浅析信息化教学模式在初中道德与法治中的应用

浅析信息化教学模式在初中道德与法治中的应用摘要：随着新课程改革的全面落实与推动，信息技术作为一种普遍的教学手段已广泛应用于课堂教学，也为道德与法治课课堂教学改革提供了良好的契机。通过将初中道德与法治课堂教学和信息技术进行融合，扩充了道德与法治课教学过程中所使用的教学方式，将优质的教学资源融入实际教学中。基于此，本文就信息化教学模式在初中道德与法治中的应用进行了分析和探究。关键词：信息化教学；模初中；道德与法治初中教师在开展道德与法治教学时，发现信息化教学的应用具有较强的优势，它能够有效激发学生学习兴趣，强化学生能动性，确保学生可以对课堂所学知识进行合理应用。初中道德与法治课程存在的问题教学内容不合理，忽视教学创新部分教师没有制订合理的教学规划，对学生的学习要求不高，授课内容拘泥于课本，教学广度和深度有限。另外，在传统教学模式下，一些教师依旧采用“满堂灌”的教学方式，按照自己的主观思路进行备课和授课，与学生之间缺少互动。教学是需要教师和学生共同参与才能完成的工作，高效互动有利于提高教学质量和教学效。教师如果在课前备课时不了解学生对相关知识点的掌握情况，很容易浪费宝贵的课堂时间，降低课堂教学效率。教师没有参考学生的实际情况，一味地按照自己的思路教学，忽略了与学生的互动，很容易造成学生注意力分散，不利于教学质量的提高。道德与法治课程与学生的生活息息相关。每个学生的学习基础和知识接受能力不同，教师只有提前了解学生的学习情况，有针对性地创新教学模式、开发适合学生学习的教学方法，才能使每位学生都获得进步和发展。教学质量有待提高在应试教育的影响下，学生对道德与法治课程学习存在一定的功利性。一些教师和学生过于重视考试成绩，没有正确认识道德与法治学科的教学目标。初中生年纪偏小，人生观和价值观尚未完全形成，对道德与法治学科存在片面理解，部分学生会对该课程产生厌烦心理，影响了课堂教学效果。学生未能养成良好的学习态度和学习习惯，且缺乏主动学习的兴趣。同时，由于这门课需要学生记忆的知识较多，繁杂、琐碎的知识点导致学生学习兴趣较低，学习效果不理想。浅析信息化教学模式在初中道德与法治中的应用优化教学资源在信息化不断推广的时代，教师在进行备课工作时，可以通过多种途径获取信息资源，资源种类的丰富程度也在不断提升。网络平台上存在丰富的教学资源，教师需要深入分析学生需求情况和教材具体内容，对其教学资料进行认真筛选和精心准备，确保学生能够更高程度地掌握课堂所学内容，进而提升学生核心素养。例如，教师在进行少年有梦的相关内容教学时，需要科学利用网络设备对相关内容进行精心收集，引导学生提出自己的梦想，确保学生能够进一步明确时代梦想，从而有效提升学生素养。（二）明确教学目标在具体开展课堂教学之前，教师需要进行教学目标的科学制定，对学生课堂学习制订明确的学习目标，确保能够对学生学习进行科学引导。教师在具体设置教学目标时，需要科学引进现代教育理念，进而确保对道德与法治的课程目标具有更为深刻的了解，保障学生全面发展。所以，教师不仅需要确保学生能够理解和掌握相关知识点，还需要对学生世界观和价值观进行科学培养。此时，教师需要利用多媒体设备对学生进行相关内容的科学展示。例如，在进行“世界舞台上的中国”一课教学时，教师需要合理优化教学目标，明确在现代国际上中国的具体地位，需要合理应用信息技术对学生进行相关视频的展示，确保能够科学培养学生的正确世界观，提升学生核心素养。（三）提升课堂气氛科学应用现代信息技术，能够对课程氛围进行合理优化，进而实现学生思维能力的有效提升。教师在具体开展教学活动时，需要科学应用现代信息技术，对其课堂环节进行合理设计，确保能够带动课堂气氛，强化师生互动，对课堂教学内容进行总结，进而实现学生学习效率的有效提升，使学生可以进一步掌握所学知识。在科技高速发展的今天，信息化教学是教师开展教学工作的一个重要模式。教师在实施具体教育工作时，需要科学应用多媒体设备，有效结合声音、视频、文字、图片等多项元素，有效突破时间和空间方面的局限性，进而更为充分地展现知识内容，保障学生学习具有更高的能动性，有效提升学生学习效率。以往的课堂教学乏味，对学生思维活动具有不利影响。教师需要科学应用多媒体技术，合理开发学生思维模式，确保学生在学习中能够主动解决各项问题。多媒体技术的科学引进，能够合理转化抽象的理论概念，使课堂教学更直观、更形象。例如，教师在进行“走进法治天地”教学时，需要利用多媒体设备进行相关视频材料的播放，确保学生可以对法治内容具有更为深刻的记忆，保证学生能够独立应对各种问题，进而有效提升学生思维能力。（四）引进现代技术在现代信息技术下，PPT、微课、多媒体设备等新型产物出现了，教师可以对其进行合理应用。教师在对相关产物进行具体应用时，需要确保其灵活性、合理性和科学性。例如，教师通过利用微课可以进行课堂导入、重难点教学和课后复习，利用PPT可以更为高效地开展课堂教学。与此同时，教师还可以基于现代信息技术合理优化教学方式。如社会实践、辩论、情景演示、讨论法和讲授法等，确保能够实现教学效果的全面提升。例如，教师在进行“预防犯罪”一课教学时，需要合理应用微课，以预防犯罪为主题，设置教学情境，通过情景演示，使学生对该部分内容具有更深刻的理解，进而提升学生核心素养，提高整体教学质量。（五）减轻教师负担在现代教学模式不断发展的过程中，教师教学方式也发生了很大的改变，为了使课堂教学多样化，教师需要科学应用现代信息技术。网络是多媒体技术的重要支撑，对其进行合理应用，能够使教师更为高效地收集相关资料，提升信息传播速度，进而确保教师在备课时准备更为丰富的内容。教师在实施教育工作时，科学应用多媒体技术可以对学生学习情况进行总结和分析，据此再进行教学计划的科学制订，使教师备课压力大大减轻，进而实现备课时间的合理控制，确保教师能够更为高效地展开教学活动。在具体整合道德与法治教学和多媒体技术时，教师需要针对学生兴趣选择教学方式，确保能够激发学生学习兴趣。教师科学应用多媒体技术，利用音乐、视频、图像、文字方式进行课堂教学，可以使其课堂教学更形象、更生动，进而提升学生学习兴趣，提高课堂教学效率。与此同时，多媒体教学的合理应用还可以整改教学方式。教师通过现代信息技术科学设计教学内容，进行良好教学情境的合理营造，确保学生能够积极参与教学实践。例如，在进行“集体中成长”教学时，教师首先需要对学生学习特点进行深入分析，然后组织学生分组讨论，对集体生活的意义和