初中美术-黑白世界教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】黑白世界_美术_初中_黑白世界造型·表现三维目标：知识与技能：1、初步了解版画的艺术特点，认识了解版画的制作工具并熟练使用刻刀。2、能运用运用点线在木刻版画中创造丰富的灰色。过程与方法：通过讲授、尝试、练习、示范使学生对版画的艺术特点和工具的使用进行比较熟练的运用并体味版画的刀味和板味。情感态度与价值观：体味传统艺术形式的魅力，提高民族自豪感和文化自信。重难点：1、工具的熟练运用运用点线创造出丰富的灰色。导入：鲁迅先生：“镂像于木，印之素纸，以行远而及众，盖始始于中国”激发学生的学习兴趣，提高文化自信新授：一、观看传统木刻版画视频（从视频中直观的感受木刻版画的制作过程和艺术特点。）1、木刻板的的制作过程绘稿、刻板、印版2、你发现了哪些工具材料铅笔、木板、刻刀、胶辊、木蘑托、油墨3、几种执刀方式（请同学上台演示，下面的同学一起学习，教师纠正要点）二、认识4种刀具并尝试用刀1、活动：（3分钟）让学生先自主尝试能否刻出四种刀痕（先让学生自主尝试，发现问题后解决问题，印象更深刻）2、教师示范较难掌握的斜刀和平刀三、体味刀痕1、出示《面孔》、《林中小屋》《自画像》使学生分辨作品中主要用了哪种刀（从刀痕中感受刀味。）2、出示选项对号入座：圆刀-圆润含蓄角刀-犀利有力斜刀-苍劲古朴四、学习黑白木刻版画中的灰色1、以手为主体出示图一：只用线将轮廓的手刻出，对比不明显，请同学们帮忙想办法。同学们自己总结出：版画中刻掉的是白色，保留的是黑色，总结黑白对比关系图二：出示以白衬黑的作品图三：出示以白衬灰的作品比较：图二与图三的不同对比方式。灰色如何产生五、问题链：（通过层层递进的问题引导学生发现灰色的产生及创作方式）灰色如何产生？较亮和较暗的灰色在哪？如何操作才能产生较亮的灰和较暗的灰？总结出：灰色的不同层次可以利用点线的疏密、大小、排列方式进行组织六、课堂练习将木板任意分割，运用点线的不同组织形式至少表现三种层次的灰色。看谁的组织方法更多，灰色更丰富。七、总结这节课我们了解了木刻版画的艺术形式，学习了如何使用刻刀并通过点线的组织变化创造出非常丰富的灰色，下节课我们就来运用黑白灰去创造一幅完整的版画作品，去体味版画中的拓印之味。【学情分析】黑白世界_美术_初中_学情分析版画是绘画和工艺制作相结合的一种艺术形式，版画有别于其它面种，版面与之相比，创作者既要有较好的造型表现能力又要具备-定的动手能力，是绘画和手工制作相结合的美术作品。大多数版面制作过程较为复杂，工具和材料的准备繁琐，技法的要求也较高，不太适合学生进行课堂学习。木版画是在木板上刻出反向图像，再印在纸上欣赏的一种版画艺术，不仅具有强烈的视觉冲击力和艺术感染力，并且还是一种易于学生学习操作较简便的版画。初中学生造型表现能力还尚未成熟，用刀的技巧和运刀的力量还有待提高，然而正是这种稚拙的木刻造型更能表现出学生木版画所独有的意蕴。【效果分析】黑白世界_美术_初中_效果分析导入部分能很快调动起学生的注意力，用较好的状态投入到本课的学习中来,并通过鲁迅先生的话使学生了解版画的艺术特点与起源，增强文化自信。通过本课的学习，学生了解了木刻版画的艺术特点，工具材料与基本的制作流程；基本能够掌握四种刻刀的使用方法；了解不同刻刀的刀痕具有不同的刀味；基本掌握黑白对比关系和灰色的产生，并运用点线创作不同的灰色。【教材分析】黑白世界_美术_初中_教材分析本课教学主要围绕理解黑白造型的特点展开，通过黑白画与黑白木刻的学习，深化对于黑白艺术的了解。本课教学教师可以在两至三个课时之间自行选择，关键是第二课时的处理存在较大的变数。