小学科学-改变浮和沉教学设计学情分析教材分析课后反思

改变浮和沉教学设计教学目标1、能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想和假设。2、体验到科学探究成功的快乐；体会到科学知识与我们生活的重要性。3、知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。教学准备橡皮泥、鸡蛋、食盐、木板、石块、塑料瓶、铁钉、水槽、烧杯等。教学重难点1、学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。2、用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。教学课时一课时。教学过程课前过渡：同学们，我们一共分为6个小组，哪个小组表现好，就能获得一个笑脸，看看最后哪个小组获得的笑脸最多！喜欢魔术吗？说说你看过的魔术吧。这节课老师也想在魔术中带你们学习新的知识！教学过程一、魔术导入。师：看到同学们这么喜欢魔术，老师忍不住也想露一手了，（课件）。师：我手里有一个鸡蛋，现在分别放入两个水杯中，请同学们仔细观察有什么现象。（师把鸡蛋放入1号杯中）师：你看到了什么？（生答）师：我把鸡蛋取出来，再把它放入2号水杯中，你猜会怎样？好，老师给这个鸡蛋施个魔法，见证奇迹的时刻到了，3、2、1、你又看到了什么？（生答）师：看到两种不同现象，你有什么疑问？（生答）小结：是啊，同一个鸡蛋在1号杯子里是沉下去的，在2号杯子里是浮起来的，（板书：沉、浮）看来物体的沉和浮是可以改变的，（板书：改变）这节课我们就一起来研究如何改变物体的浮和沉。（板书：12.改变浮和沉）过渡语：这里面究竟藏着什么秘密呢？是不是像有的同学猜测的加了盐呢？学完这节课，我们不但会知道这个秘密，还能回家表演给爸爸妈妈看了，有信心吗？二、探究交流，解决问题（一）实验一：分一分1.老师给大家准备了一些实验材料，看一看都有什么？2.根据你的生活经验猜猜哪些物体能上浮哪些会下沉？3.把这些物体在水中分一分，把上浮的物体放在水槽的一边，下沉的物体放在水槽的另一边。4.动手之间别着急，还有以下几点要注意幺！（课件注意事项）上浮的物体有哪些，下沉的物体有哪些？（课件）（二）实验二：改变物体的浮和沉师:我们知道了哪些物体会浮在水面，哪些会沉入水底，那大家想不想再运用自己的智慧来改变它们在水里的浮和沉呢？生：想！师：同学们真有探索精神！请看我们的实验要求：从这5种物体中，选择2种，想多种办法让浮着的物体沉下去，让沉下去的物体浮起来。（课件）1、现在，小组内先讨论选哪两种物体，利用盒子里的其他材料怎样来设计实验，小组内商量商量。（师巡视）师：商量好了吗？（好了）哪个小组说说你们组想研究什么物体？想用什么方法？（小组汇报）师：同学们的方法很多，要想知道这些方法行不行，我们就要做什么？（生：做实验）为了方便同学们的研究，老师给你们准备了实验记录单，请看大屏幕，如果想出了好几种方法，就继续往下写。看那个小组团结合作，想的方法多。师：让我们行动起来吧。2、学生实验3、汇报总结时间到！组长把材料放回实验盒里。哪个小组坐好了就最先把你们的收获跟大家一起分享。其他小组要认真倾听，善于倾听也是一种好的学习习惯。（1）、你们组坐好了，先来汇报研究了什么，怎么做的？（投影仪展示记录单，生读）其它组还有什么方法？瓶子里装上石块、钉子或水，小玻璃瓶变什么了，它就下沉；那如果想让它们再浮起来呢？应该怎么办？倒出以后它们就变什么了，就浮起来了。在这个过程中，小玻璃瓶的什么发生了变化，改变了它的沉浮？(板书：重量)谁能告诉大家，改变什么可以改变物体的沉和浮？（生答，师板书）还有什么浮着的物体也是用改变重量的方法沉下去的？给泡沫、木块绑上石头或铁钉，泡沫或木块就会下沉。也是因为改变了它们的重量。（2）、哪个组研究了石块呢？铁钉呢？（生答）它们都是借助了谁的帮忙？木块、泡沫在水里都是什么样的物体？原来它们都是借助这些漂浮物的帮忙浮起来的，那么改变沉浮的第二种方法是什么？（生答，师板书：借助漂浮物）（3）、老师这里还有一块实心的橡皮泥，它在水里沉还是浮？有什么方法让它浮起来？学生捏一捏。（如果不成功，请看这个小组成功了，他们捏成了什么形状，还能捏成什么形状，我们也来捏捏试试）组长把橡皮泥收起来，放回桌洞里。师演示他们的成功作品，把橡皮泥捏成小船形，橡皮泥就会漂浮在水面上，团成团儿就会下沉，在这个过程中橡皮泥的什么发生了变化，使橡皮泥想浮就浮，想沉就沉？