小学语文-七律 长征教学设计学情分析教材分析课后反思

《长征》教案教学过程：古诗导入，进入情境今天老师给大家带来一首美丽的诗词《卜算子咏梅》这首词的作者是？毛泽东。关于毛泽东，你了解哪些？毛泽东是中国人民的伟大领袖，新中国的缔造者之一。他还是一位伟大的军事家、思想家、书法家、政治家。同时，他还是一位诗人。今天让我们走进他的《七律长征》去感受他诗人的风采。有人说题目是文章的眼睛，古诗也不例外。那么七律长征的意思是？（教师板书：七律．长征同时介绍：七律是古诗的一种，全诗八句，每句七个字，并讲究押韵。“长征”是诗的内容，这首诗就是围绕长征写的。）3.交流长征资料师：说起长征，你了解什么？生：（介绍长征背景、长征中的故事、伟人毛泽东……）4.师补充资料（出示长征路线图）师：中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿，于1934年10月从江西瑞金出发，经过11个省，一路跋山涉水，翻过18座大山，跨过24条大河，走过荒无人烟的草地，行程二万五千里，于1935年10月到达陕北胜利会师。这时,毛主席挥笔作诗《长征》。二、初读古诗：师：请同学们自由朗读诗句，做到：读准、读通。生：自由读书检查初读情况1.读准。师：你是否已经读准了？请你们读。生：开火车读。指名读1连起来读，注意节奏。2声音再响亮些读。师：纠正字音或指导读准“逶迤”、“磅礴”。2.读通。预案１：师：我们不仅要把文章读准，更要读通。你读通了什么？生：汇报读通的内容。（词义、句义……）只等闲、三军、逶迤等师：老师真高兴，你能高度的概括全诗的内容。所谓的自然环境带来的困难，具体是指什么？板书：难预案2：这首诗歌中有很多高山和河流的名字，请同学们再读一读诗歌，到文中画一画。（五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山等）集体交流。师：红军战士只遇到这几座山这两条河吗？引出第一句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。学生谈论对这一句的理解。学生体会读第一句。1.2.过渡：是啊，在长征途中，红军战士遇到了一道道自然天堑，现在有两座大山挡住了战士们的去路—三、品读感悟：

（一）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。1、感受“千山”（1）、“五岭”指什么？联系资料说（五岭是五个山岭的合称，它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省，山势起伏、蜿蜒，长达数千里.这“弯弯曲曲连绵不断的样子”就叫——逶迤。“逶迤”这个词也用来形容河流道路连绵不断。）现在你能说吗？"五岭_____________________________。"（２）出示乌蒙山图片请学生谈一谈乌蒙山是一座怎样的山。（交流乌蒙山资料）2.想象师：你能想象红军战士在翻越崇山峻岭时所遇到的艰辛吗？生谈论。同桌交流。教师适时创设情境：在这看不到头的群山中，红军战士走啊，走啊，太阳落山了，天黑了下来，战士们只好——战士们越过一座又一座山，一天，两天，三天……他们带的干粮全吃光了，只好——战士们走着，走着，突然，天空乌云密布，下起了滂沱大雨，可战士们——3.谈红军精神师：红军就靠着自己的双脚，走出了这崇山峻岭。所有的艰难险阻，在战士们眼里那就是……生：在红军眼里，五岭就象细小的波纹；乌蒙山就象小泥丸。生：红军根本不把困难放在眼里。生：红军既坚强又乐观。4.再感情读红军的不怕难师：那就把红军不畏艰险的大无畏精神送进句子里，读-----生：感情饱满地读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”师：五岭逶迤……生：接----腾细浪师：乌蒙磅礴……生：接----走泥丸师：山再高，路再险。也阻挡不了红军前进的步伐。然而，困难却接踵而至……你来读。生：读“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”（二）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。大渡桥横铁索寒1.回忆师：大渡桥横铁索“寒”，一个寒字，一个悲壮的故事！师：让我们一起重温那惊险悲壮的战斗吧。课件播放《飞夺泸定桥》片段。学生看后谈感受。2.抓字眼“寒”。师：用诗中一个字来形容你此时的感受。生：“寒”。师：是什么你感到“寒”？生：是波涛汹涌的河水、光秃秃的铁链让人感到“寒”。师：自然条件的恶劣，真可谓……生：感情读-----大渡桥横铁索寒师：还有什么让你感到“寒”？生：是桥上疯狂扫射的敌人，让人感到“寒”。师：战斗的激烈，真可谓……生：感情读-----大渡桥横铁索寒师：飞夺泸定桥让我们心惊胆寒，而智取金沙江却是大快人心。正如诗句中所说……生：读金沙水拍云崖暖金沙水拍云崖暖1.