在创作黑白画后，如果还要学生根据自己的创作进行黑白木刻的制作与拓印展示，由于刻版与拓印技术的体验需要教学直观演示及较长的学生互动过程，教学势必延伸到第三课..教材安排了二个教学活动:学习活动一：1.为作品《笔》画出黑白关系示意图。2.《笔》以视觉的方法表现了事物“转换”的抽象关系，很有趣，耐人寻思。联系自己的生活、学习、兴趣爱好，尝试改画图像表达自己的情感。或者用文字记录读这幅作品的体会。学习活动二：运用黑白造型手法，创作一幅黑白画。并可根据黑白画用木板或纸板创作，体会刀法的运用。评价要点1.能运用点、线、面的组合变化制造出黑白画不同的灰色层次。2.能运用黑白造型手法处理画面形象与空间关系。3.基本掌握黑白造型的手法和技巧，了解黑白木刻版画创作。【评测练习】黑白世界_美术_初中_评测练习一、试一试（五分钟）尝试使用四种刻刀，并刻出相应刀痕。二、创作（二十分钟）将木板任意分割，利用点线的不同组织形式刻出不同的灰色。评价要点：是否正确使用刻刀。是否运用点线创作不同的灰色。【课后反思】黑白世界_美术_初中_课后反思我认为本节课比较成功的几点：目前的美术课因为不是考试科目，所以学生在课堂上的状态具有一定的随意性，那么在这种状况下，激发学生的学习兴趣，使学生保证较好的学习状态，才有可能更好的达到教学目标。《黑白世界》一课，是属于造型表现领域，本节课作为单元的第一课时，导入时让学生在鲁迅先生的话里寻找木刻版画的特点，并通过接下来视频的观看更加了解版画的艺术特点和制作流程，大大提高了学生对我国传统艺术形式木刻版画的学习。木刻版画是之前学生没有接触过的艺术形式，在内容方面学生本身的学习兴趣度就很高，学生很想尽快进行尝试，所以在观看视频之后学生了解版画的艺术特点和执刀方式之后让学生自出尝试刀法。之后教师在示范时更有针对性，学生的印象也更加深刻，既满足学生的动手尝试初体验，更能使学生迅速掌握刀具的使用。三、以三幅手的木刻版画为例，在问题链的驱动下使学生自己发现、总结木刻版画中的黑白关系，还有灰色的产生及创造。用三幅作品解决本课中的重难点：灰色的产生及创造。问题链的设计层层递进，问题简洁明了。我认为本节课需要改进的地方：一、问题的提出之后应有一个完整处理的过程，即：问答-候答-理答-回答。问答是老师提出问题，候答是给学生时间让学生明白问题是什么，理答是学生思考并在脑中汇总答案的过程，回答是学生呈现出答案。作为教师要在候答和理答的过程中给学生充足的时间。二、对学生的点评不够充分，课堂中的口语化语言太多，教师语言组织不够简练。三、在对作业的要求上未提及对相邻灰色的对比，可以在示范时加入错误的灰色对比，使学生在创作时更能注意不同灰色之间的衬托与对比。【课标分析】黑白世界_美术_初中_课标分析《黑白世界》是七年级下册第二课内容，属于课标的“造型·表现”领域。根据教材内容可以联系以下课标内容：一、“造型·表现”学习领域的分目标第一，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等\t"/item/%E7%BE%8E%E6%9C%AF%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86/_blank"组织原理进行造型活动，激发想象力和\t"/item/%E7%BE%8E%E6%9C%AF%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86/_blank"创新意识。第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术\t"/item/%E7%BE%8E%E6%9C%AF%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%8