于总结的能力。整堂课节奏紧凑，让学生在轻松的氛围中情境化地进行春游相关的安全知识，借助安全教育日的契机，使学生了解自救互救常识和行路及游乐过程中的秩序和安全规则。山东美术出版社《道德与法治》三年级下册《安全伴我行》教材分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。一、教材分析：三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。四个单元主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。二、全册教学目标：《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。（一）情感目标：1、珍爱生命，热爱生活，养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。2、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。3、初步形成民主、法制观念和规则意识。4、热爱祖国、珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。（二）、知识目标：1、初步了解自己的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解自己的长处和短处，初步懂得扬长避短的重要意义。2、初步了解自己与学校，与社会之间的关系。知道奉献自己的一份力量创造美丽的校园生活环境。3、了解一些基本的安全知识，学会避免生活中面临的一些共危险的安全问题。4、知道家乡的风俗习惯和优良传统。热爱自己的家乡，热爱人民，热爱祖国。（三）、能力目标：1.以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。2.以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。3.教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。4.培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。三、单元目标：知识：1、了解家乡的自然环境，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。2、了解本地的一些商业场所，开始具有独立购买简单生活用品和学习用品的能力。3、知道民主平等在集体生活中的重要性，指导民主生活的基本原则：少数服从多数，个人服从集体。能力与方法：1、了解家乡生态环境的一些问题，树立环保意识和社会责任感，主动参与力所能及的环境保护活动。2、从制定春有计划到春游归来，随时间和活动发展的程序，让学生组织一次有意义的春有活动，所应准备的、了解的、掌握的事项和应具有的能力。3、了解有关游乐、行路等方面的安全常识，知道应自觉遵守公共秩序，注意公共安全。知道自救与互救的基本常识，有初步的自护自救与互救的能力。情感态度价值观：1、通过学校和班级的集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意义。2、知道为家乡献计献策是自己的责任，并能为家乡设计和环境保护做力所能力的事。培养环保意识和社会责任感。3、使学生学会过民主生活，培养过初步的独立购物和消费者自我保护的能力，培养自觉遵守公共秩序，注意公共安全的意识和行为习惯，在此基础上进一步培养学生热爱家乡的思想感情。山东美术出版社《道德与法治》三年级下册《安全伴我行》课后反思首先，本课，我通过合作、谈论、表演等方式进行探究活动；学会在生活中善于发现，总结生活经验。课前，根据实际需要,灵活运用教材,通过师生共同收集与主题相关的信息资料,丰富了课程资源,拓展了学生的视野.有利于教育目标,有实效性,符合孩子的心理特征。课上，学生的学习没有局限在课堂,更多地来自于课外,来自于自己的生活经验。其次，多样性地选用教学活动形式。我充分调动学住的各种感官,引导他们听听、闻一闻、看一看、说一说,想一想,写一写，演一演等多种活动体验中不断深化学习主题。引发了学生的好奇心,激发他们参与活动的兴趣。然后，学生参与的自主性突出。教材,注重学生学习的参与性,鼓励学生自主参与,自觉实践。我在教学中很注意尊重学生的主体作用,使学生真正成为学习的主人。教学中,学生学习方式的转变不是通过听讲来学习,而是主动的,以调查、观察、讨论、制作、表演等多种方式进行学习,积累直接经验。教师只作为一名引导者和组织者.为学生的自主学习、实践探究搭建一个品德学习的平台。山东美术出版社《道德与法治》三年级下册《安全伴我行》课标分析一、全册教学目标：（一）情感目标：1、珍爱生命，热爱生活，养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。2、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。3、初步形成民主、法制观念和规则意识。4、热爱祖国、珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。（二）、知识目标：1、初步了解自己的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解自己的长处和短处，初步懂得扬长避短的重要意义。2、初步了解自己与学校，与社会之间的关系。知道奉献自己的一份力量创造美丽的校园生活环境。3、了解一些基本的安全知识，学会避免生活中面临的一些共危险的安全问题。4、知道家乡的风俗习惯和优良传统。热爱自己的家乡，热爱人民，热爱祖国。（三）、能力目标：1.以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。2.以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。3.教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。4.培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不