小学语文-25.鱼游到了纸上教学设计学情分析教材分析课后反思

《鱼游到了纸上》教学设计教材分析：这是一篇精读课文。文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形，让读者由衷地产生一种敬佩之情，无不为之精神所感动。教学目标知识目标：学会本课生字新词，有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。技能目标：1、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。2、学习作者观察和描写人物的方法。情感目标：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学重难点：1、重点：有感情的朗读课文，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。2、难点：理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，激发兴趣，导入新课。俗话说鱼儿离不开水，就像鸟儿离不开天空。可今天这鱼儿却离开了水，游到了纸上，这到底是怎么回事呢？就让我们一起到课文中去寻找答案。今天我们来学习25课，鱼游到了纸上，（板书课题）读题。二、预习展示1.多种形式检查生字词的认读2.难写字指导，重点书写“徽”3、说说课文的主要内容三、细读课文，品词析句，体会人物品质（一）品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”。师：鱼是自己游到纸上去的吗？那是怎么到纸上去的？下面请同学们看我们的阅读小提示：自由的大声地朗读一遍课文，边读边用横____线画出青年画鱼的有关语句，一会，我们一起来交流。师：青年是怎样让鱼游到了纸上呢？谁来给大家读一读。课件出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。师：在谈感受之前，我们先来解决两个词,工笔速写。工笔和速写都是画的一种画法，工笔是中国画的一种画法，特点是用笔工整，细致，速写是指在较短的时间内把对象的主要特征和动态描写出来，老师这里有两张图片，看看那张是工笔，那张是速写?2、下面谁来谈谈自己对这句话的体会？(1)学生谈体会，谈完体会让学生带着自己的体会读。(2)老师读，让学生闭眼边听边想象金鱼的动态。(3)让学生把金鱼的动态的词语填到句子中,边读边想像。3、真是一幅栩栩如生的画啊！怪不得这位小姑娘叫了起来，出示小女孩的话，你打算用什么样的语气来读这句话。那就请你把这份惊奇、这份赞叹读出来吧！师：小姑娘的这一叫可谓是一石激起了千层浪，围观的人纷纷议论着，赞叹着，（出示课文插图）想象他们会分别说些什么了？这一声声赞叹都汇成这样一句话（指大屏幕）（板书：鱼游到了纸上）4、青年听到我们的赞叹声、议论声了吗？为什么？明确他不仅仅因是聋哑人，更是因为他已经和鱼融为一体了。）用书上的话说就是-------师：是啊，此时此刻青年和鱼已经融合在一起了，已经到了不知金鱼是我，还是我是金鱼的境界了）5、太阳下山了，大家都准备回家了，可他还在那里静静地画，他似乎忘记了时间，也忘记了自己。但他没有忘记（金鱼），他手里所画的，眼中所见的，心中所想的，都是金鱼。你们说他爱鱼到了什么境界？用书中的一个词来形容（忘我）（二）悟“看鱼”感受“鱼游到了心里”。1、课文中还有哪些地方具体描写了他爱鱼爱到忘我的境界的？请同学们快速地浏览课文，画出相关句子。2、谁来把他画的句子读一读．师相机出示：（他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。）3、谁再来读读这句话，说说从这句话中哪个词可以感受这个青年的忘我呢？（老是呆呆地静静地从来）“呆呆地”是不是说他在发呆呀？是说看鱼看得十分入神，可以看出青年达到了忘我的境界。“静静地”是什么意思？他不只看鱼时静静地，他还在什么时候也是静静地？对，画鱼。你们看他不管做什么都会静下心去做，多专心多投入的一位青年啊！“老是”是什么意思？能给他换一个词吗？说明经常是这样的，并非是偶然的。4.师：还可以从哪里可以看出他爱鱼到了忘我呢？生说师出示：（他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。）从中你感受到青年是一个怎样的人？生汇报。师：一整天就是指从早上到晚上，而且每个星期天都来，如果按一年365天算，那么他观察了五十来天！这五十来天不管严寒酷暑，无论刮风下雨，他从不间断，我们来想象一下他看鱼时的情景，老师来描述情境，同学们把看到的情景读出来,好吗？师：孩子们，从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，那位青年就是这样坚持不懈地看鱼，记住了鱼的特点，记住了鱼的形象，记住了鱼的动态，所以说鱼游到了心里（板书：鱼游到了心里）(三)理解“游到心里”与“游到纸上”的关系由鱼游到心里，你能想到一个成语吗？是的，正因为青年坚持不懈地细心地观察，正因为青年胸有成竹，才会让鱼游到了他的心里，正因为他让鱼先游到心里，所以才会有了在画鱼时有了鱼游到了纸上这种令人惊奇的事情的发生。四．拓展延伸其实在生活中还有一些人具有这种美好的品质，老师给大家带来了一段视频，一起来欣赏。知道这个节目叫什么名字吗？