小学语文-白杨教学设计学情分析教材分析课后反思

《白杨》教学设计教学目标：学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。抓住重点语句，联系上下文，体会白杨树的特点和爸爸的心愿。4.体会借物喻人的表达特点，感受建设者们扎根边疆、无私奉献的精神。教学重难点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质，引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子，感受新疆建设者们扎根边疆、无私奉献的精神。教学过程：导入新课（课件出示中国地图，学生有一个整体认识。）同学们，进入本组课文学习以来，我们一起领略了一碧千里、翠色欲流的内蒙古大草原，重走了由长安出发拥有灿烂历史文化的“丝绸之路”。今天我们将跟随作家袁鹰先生坐上通往新疆的火车，继续走进祖国的西部地区，领略那里的风光面貌。首先，我们来认识生长在戈壁滩上的一种树，那就是白杨。齐读课题3《白杨》。（板书课题）检查预学认读字词：课前大家都已经预习过课文了，看看白板上出示字词你都能读对吗？清晰插嘴分辩抚摸介绍新疆陷入戈壁浑黄一体高大挺秀（开小火车认读字词师指导纠正字音齐读）2、练写字：字音大家都读准确了，我们一起来看一下“疆”字要怎样把它写好呢？①先来了解字义：（课件演示从甲骨文到楷书的演变过程。）在甲骨文中，田地代表了领地，加上了弓，弓箭代表武力，用武力来保卫边界，金文沿用了甲骨文的写法加了三横明确了领地的界线，有些金文加上了这个符号，大家看，这个像什么，像山。篆书中在弓里面加了土，这个字一直沿用到隶书、楷书。②仔细观察，我们写好这个字，需要注意什么呢？找同学来说一下。（左窄右宽、三横不一样长。）③跟着老师一起在黑板上书写这个字。（提醒不要漏掉了土）④生练写（田字格内书写）（巡视学生练习情况提醒写字的姿势）⑤找出写的比较好的同学的练习本投影展示（点评一下课下同学们可以沿用我们上课时学写字的方法继续练习写字）初读课文同学们，我们不仅能写好字，还能读好书，现在请大家用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要讲了一件什么事呢？（出示课件教师巡视指导学生读书姿势）预设：在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。师：概括得很全面，你的语言表达的很清楚，说明你用心读了。研读课文（一）体会白杨生长环境师：刚才我们说到这篇课文围绕白杨展开了讨论，那课文中的白杨生长在哪儿？文中是怎样介绍白杨生长环境的呢？请同学们默读1-3自然段，画出词句体会一下白杨树的生长环境。生：(自读后)它生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟，天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。师：原来白杨树生长在大戈壁上，戈壁是什么意思？生：难生草木的土地。师：(演示图片)这里常年干旱，经常有沙尘暴出现。风沙一起，遮天蔽日，天地之间都是浑黄一体，简直就是生命的禁区。你想用什么词语来形容这里的环境？生：环境恶劣、荒无人烟......师：想想戈壁给你的感觉，再来读白杨生长的环境。朗读时想办法把这种感觉传递给大家。（指名读）师：听出来了你特别强调了“茫茫”、“没有......没有......也没有”、“浑黄一体”等词，抓住了关键词，突出了戈壁的荒凉。（指导朗读）师：我们现在齐读一遍，把这种感觉读出来。师：从你们的读书声中，老师听出了白杨生长环境的恶劣。（二）体会白杨性格特点师：除了这些，你对白杨还有哪些认识呢?生：我知道白杨树非常直。哪儿需要它，它就在哪儿很快生根发芽。师：是从爸爸的介绍中了解到的吗?(出示句子：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。)师：你从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？生：白杨树很直，高大挺秀，能顶住任何自然灾害。【板书：高大挺秀】生：它很坚强，不怕任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长。【板书：茁壮成长】师：从哪儿看出来白杨树坚强？生：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强。师：风沙雨雪、干旱洪水这都是自然灾害，白杨树怕不怕？生：不怕。师：我们再来读几个句子，一起体会一下(为学生引读前半句，学生接读后半句)遮天蔽日的风沙来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。