师补充资料师：课件展示金沙江图片、“金沙江水浪滔滔，两岸峭壁插云霄。巨浪翻滚几丈高，船行水上一叶漂。”这就是金沙江。红军如果不过江，就会被敌人压进深山峡谷，后果将会全军覆没。当红军大队人马开向金沙江边时，蒋介石却下令烧船、封江。没有船，我们无法过江，战士们心里为什么感到“暖暖”的？请大家默读这段材料：（出示课件）2、看后，请学生谈论感受。

师：就是这样，我军没费一枪一弹，胜利过江。你们的眼神中流露出喜悦，想说点什么？生：这一仗打的太痛快了。生：这一仗打的“暖”人心。师：把这大快人心之事浓缩成诗句，那就是……生：女生感情读“金沙水拍云崖暖”生：男生感情读“金沙水拍云崖暖”师：枪林弹雨红军战士不怕；炮火纷飞红军战士不怕；光秃秃的铁链红军战士不怕；波涛汹涌的江水红军战士不怕；是什么让战士们夺下了一个又一个插翅难飞的天险？生：是战士们英勇无畏的精神。生：是迎难而上的精神。生：是……师：把令人敬佩的英雄豪情送进句子……生：感情读“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”小结：红军长征翻过一座座山，又涉过一条条水，表示山水很多，用什么词？"万水千山"也可以怎么说？(板书：万水千山

千山万水)真是万水千山只等闲。四、拓展延伸1、长征途中，红军战士仅仅遇到了万水千山的障碍吗？联系当时红军的处境想一想，谈一谈。

（红军长征除了万水千山的障碍，天上每天有几十架敌机侦察轰炸，地下有几十万敌军围追堵截，遇到了许许多多艰难险阻。表示艰难险阻很多，也可以用什么词？要战胜这千难万险，红军该吃多少辛苦，又可以用什么词？）(板书：千难万险

千辛万苦)2、小结：要越过这万水千山，千山万水，红军历尽千难万险。这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样？用一个字概括。(强调先前的板书：难)

过渡：1935年８月间红军战士渡过了一望无际的草地，九月十七日翻越了绵延于四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右的岷山，踏上了长征的最后征程。教师：翻越雪山意味着长征即将胜利，红军战士历尽千辛万苦克服重重困难终于取得了二万五千里长征的胜利，在这胜利的时刻，红军战士是什么样的心情？谁能用最准确的词语描述一下这种热烈的场面？学生：尽情欢呼，欢呼雀跃，笑逐颜开……教师：对于全军上下的笑逐颜开，作者又是如何描述的呢？（尽开颜）作者用“尽开颜”三个字准确的概述了红军欢庆胜利的喜悦场面，谁现在连起来说说这两句诗的意思？学生：更使红军欣喜的是翻越了白雪皑皑的千里岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开。教师：我们怎样才能读出红军胜利后的喜悦呢？（高亢）学生试读体会，教师指导朗读。长征多少艰难，多少辛酸，但都过去了，胜利就在眼前，战士们高兴啊！我们也为他们高兴，体会齐读最后一句。师：同学们，学到这儿，读完全诗，你觉着红军战士怎么样？生谈。板书：勇敢

