小学思想政治-我是一张纸教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是一张纸》教学设计【教学目标】1、让学生认识纸张与我们的生活的密切关系，初步了解纸的来源，学会利用纸。2、感受节约用纸的重要性，树立节约用纸的意识，珍惜每一份资源，养成节约用纸的好习惯，引导学生发自内心地去关注自然、生命、环境和资源。【教学准备】多媒体课件、相关纸制品（白纸、作业本等）、课前调查表、废旧挂历制作而成的树叶形卡片。【教学设计】一、课前体验，初步感悟1.寻找家里的纸和纸制品，并把其中自己认为最重要的带到课堂2.了解纸的产生，调查造纸工人的工作情况【设计意图：对生活中的纸制品产生初步的认识，初步感知其在生活中发挥的作用。】二、课中体验，深化感悟（一）引入话题，唤醒生活1.师：喜欢玩游戏吗？今天我们一起玩个“比比谁最快”的游戏。2.教师介绍游戏规则：游戏规则：（1）参加游戏的四个同学自由选择一个盒子。（2）在盒子里选择合适的工具和材料完成老师规定的汉字。要写的清晰、清楚。（3）规定的时间内谁最先把写完的字交给老师，谁就是比赛的胜利者。3.总结游戏结果：（1）你抽到了什么？在上面写字是一种什么样的感受？（2）在所有的材料中，哪一个最适合写字？4.总结：在纸没有普及之前，人们就是在竹简、石壁、龟甲、兽骨上写字的，他们每天都要体会这种不方便，今天就让我们走进这小小的纸张，一起学习“我是一张纸”（板书课题）【设计意图：用二年级孩子最喜欢的“比一比”的形式引领学生感受在不同物品上写（刻）字的感觉，体会纸在书写方面带给我们的便利，初步感知纸在人们生活中发挥的重要作用。】（二）合作学习，体验生活活动一：比比谁重要1.师：生活中可不止这一种纸，课前，老师让大家在身边找一找纸做的物品，你找到了什么？2.小组交流生活纸制品的重要作用，选出在生活中发挥过重要作用的纸制品集体交流。3.集体交流从校园、家里、商场和超市、医院、车站……等场所交流纸制品的作用。师：原来纸就藏在在于我们生活的每个角落，一直陪伴着我们.4.师：如果有一天这些纸都消失了，会是什么样子的呢？5.总结：纸陪伴着我们学习、生活，给我们带来方便和快乐，同时它也装饰着我们的生活，让我们的生活更加美丽舒适。我们的生活离不开纸。【设计意图：把孩子生活中经常接触到的纸制品作为学习资源引入课堂中，借助“比比谁重要”的游戏形式，引导学生意识到无论是在每天学习的校园、每天生活的家里，还是在其它各种公共场所都有纸的陪伴，感知身边纸制品的作用，体会纸给我们生活带来的方便。】活动二：纸的来历1.师：纸不仅给我们带来方便，还藏着许多知识和奥秘，你最想知道什么？老师这里有一段小视频，认真看一看，是不是和你想的一样？2.课件播放纸的发明视频，交流看完视频的收获。根据学生的回答，相机引导学生认识纸的来源、纸的改进过程、造纸繁杂的工艺流程以及造纸过程中的辛苦。3.播放现代造纸视频，交流看完视频的感受。根据学生的回答，相机引导学生体会影响造纸工人健康的粉尘、药水、闷热、噪音、劳累等，体会造纸工人工作的辛苦。师总结：这张纸凝结着人们的智慧、凝聚着工人叔叔们的汗水，它来得太不容易了，它是多么的珍贵!（板书：珍贵）【设计意图：借助视频将纸的改进过程、现代造纸的过程直观地呈现在孩子面前，帮助学生对纸的来源有一个初步的了解。通过了解蔡伦改进纸的过程，激发学生的民族自豪感。同时对古代造纸和现代造纸繁杂的工艺和辛苦的劳动有初步的感知，感受纸的来之不易。】（三）深化感悟，引导生活。活动三：节约用纸大行动1.身边的浪费（1）师纸这么珍贵，可是人们足够爱它吗？有两位同学给我们带来一段小表演，一起来看一下。（2）师：你还见过浪费哪些纸制品的现象？（3）老师课件补充浪费现象并换算纸张与大树、纸与环保的关系。师：如果我们人类还不注意的话，一天，两天，照这样下去，也许不久的将来，我们的地球会变成这个样子。（播放课件树木砍伐，水土流失，沙尘雾霾，河水污染）。