滔滔不绝的洪水来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。持续数月的干旱来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。师：白杨树的性格是这样坚强，不管遇到怎样的困难都不软弱，不动摇，可以用一个什么词来形容？生：坚强不屈。【板书：坚强不屈】师：想想白杨的这些精神品质，用什么办法把白杨的品质特点读出来？(出示句子：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。)指名找同学读，教师指导，特别强调“从来、哪儿......哪儿......不管......不管......总是.....”等词，抓住关键词语，突出白杨不怕困难，坚强不屈的品质，读出对白杨树的赞美之情。师指导范读。师：我们现在把男生女生分成两组，看看那个组把感情读的最到位。师：现在大家一起再读一遍。师：从你们的读书声中老师听出了白杨树不怕困难，坚强不屈的品质。体会借物喻人的表达方法师：老师有一个小疑惑，坚强不是形容人的吗？为什么用这个词来形容白杨呢？生：借白杨来表达自己，借物喻人。（四）体会爸爸的心师：爸爸借白杨来表达自己，白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那爸爸的工作环境是怎样的呢？让我们一起来观看视频，了解一下。（播放视频）师：通过观看这个视频，爸爸的工作环境怎样？生：环境恶劣，艰苦。生：爸爸的工作环境就跟白杨树一样。师：这段话中，爸爸只是在介绍白杨树吗？生：不是，爸爸也在表白着自己的心。师：再看这段话，从哪些地方可以体会到爸爸也在表白着自己的心呢？(出示句子：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。)生：爸爸勉励自己像白杨一样，不软弱，也不动摇。生：爸爸要表明的是自己要像白杨一样扎根边疆、建设边疆的决心。生：爸爸要像白杨一样，到祖国需要的地方去。师：白杨树在戈壁滩上生长着，起着防风固沙作用，爸爸希望自己也能像白杨一样，扎根边疆，建设边疆。师：你还能从哪些地方体会到爸爸在表白着自己的心？生：（出示句子）在通往新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。师：从这句话中你怎么体会爸爸的心？生：因为戈壁需要白杨树，所以白杨树就在戈壁生根发芽，因为边疆建设的需要，爸爸就来到新疆，扎根新疆，为新疆建设出力。生：（出示句子）突然，他的嘴角又浮起了一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。爸爸把自己的孩子接到新疆，长大后也要建设新疆，为新疆做贡献，爸爸觉得后继有人。师：爸爸希望自己的子女像小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。这也反映了老一辈西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。这也是爸爸为什么嘴角浮起一丝微笑的原因。课堂小结师：这真是一位让人敬佩的“爸爸”，不只是爸爸，还有无数位新疆建设者和爸爸一样在边疆建设中不懈奋斗着。正是有了他们的无私奉献精神才有了新疆今天的繁华景象。他们和白杨树一样坚强。他们同样不择环境、不讲条件。只要是祖国需要，就到祖国需要的地方去。师：让我们再次齐读一遍，试着背诵爸爸的话。生：(齐背)六、拓展学习师：花儿为什么这样红，是因为几代人把心种在了戈壁沙漠中，一个民族的复兴需要舍我其谁的担当，以爱国、奉献、创业、开括为灵魂的兵团精神，为我们今天开发西部、开辟丝绸之路经济带、建设繁荣稳定的中国西北角提供了永不枯竭的内在动力。如今，在习主席的带领下，越来越多的人投身到西部开发、祖国建设中来，中国特色社会主义进入了新时代，这让我们感到骄傲和自豪，也激励我们要努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗！七、布置作业同学们，相信大家这节课会有很多感受，课下大家可以试着写写学习《白杨》后的感受，下节课我们再继续交流。推荐课外阅读《白杨礼赞》八、板书设计3.白杨高大挺秀茁壮成长坚强不屈《白杨》学情分析五年级正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求。因此对于《白杨》这一课的教学，通过自主、合作、探究的学习方式，帮助学生读懂课文，并重视情感、态度、价值观的正确导向。《白杨》这篇课文创作于上个世纪60年代初，创作年代较久远，创作背景及其相关资料需要教师帮助学生补充学习。