无畏

乐观师：是啊，正如诗中所写“红军不怕远征难，万水千山只等闲”生再体会读第一句。一路走来，无比艰难，一路辛苦，苦中有甜!五、主题丛书，拓展阅读1、当毛泽东看到长征胜利时，他心颤澎湃，大笔一挥，写下这壮烈豪迈的《七律长征》，那么当他看到这北国风光，千里冰封，万里雪飘的景象时，又作何感想？下面让我们一起欣赏《沁园春雪》

2、从这首诗中，你又读出了毛泽东怎样的情怀？（豪迈、博大）3、哪句诗最能体现出毛泽东博大的情怀？（让我们带着这种激动、豪迈的感情读）4、毛泽东的诗词还有很多，请同学们课下搜集你喜欢的诗词背诵，再次感一代伟人的豪迈情怀！一、班级基本概况。首先来说一下本班的基本情况,本班学生共89人,学生都是郯城县的,父母大都在身边,除了父母的指导,而且还有许多学生都在辅导班进行校外辅导,所以说大部分的基础都还是不错的。二、单元测试与学习基础。结合平日里的学习表现,本班学生对语文学习兴趣比较高,有大半学生很喜欢语文学习,大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习,只有几位学生不太喜欢语文学习。从课后对学生的询问以及学校组织的“古诗词进校园”读书活动参与度来看,知道他们课后对于课外书的阅读是非常积极的。另外,从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看,我班总体学习基础比较扎实,两极分化距离不大。学生的期中考试平均分在93分左右,学生易出错的题目类型有改句子,列如将反问句改为陈述句等等。那两个上次答白卷的学生这次也有所进步,都及格了。从作文来看,他们的作文语句都还算通顺的,另外有个别学生因为参加了作文辅导班,所以他们的作文水平对于同年级的学生来说算是非常不错的。三、学生学习习惯与先前学习经验。通过与学生接触,以及平时学生上课的表现与作业情况的观察,发现本班学生学习习惯较好,一般家长都会督促他们进行提前预习,家庭作业也会及时签字进行检查。只有一小部分学生学习习惯不怎么好。整体来说,作业正确率是非常高的,但相对来说,作业整洁度有所欠缺。下面从以下几个方面展开分析:1、上课发言情况。虽说学生大部分基础很好,但班上发言比较积极的只有一小部分,发言一般的学生近一半,可能是由于性格原因,还有一小部分学生很少发言,甚至于几乎从不发言。同时,本班级的学生发言情况极不稳定,一是凭学生今天的学习兴趣,若学生今天学习兴趣高涨,发言比较积极,若是今天学习无兴趣,则课堂上一言不发;二是学习知识的难易程度,若知识比较简单,学生发言积极,若知识有一定难度,学生发言则很少。2、学生作业情况。由于班上学生较多,所以他们的基础还是存在差异的,但是两极分化还是不怎么突出的,除了几个别后进生,因而学生表现出作业速度相差不大,整体速度还是比较可以的,尤其从单元测试中看出,大部分学生在教师规定时间里还是可以完成相应试题的。其次学生作业正确率较高。但是作业整洁度并不是太好,很多同学都会用修正纸,从而影响作业的美观。3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较强,主动学习习惯在老师与家长的督促下逐渐养成。但由于是城里,有些学生养成了任性,把骄纵的不良习惯体现在学习上,但这样的学生并不多。其次是课堂自主学习效率还是挺高的,大都能按老师的要求来进行自主学习,例如:每次学习生字,我都会先让学生自学,然后进行交流,而他们也都能按照我的要求来完成学习任务。《七律长征》是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。它是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。

一、精彩回放，走进长征。

首先介绍有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。

二、以读代讲，感知长征。

特别引导学生高声朗读课文，领会和表达诗人的思想感情。诗歌是很讲究炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术。因此，读诗对语言要进行咀嚼，反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵，还要通过吟诵，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。