节目中的这群姑娘却是聋哑人，她们用表演感动了全国观众，甚至震撼了世界。他们给予我们的震撼是值得我们思考的，他们告诉我们，瞄准目标，然后坚持不懈地去努力，相信成功的大门会向你敞开的。五、达标测试一、根据课文内容填空。因为游鱼先“游到了（）”，所以才“游到了（）”。和这则故事雷同的一个成语故事是（）。二、学习感悟。在以后的学习和生活中，我也要像聋哑青年一样，做一个（）的人。六、布置作业1.摘抄描写青年画鱼的句子。2.完成课后的小练笔。3.细心观察你最敬佩的一个人的外貌、神态、动作。板书设计：25、鱼游到了纸上看鱼游到了心里画鱼游到了纸上《鱼游到了纸上》学情分析《鱼游到了纸上》是一篇精读课文，学习本篇课文，要让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染，要有坚持不懈的精神并学习描写人物的方法。教学中教师要引导学生细细体会，掌握方法，积累语言，达到读写结合的目的。训练点是引导学生从语言文字中体会对人物动作、神态等的描写，启发学生理解文章说明的道理。《鱼游到了纸上》效果分析这堂课总体上来说还不错，生字词学生基本上能当堂掌握。在老师的一步步引导和反复朗读中学生能理解课文内容，体会文章表达的思想感情。《鱼游到了纸上》教材分析这是一篇精读课文。文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形，让读者由衷地产生一种敬佩之情，无不为之精神所感动。《鱼游到了纸上》评测练习一、根据课文内容填空。因为游鱼先“游到了（）”，所以才“游到了（）”。和这则故事雷同的一个成语故事是（）。二、学习感悟。在以后的学习和生活中，我也要像聋哑青年一样，做一个（）的人。《鱼游到了纸上》课后反思这篇课文是主要讲一位聋哑青年是如何观鱼画鱼的，赞美了他做事一丝不苟、全神贯注、持之以恒的精神。教学流程的设计科学清晰，先理解鱼游到了青年的纸上，再理解鱼游到了青年的心中，最后感悟鱼游到了我们的心中。为了帮助学生理解课文，我采用了多种形式的朗读，问题的设计体现了学生的主体性和教师的主导性，给了学生充分展示的空间。整个教学过程隐含着内容和情感的主线，内容主线是鱼游到了纸上是什么意思，为什么会游到纸上，情感的主线随着内容的主线而行走，一边品读语言文字一边体会聋哑青年那种一丝不苟、全神贯注、坚持不懈的精神，学生的敬佩和赞叹之情一步步加深。在指导学生理解课文内容的同时品词析句积累语言。这节课也存在着一些遗憾,整体感觉比较“紧”，作为教师，我自己的情绪调动的不够，学生的情绪当然更不够。还有一点就是人物的描写方法没有具体，归纳的讲，我们学习课文的目的就是学习文中人物的某种品质和描写人物的方法，已达到读写结合的目的，人物的描写方法讲课时没有明确的给学生讲。《鱼游到了纸上》课标分析（一）识字与写字

1．对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯.

2．累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写.

3．会使用字典、词典,有初步的独立识字能力.

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁.用毛笔临摹正楷字帖.

（二）阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.

2．初步学会默读.能对课文中不理解的地方提出疑问.

3．能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义.

4．能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.

5．能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受.

6．在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法.

7．学习略读,粗知文章大意.

8．积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料.

9．诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇（段）.

10．养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不少于40万字.

（三）习作

1．留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心.

2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容.

3．愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐.

4．能用简短的书信便条进行书面交际.

5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.

6．根据表达的需要,使用冒号、引号.

7．学习修改习作中有明显错误的词句.

8．课内习作每学年16次左右.

（四）口语交际

1．能用普通话与人交谈.在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就