微课在小学语文教学应用中的实践探索

微课在小学语文教学应用中的实践探索摘要：作为“双减”政策下的小学语文老师，为更好得完成小学语文教学工作，要擅于运用现代信息技术提高课堂效率。要让学生能够体会到学习的快乐，确保在多样化的语文学习活动中锻炼学生的各方面能力，降低学生的学习压力和身心负担。微课作为新兴的教学模式，符合小学生的认知特点，可以促进他们高效地学习。能够突出学生在课堂上学习的主体地位，进而提高课堂的教学效率。本文将从以下几点谈微课在小学语文教学应用中的实践探索:课堂导入借助微课激发小学生自主学习意识和学习兴趣，促进课堂高效。教学活动合理运用微课激发小学生合作探究，促进课堂高效。课后拓展科学运用微课激发小学生探究兴趣，培养自主解决问题的能力，促进课堂高效。关键词：小学语文微课课堂高效“双减”政策要求教师要通过丰富趣味的教学模式来改变小学语文课堂枯燥乏味的氛围，要尽量给学生提供一个舒适的学习环境，让学生能够积极主动地投入地投入到语文课堂的学习中。在语文课堂上感受到自身存在的价值，同时体会到愉悦感和幸福感，在寓教于乐的课堂氛围下学习和成长。微课教学应用于小学语文课堂教学中，有利于激发学生语文学习兴趣与积极性，提升小学语文课堂教学质量。“微课”“短、小、精”。非常符合小学生的视觉驻留规律和认知特点。把微课科学合理地应用到语文教学中，促使学生能够融入到课堂教学活动中让课堂更高效。课堂导入借助微课激发小学生自主学习意识和学习热情，促进课堂高效。小学生在进行语文学习的过程中，由于年龄较小，学习能力较弱，很难融入到教学活动中来，但是小学生的好奇心比较强。根据这一特点需要创建更加生动、更加活泼课堂环境，吸引学生学习的注意力，这样能够促使学生更好融人小学语文课堂教学。激发小学生自主学习能力，促进课堂高效。在教学《纳米技术就在我们身边》这一课时，我在课堂导入向学生出示动画微课《纳米机器人》。让学生能直观感受纳米机器人在医学上的应用，感受纳米级的物质新奇的特性。让这种新奇激发学生的好奇，让学生强烈的好奇心去发掘自主学习的意识和能力。抓住小学生探索的欲望，我提出下面的问题:什么是纳米?什么是纳米技术?纳米级的物质拥还有许多新奇的特性。纳米技术在我们的生活中还有哪些应用?学生便带着强烈的求知欲走进课文。比如在《蟋蟀的住宅》这节课的教学中，我制作了微课《神奇的地下王国》作为课堂导入。学生们看到了蚂蚁窝的内部构造非常震惊，小孩子的好奇心又来了，我紧抓住那份好奇引领他们走进课文。“蟋蟀的住宅更是一项伟大的工程，快去蟋蟀的住宅参观参观吧。参观完课要告诉同学们，蟋蟀住宅的内部有哪些特点?外部有哪些特点？蟋蟀的住宅是用什么工具建造的?说说为什么蟋蟀的住宅可以算是一项伟大的工程?”通过引导学生思考这些问题，一方面可以把学生带入到具体的教学内容中，同时还可以激发学生的自主学习意识。二、教学活动合理运用微课激发小学生学生合作探究，促进课堂高效。小学生活泼好动，注意的持久性较差，因此，在小学语文教学过程中合理设置交互微课。例如，在部编小学语文四年级下册《文言文两则》教学过程中，我在课堂教学过程中用了自己设计的微课《古今对照》。微课中我设计了闯关游戏，把难以理解的文言文字词和注释打乱顺序，让学生完成正确连线。并用竞赛游戏的形式，使小组学生产生强烈的竞争意识。图3《文言文二则》课堂活动微课截图激发合作学习的意识和能力。通过这样的方式促使学生能够积极的参与到课堂学习活动中。只要科学的设计和应用微课就能够更加生动、更加形象、更加高效的传播语文知识，充分调动学生语文学习热情，培养小学生的自主学习能力。教学过程中利用微课解决的重点、难点、疑点是很有效的。如在教学《景阳冈》一课时，我通过微课将本课需要解决的问题展示出来:重点了解武松打虎的经过，讲讲武松打虎的故事。难点体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。然后通过阅读分析去解决这些问题。当这些问题通过学生动口、动脑、小组讨论后找到了答案，学生自主学习能力合作探究能力都得到了锻炼。学生在思索的过程中发挥出了自己的智慧和能力，真正当起学习的主人。在复习课上把易错点做成微课，有利于纠错和知识的巩固。启发学生主动观察，去发现问题、分析问题并解决问题，使学生处在探索知识、积极寻求答案的学习状态中。学生积极参与，课堂教学氛围愉悦，那么课堂的质量和学习效率就会得到意想不到的效果。可以说，在小学语文课堂教学中，有了微课地加入，学生的多种感官被调动，他们全方位参与到学习中去，合作探究学习的积极性被激发出来，课堂教学变得生机勃勃、充满活力。促进小学语文课堂更高效。三、课后拓展科学运用微课激发小学生探究兴趣，培养自主解决问题的能力，促进课堂高效。语文教材只是个例子，小学语文教学需要拓展延伸，促进学生课内外学习相结合，培养孩子的探究能力和自主解决问题的能力。在课文教学拓展这个环节时巧用微课会达到意想不到的高效。例如：教学五年级上册《将相和》这一课，我在拓展环节插入了微课《司马迁与史记》。微课中我先讲司马迁的人物故事，用司马迁的经历感动学生。又用出自《史记》的两个经典故事:毛遂自荐，破釜沉舟。来吸引学生，激发他们探究的兴趣，激起学生阅读《史记》的欲望。从而实现课堂的拓展延伸:请同学们利用课下时间阅读被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”的《史记》。这次课堂延伸插入微课的效果令我震惊，一个星期之内，我们班已经有百分之七十六的孩子开始读《史记》了。这样及时地有针对性地向学生推荐有关的课外读物，激发了小学生的探究兴趣。使学生的知识向课外延伸，促进课内外学习相结合，充分调动学生课外阅读的积极性，拓宽学生的知识面，开阔学生视野。真正达到了课堂的高效。总之，通过微课的辅助性教学来激发小学生学习兴趣与学习热情，培养学生独立思考能力与独立学习能力，利用多样化内容来拓展学生思维，培养学生综合学习发展能力，提升小学语文课堂教学质量。结语：综上所述，在“双减”政策下，微课教学模式应用到小学语文教学中，有利于