三、文本对话，深入长征。

诗人运用比喻、夸张的手法，创造出新的艺术境界，例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。突出了乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已。足见红军的顽强和乐观。在学习课文时，把诗歌反映的具有高度集中性和跳跃性的生活内容，人物形象通过想象加以充实，加以补充，使画面呈现在学生面前，很好的理解课文内容，如为了更好地理解“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”诗句中“暖”和“寒”在句中的意思，就及时地补充了长征途中红军巧渡金沙江飞夺泸定桥的视频。这样学生轻而易举知道了既表达了红军巧渡金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，从中体会到了红军的神勇无比。

四、诵读延伸，升华长征。

把这一课真正上成读书课，通过反复情感朗读，读出诗的意境，读出红军大无畏的英雄气概。

一、本单元教材编排特点毛泽东——中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一。本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。《长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》，通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》，情感细腻、真挚，毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。总之，这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东——他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。二、单元教学目标走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法，喜欢阅读相关的书籍，积累丰富的语言。三、单元教学重点、难点感受他伟人的风采和凡人的情怀，对学生而言，有诸多困难。教学时，一是要尽可能地组织学生收集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已获知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的标高，不要盲目求深求透。配合本组专题，在课后安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集革命领袖的故事，交流毛泽东等伟人的影片内容；读毛泽东的一些诗词作品；并紧密结合本组阅读和综合性学习进行习作练习。一、导入背诵毛泽东诗词卜算子·咏梅

毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。让学生介绍毛泽东资料毛泽东（1893—1976），字润之。湖南湘潭人。毛泽东是中国人民的伟大领袖，新中国的缔造者之一。他还是一位伟大的军事家，思想家，书法家，政治家。同时，他也是一位诗人。解题七律——“七言律诗”的简称，它是诗歌的一种体裁。每句七个字，共八句，为“律诗”。二、四、六、八句要押韵。长征——这首诗的题目，这首诗就是围绕着“长征”来写的了解“巧渡金沙江”的故事五月三日夜晚，我军幸运地俘获了一条敌军的侦察船。由刘伯承带领小队人马乔装打扮，悄悄渡江。在渡口，他们又在当地农民的协助下，从水里捞出了一条破船，用布把漏洞塞上。然后，他们乘坐这两条船悄悄地渡到北岸。敌人的哨兵以为探子回来了，没有注意。他们来了个突然袭击，一举消灭了一连正规军和一个保安队，控制了两岸渡口。后来，他们又找到了五条船，动员了三十六名艄公。经七天七夜时间，红军主力靠这七条小船从容过了江。两天以后，敌人的追兵才到南岸。可红军已毁船封江远走高飞！《七律长征》是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀。为了让学生更好的了解写作背景一、首先介绍有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。二、特别引导学生高声朗读课文，领会和表达诗人的思想感情。诗歌是很讲究炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术。因此，读诗对语言要进行咀嚼，反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵，还要通过吟诵，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。三、诗人展开想象的翅膀采用比喻的手法，创造出新的艺术境界，例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。突出了乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已。本体喻体强烈反差，足见红军的顽强和乐观。在学习课文时，把诗歌反映的具有高度集中性和跳跃性的生活内容，人物形象通过想象加以充实，加以补充，使画面呈现在学生面前，很好的理解课文内容。通过这篇课文的学习，深刻体会到介绍背景、高声朗读、特别是运用想象再现诗的意境，确实是学习诗歌的一种良好方法。在以后的诗歌学习当中，将继续推广运用这些方法，使同学们更好的掌握课文的思想内容。五年级学生已经属于高年级学生，要为六年级的学习打下结实的基础。通过学习，要能达到课程标准规定的高年段的教学目标，为六年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

现结合教材特点和教学要求及学生实际情况，特拟定了如下要求：

课标要求：

(一)识字与写字

1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

2．硬笔书写楷书，