改变物体在水中的沉浮还可以通过改变物体的什么实现？（板书：改变形状）生活中你见过这样的例子吗？为我们的精彩表现鼓掌吧！（4）、揭秘，鸡蛋实验。师：现在，我要来魔术大揭秘了，它们有什么秘密呢？谁来猜一猜鸡蛋变了吗？什么发生了改变？生：是水，师：是因为水里面加了盐，师：同学们，想不想动手试一试这个方法？（生：想）老师为大家准好了鸡蛋和盐。你想怎样来做这个实验，小组先说说。汇报。看哪个小组最先让鸡蛋浮起来！小组长领材料。 学生开始实验、师：同学们，你们小组的鸡蛋浮起来了吗？（浮起来了）什么发生了变化，使鸡蛋浮起来，在科学中水有一个专门的名字叫液体，（板书：液体）加入盐后使水变成了什么水？改变了液体，（板书：改变）盐水的浮力比淡水的浮力大一些还是小一些呢？浮力大了，物体就浮起来了。看来改变液体也是改变沉浮的一种方法。同学们，这样看书你见过吗？你知道这是在哪？死海你知道什么呢？谁来给大家介绍一下。师介绍死海。（课件）（三）、课堂小结：同学们，这节课我们研究了什么问题？有哪些方法？通过猜想、实验、验证，自己探究出了几种改变物体浮和沉的方法。你们真了不起。三、小结本课1、说应用、玩潜水艇，明白原理。生活中很多地方用到了改变浮和沉，也给我们的生活带来了极大的方便，同学们思考一下：你见到过哪些改变浮和沉的现象？如大轮船、我们游泳用的游泳圈，打捞沉船等。看这是什么，（出示图片），这么大的我们没法玩，别担心，老师还带来了缩小的潜水艇，（师演示），请同学们思考潜水艇为什么能沉下去，又为什么能浮起来呢？学生观察演示后回答。到底潜水艇是怎么实现在水里的沉浮自如呢？（出示课件）课件演示潜水艇2、奖励学生，结束本课。通过改变浮和沉改变了我们的生活，让我们的生活更加舒适更加美好。想成为一个小科学家那就现在开始做准备吧，回家做一个以自己名字命名的小潜水艇。最板书：改变浮和沉改变重量借助漂浮物改变形状改变液体学情分析三年级学生刚接触科学这门学科，视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如高年级的学生。从课堂的表面上看很活跃、很热闹，但是缺乏对问题的深入思考。特别是在动手实验时，常常因觉得好玩而去操作，而不是带着问题有计划、有目的去操作。因此课堂上要着眼于引导学生用科学的方法来探究，要有目的、有计划的去观察去实验，并用科学、规范的语言表达实验过程及结果。效果分析苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心灵深处，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心发生共鸣，自身就需要同孩子的心弦对准音调。”本节课的设计就是在大师这段话的指导下进行的。结束部分，用自制潜水艇模型来巩固课堂所学，激励学生动手去搞制作发明。课件中关于核潜艇的介绍把课堂推向高潮，遗憾与庆幸两种情感的强烈对比，向学生传递“学好科学，造福人类，抵制战争，珍爱和平”的科学理想，使学生的情感得到净化与升华。通过本节的教学实践，我深深地感受到，只要我们精心设计教学方案，充分激发学生兴趣，关注动态生成，调动丰富情感，就能唤起学生沉睡的潜能，激活封存的思维，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫，从而走进探究的海洋，放飞科学的梦想！教材分析《改变浮和沉》是青岛版《科学》三年级上册第四单元的第三课，本课是在前面学习了水的浮力的基础上，探究如何改变物体的浮和沉，引导学生想办法让浮着的物体沉下去、沉下去的物体浮上来。让学生结合已有经验大胆猜想，然后让学生尝试着实验，总结出改变物体浮和沉的基本方法，使学生对影响物体浮力大小的因素有一定的感性认识，从而培养学生自主设计实验的能力和创新思维，并使学生能运用所学的浮力知识解释生活中一些常见的问题，培养学生联系生活学习科学的意识。评测练习通过改变浮和沉改变了我们的生活，让我们的生活更加舒适更加美好。想成为一个小科学家那就现在开始做准备吧，回家做一个以自己名字命名的小潜水艇。课后反思在本课的教学中，我励学生想多种方法让浮着的物体沉下去，让沉下去的物体浮上来，学生闪现的智慧火花往往让我们会有意外的收获和惊喜，通过引导学生亲自动手操作，让学生充分体验到改变物体的形状、借助漂浮物、改变形状、改变液体都能改变物体在水中的沉浮；了解潜水艇能够自由下潜和上浮的工作原理；但是在自主探究的活动中，学生在选择材料进行实验的过程中，个别组出现没有目的地去