师总：节约用纸就是在保护环境啊！（板书：节约用纸）【设计意图：借助情景表演的形式，将学生生活中亲身经历过的现象还原到课堂中，引发学生对纸的浪费现象的思考。同时，以此为点，引导学生回忆自己的生活中见过的浪费现象，对这些现象有初步的判断。同时借助换算，将浪费纸张的行为与大树、环境之间建立初步的联系，感知它们之间的关系，进而意识到浪费纸的危害。】2、节约用纸大行动（1）那么，我们要节约哪些纸，应当怎样节约用纸呢？（2）学生讨论交流师以学生最常用到的作业本、餐巾纸等为突破口，引导学生发现节约用纸的方法。3.师总：如果是必须要用到的纸，我们就充分地利用他们。可用可不用的我们就减少使用或者干脆不用，能不使用的就坚决不使用。这就是节约用纸。4.拓展提升拓展人们的无纸化办公、减少商品的过度包装、教师网上备课，科学家们尝试用石头造纸。国家倡导节能减排，建设节约型社会的倡议，【设计意图：从学生学习生活中最常见的纸（作业本、卫生纸）的节约切入，将意识具象为可操作的行为方式，引导学生学习节约用纸的具体方法。】三、课后践行，内化感悟孩子们，你们也赶紧行动起来吧，课后，请你完成以下任务将以前用完的所有作业本重新整理，选出可以再利用的纸张装订成打草本，把不能再利用的集中收集起来送到回收站，用实际行动带动更多的人加入到节约资源的队伍中来，做一个爱护环境的好公民。定期评选班级节约用纸小标兵。【设计意图：将课堂与学生的生活对接，体现课程“到生活中去”的特点，将本课形成的节约用纸的意识具体到行为中去，通过后期对学生“节约用纸小标兵”的评选，将学生已经形成的道德认识，不断强化，并最终内化，养成良好的行为习惯。】《我是一张纸》学情分析知识经验储备方面：学生进入学校生活已经有一年多的时间了，但对于环境保护与节约能源的认识还不够，对这方面的知识接触不多。学习能力方面：大部分二年级学生在本学期都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心，有较强的探究意识。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面：学生能够做好课前准备，课堂气氛活跃，能积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。《我是一张纸》教后反思《我是一张纸》是二年级第三单元的一节课，这一单元与环保和节约为主题。本课目标是：1.让学生认识纸张与我们的生活的密切关系，初步了解纸的来源，学会利用纸。2.感受节约用纸的重要性，树立节约用纸的意识，珍惜每一份资源，养成节约用纸的好习惯，引导学生发自内心地去关注自然、生命、环境和资源。在认识纸张与人们的生活的密切关系时，本课通过体验在纸、布、木块、竹片上写字的感觉，让学生直观地感受到了纸张在书写中的优势，进而了解了纸张的作用，再通过“比比谁重要”的活动，从学校、家庭、车站、医院、超市、商场等学生经常接触的场所入手，让学生深入了解了纸在我们生活中的用途，从而认识到生活中处处都有纸制品的存在。深入地感受到纸张对我们生活的影响。本堂课上孩子的参与兴趣浓厚，两个游戏活动在很大程度上调动了学生的探究积极性。在活动中，学生产生了积极的情感体验，对纸的作用有了切身的体验。在了解纸张的来源这个难点上，纸的来历这个视频，让学生直接了解到蔡伦是如何改进纸的，明白了纸张的来源，同时激发了学生的民族自豪感。现代造纸的视频，让学生直接感受到造纸过程的繁杂和造纸工人工作的辛苦，体验到纸的珍贵和来之不易，初步让学生产生了节约用纸的意识。在树立节约用纸的意识，珍惜纸张，养成节约用纸好习惯部分，通过引导学生计算纸的用量，将纸的浪费行为和大树之间关联起来，学生意识到了浪费纸的行为累积起来造成的严重后果，明白了节约用纸的意义。借助学生生活中经常用到的餐巾纸和作业本纸两个点，将宽泛的口号具像化，学生明白了节约用纸就在我们身边，要从点滴小事做起。