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文档简介
小学国画教学趣味性学习方法研究获奖科研报告摘
要:小学国画教学,提升孩子的学习趣味可以起到事办功倍的效果,我主要从孩子的趣味入手,规范学习的习惯,融“游戏”于教学探究中,多鼓励少批评,兼顾学生个性发展,注重难点的突破,并从国画故事中提高孩子的素养,以达到提升孩子国画学习趣味,正是“以文促技,以技养趣”,相辅相成,让孩子国画学习呈现螺旋上升的状态。
关键词:国画;趣味;方法;策略
国画是中国的国粹,少儿国画教学作为继承中国传统文化的一个亮点,它已经融入我们艺术教育中,并逐渐被社会所重视。
爱因斯坦有句至理名言:“兴趣是最好的老师。”古人亦云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”兴趣是一个人探究事物和从事活动的一种认识倾向。一个人对某事物感兴趣时就会对它产生特别的注意,对该事物观察敏锐、记忆牢固、思维活跃。兴趣可以使人沉醉,甚至达到废寝忘食的地步;兴趣可以引导人发觉自身潜力,甚至超越能力极限。因此,在国画教学中,提高孩子的兴趣是首选。提高孩子国画的学习兴趣,我认为可以从以下几点来做:
一、融“趣味”于“规范”之中,改进国画教学的传统模式。
纵观浩瀚的古代绘画理论典籍以及“画谱”一类的书籍,无论是笔墨法则、造型法则和着色法则中,处处都包含着固有的程式。因此中国画的临摹和创作有着很强的规范性,同时对笔墨纸砚都有着特定的要求。在技法的表述上,专业用语很多。对少儿初学者,如果照本宣科,他们很难接受,也枯燥乏味。所以,我在教学中,将那些专业用语改成通俗易懂的顺口溜或儿歌,如“中锋运笔”,我说成是“笔杆笔尖立纸面,笔笔划出顺畅线”,这样既形象又容易让学生记忆,特别是对年龄小的学生来说能起到良好的效果,让他们觉得学习国画不是很枯燥而是很有趣的事。
让学生掌握符合他们年龄特征的学习方法,这是水墨画教学探索的重点。首先要让学生了解笔的功能。由于毛笔与其他绘画工具的使用方法的不同,比较容易吸引孩子的兴趣。水墨画的用笔有自己独特的魅力,画笔从大至小,有粗有细。大笔可以画出大的色彩或者形状,几笔下来就出现了效果,然后慢慢用小笔画出自己喜欢的局部,小笔可以用来勾形和自由调整,轻轻一勾画,便描绘出一幅栩栩如生的画面,让孩子大开眼界。
二、融“游戏”于教学中,变枯燥的技能为有趣的探究。
对小学生,我们可以利用学生的年龄特点,多采用游戏、故事等形式来教学,让学生在玩中学到知识与技能,如在教学中,我在纸上示范点上一点墨,或用先涂水再泼墨,让学生想象,可以画成些什么?再进行合理的示范,随即让学生来尝试。这样学生的兴趣调动起来了,学生也乐意用水墨画的形式来进行绘画,从学生的作业中可看到学生丰富的想象力,也让学生体会到水墨画的优越所在。又如在画《动物》一课,让学生课前收集有关动物的图片和其他资料,并互相介绍自己知道的知识,并观看动物在现实生活中的录像,在分析动物的结构特点以后再对用墨做了相应的要求,通过示范,学生对动物的画法了解了,然后要求全班同学在一张长卷上共同完成一幅画。这时学生的自主性得到发挥,同学间的协助精神得到培养。通过共同作画学生能够相互取长补短。绘画水平得到提高,同时学生的绘画兴趣也越来越高。
三、鼓励的评价多于批评。
刚开始作画时,老师不要指望学生水墨画如何生动形象,并对他们的每一项活动都要赞扬和鼓励。在过程中,应注重学生握笔姿势,站立姿势的培养。不要盲目的批评,那样会挫伤学生的积极性,而应着眼于学生的实际水平提出合理要求。通过上述教学,可以充分的利用他们的好奇心在宣纸上任意表现,用毛笔在纸上以墨色表现出形状。
四、兼“偏爱”于“共同爱好”,促进学生个性发展。
不同的人就有不同的喜好,不同的人就有不同的性格,在教学中,教师要抓住学生的特点因人施教。小学国画教学一般是从少儿熟悉的、喜爱的花鸟画入手,在练习中,我发现有个别小朋友却偏爱山或树,所以在教学中,教师要举一反三的讲述,以求丰富多彩。小明同学是一个胖乎乎的小男孩,做起事来有点马虎。刚学画时,兴致很高,当看到别的小朋友画的花栩栩如生,而他的画总有不顺眼之处时,他急了,興趣也逐渐降温了。针对他的这种情况,通过观察分析他的学习过程以及作品效果,我发现他的运笔和色彩的运用都很好,只是在花的形状上和构图上难以掌握,于是,我因势利导,让他改学注重笔墨效果的写意山水画。经过半年下来,它已经能画出一幅幅生动自然的山水画,看到自己的作品,他享受到了成功的喜悦,学习国画的兴趣更浓了。由此可见,小学国画的教学不能只迎合大众口味,还要注意个别发展,在共同爱好中兼顾个性,这样才能促进学生的个性发展。
五、将“重点提示”与“难点突破”相结合,增进中国传统绘画的传承。
学生在临摹国画作品时,教师可以观察分析出学生对国画的理解和把握能力。因此,在讲解分析习作中,教师要有的放矢的进行,不仅要肯定学生正确的方面和指出错误的地方,还要鼓励学生大胆画、不要怕出错,同时对中国画的章法在每幅作品中的不同要求要重点提示,例如在练习画《小鸡》时,这幅作品的难度在于墨色的变化运用上,古代画论中,墨分五色,学生在练习时,我将墨色拿出来重点讲解:运笔、速度的快慢、笔端含水的多少都会影响墨色的变化,学生通过多次实践,掌握到墨色的干湿、浓淡、渗化效果都因水墨条件变化而变化的知识技法,在重点提示下,学生很快就突破了难点,一只只小鸡活灵活现的跃然纸上。
小学国画教学,提升孩子的学习趣味可以起到事办功倍的效果,我主要从孩
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