针对本学段学生的年龄特点和心理特征，以及学生对祖国西部开发和祖国建设的认知，联系实际生活，学习边疆建设者无私奉献的精神，激发学生对献身于西部建设者的崇敬之情，从而感染自己、激励自己；同时，还可以培养学生认真阅读、思考问题、解决问题的能力，为以后的学习打好基础。《白杨》效果分析学生课前已经预习了课文，进行了生字词的认读。在导入和讨论交流两个环节，全体学生都能善于倾听,积极发言，学生参与回答的积极性比较高。在每个教学环节，学生能自主参与学习活动，大胆发言，教师讲解引导到位，重难点得到突破。整节课学生自主探究的时间占课堂的五分之三左右，学生自主学习有序，效果好。在本节课中，学生能自主探究感悟，积极主动参与课堂活动，课堂气氛活跃，课堂是孩子学习的天地。以学生的自主学习为主线，让学生自主地思考、分析、交流，体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是教师引导、参与和合作的课堂。本节课重视情感、态度、价值观的正确导向，激发了学生对献身于西部建设者的崇敬之情，学习了他们无私奉献和不懈奋斗的精神，从而感染自己、激励自己，激发爱国热情。总体而言，这节课完成了本课的教学目标。《白杨》教材分析《白杨》是人教版小学语文五年级上册第一单元的一篇精读课文，本单元由两篇精读课文《草原》、《白杨》和两篇略读课文《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》组成。这四篇课文引领学生走进祖国西部地区，通过了解西部大开发，感受在建设者辛勤汗水的浇灌下，西部焕发出勃勃生机。本单元的训练重点是“要把握课文主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。”《白杨》写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。根据单元提示和本课内容我制定了如下教学目标和教学重点、难点：一、教学目标：1.学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨树的特点和爸爸的心愿。4.体会借物喻人的表达特点，感受建设者们扎根边疆、无私奉献的精神。二、教学重难点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质，引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子，感受新疆建设者们扎根边疆、无私奉献的精神。学习本课，可以激发学生对献身于西部建设者的崇敬之情，学习他们无私奉献和不懈奋斗的精神，从而感染自己、激励自己；同时，还可以培养学生认真阅读、思考问题、解决问题的能力，为以后的学习打好基础。评测练习_______风沙来了,它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。_______雨雪来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。_______干旱来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。_______洪水来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。《白杨》教学反思《白杨》是人教版小学语文五年级上册第一单元的一篇精读课文，本单元通过四篇课文引领学生走进祖国西部地区，通过了解西部大开发，感受在建设者辛勤汗水的浇灌下，西部焕发出勃勃生机。本单元的训练重点是“要把握课文主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。”《语文课程标准》在第二学段提出有关阅读的要求是：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”对于课文内容的理解，学生认真读课文之后会有自己的认识和理解。本文创作于上个世纪60年代初，离现在相对久远，需要帮助学生补充相关资料，这样更有利于学生对文章内容和所表达的思想感情的理解。课标教学建议中明确指出：“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。”学生从对课文内容的认识到对表达的思想情感的体会，这个过程是一个认知提升的过程。针对以上对教材、课标以及学生的年龄特点和心理特征的分析，我在教学过程中，积极引导学生采用了“自主、合作、探究的学习方式”，第一步先谈一谈自己读课文后对白杨的认识，第二步体会作者借物喻人的表达方法，感受爸爸的生活环境，第三步体会边疆建设者无私奉献的精神，体会爸爸表白的心