从本课学生的课堂表现来看，减少用纸，充分利用和重复利用三个节约用纸的方法也的确种进了学生的心里。《我是一张纸》教材分析本课是人教版道德与法治二年级下册第三单元中第11课的内容。本单元以“绿色小卫士”为题，引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解时代的主题——绿色与环保，通过这一单元的介绍，会使同学们懂得更多的环保知识，引导学生明白纸和我们的生活息息相关，了解纸张的来源，体会纸来之不易，从而让同学们养成节约用纸的习惯。本课的教学重点是培养学生珍惜纸张资源的环保意识，进而引导学生养成节约用纸的习惯。本课教学的目标重在行为指导，目的在于在现实生活中落实节约用纸的行为。如何在课堂上引导学生深入理解纸与环境保护之间的关系是本课教学的难点。《我是一张纸》评测练习在家里找一找，你能找到几种物品是用纸做成的？思考一下，在这些纸做的物品中哪个比较重要？它对我们的生活有哪些影响？把它带到课堂上来给大家展示一下吧！3、造纸工人的工作是什么样的？在爸爸妈妈的帮助下，去了解一下吧。4、认真诚实地完成下面这个用纸量小调查的表格。姓名写作业画画做手工个人卫生其他合计（张） 《我是一张纸》教后反思《我是一张纸》是二年级第三单元的一节课，这一单元与环保和节约为主题。本课目标是引领学生深入了解纸张的来源，认识纸的重要作用，明确纸张来之不易，明白纸张与我们生活的环境息息相关，从而来唤起学生对纸张的爱护和节约，进而升华节约资源，保护环境大主题。本课相对来说活动性和趣味性不强，为解决这一问题，在设计这一课时，我用学生普遍比较喜欢的游戏的方式导入本课，让学生通过体验在纸、布、木块、竹片上写字的感觉，直接感受纸张在书写中的优势，进而了解纸张的作用，再拓展到生活中的各种各样的纸制品，深入感受纸张对我们生活的影响。在第二个活动中，我同样采用孩子比较容易接受的比一比的形式来开展活动，从学校、家庭、车站、医院、超市、商场等学生经常接触的场所，引导学生谈谈自己见过的纸制品，了解纸在我们生活中的用途，重要作用，从而得出结论：生活中处处都有纸制品的存在。接下来，通过思考：如果这些纸制品都消失了，我们的生活会是什么样子，引导学生认识到我们的生活离不开纸，纸张的作用很大。通过本堂课学生的表现来看，孩子的参与兴趣还是比较浓厚的，两个游戏活动在很大程度上调动了学生的探究积极性，并且，在活动中，学生产生了积极的情感体验，对纸的作用有了切身的体验，为接下来的探究学习奠定了坚实的基础。了解纸张的来源及纸张的来之不易是本课的一个难点，在这一环节中，我借用了两个小视频，视频一是蔡伦发明纸的过程，此视频意在引导学生了解蔡伦是如何改进纸的，明白纸张的来源，同时激发学生的民族自豪感，为自己是一名中国人而感到骄傲和自豪，视频二是现代造纸的视频，意在让学生感受造纸过程的繁杂和造纸工人工作的辛苦，继而为接下来怎样对待纸张奠定基础，两个视频的播放的确给孩子们带来一些震撼，从古人改进纸的智慧和现代造纸的辛苦两个角度让学生体验到纸的珍贵和来之不易，初步让学生产生节约用纸的意识。纸在我们生活中是再平常不过的物品，而浪费纸的现象也是比比皆是，但正因为习以为常，所以学生却视而不见了，基于以上认识，我先通过引导学生计算纸的用量来使他们懂得浪费纸的行为累积起来可能会造成的严重后果，将纸的浪费行为和大树之间关联起来，从环保和爱惜资源两个角度引导学生了解节约用纸的意义。接下来，我借助学生生活中经常用到的餐巾纸和作业本纸两个点，将宽泛的口号具像化，让学生感悟节约用纸就在我们身边，要从点滴小事做起。从本课学生的课堂表现来看，减少用纸，充分利用和重复利用三个节约用纸的方法也的确种进了学生的心里。道德与法治学科的教学要从学生生活中来，再到学生生活中去，本学科教学的最终目的是使学生形成良好的道德行为，这是一个长期的过程，而不是一两节课就可以解决的问题。因此，在课末我将课堂向学生生活中延伸，对学生的行为提出了具体的要求，即：1、将自己用完的作业本进