语言表达如何做到准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体

语言运用大而言之关系国家命运！小而言之关系个人前途！语言运用得好，就像这纯情少女一样让人赏心悦目！2010年高考语文《考试大纲》对本考点的要求是:语言表达准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体。能力层级为E(语言运用)。“简明”即语言简要明白,使对方能够明白无误地理解,不会产生歧义。“连贯”是指语言的表达,要注意句与句之间的组合与衔接,做到话题统一,句序合理,衔接和呼应自然。“得体”指能够根据交际的语境恰当地使用语言,体现语境和语体的要求。

新增的“语言表达准确、鲜明、生动”,真正体现了新课标中的“注重能力考查”这一点。“准确”比较容易理解,而“鲜明”“生动”这两点的具体表现其实就是“文采”,也就是说它们会渗透在“语言运用”“阅读理解”“写作”所有试题中,即主观试题的解答不单是要求准确,还要重视语言表达的逻辑与文采。“准确、鲜明、生动”既是语言表达的要求,也是语言表达的效果,连同“简明、连贯、得体”有力地说明了本考点考查的综合性。“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的。“鲜明”是指色彩(感情色彩、事物的形象色彩)分明,观点明确而不含糊。“生动”是指描绘或表达具体形象可感。1.语言表达命题形式主要是以主观题的形式出现,特别是“准确、鲜明、生动”既可以综合考查,也可以单项考查。可以以语段压缩、图表转述、警示语、公益广告以及句子仿写等形式综合考查。如:2009年安徽卷第20题。2.出现了命题的综合性趋势。近年来出现了与语病考查结合的命题,在“仿用”“句式变换”的题干里出现“语言简明”的要求等;“连贯”多考查语句的衔接,句子顺序调整向主观题、选择题等多样形式并举的方向发展;“得体”的考查多以主观表述题形式出现,体现日常实用的特点,如串台词、写广告语、情境对话等。

3.命题的语言材料则选用贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料,具有很强的针对性和实用性,命题形式以主观题为主。4.题目更加突出地域特点、地域文化,体现时代特色,已承担起了弘扬民族文化,弘扬时代主旋律,推动精神文明建设的使命。如2009年北京卷的第22题。

根据对近几年高考试题的分析,结合2010年全国高考语文《考试大纲》要求,特对2011年高考命题作以下几点展望。一、准确、鲜明、生动1.语言准确、鲜明、生动的考查,可能会与简明、连贯、得体结合在一起,以主观题的形式出现。2.语言准确、鲜明、生动的运用主要体现在写作表达上。二、简明1.歧义和赘余现象的考查,可能会与辨析病句结合在一起,以客观选择题或改错题的形式进行考查。2.语言表达简明仍会是高考的重点,可能会与语言的准确、鲜明、生动,连贯、得体、仿写一起进行综合考查,以全面考查考生的语言表达能力。3.选题将更接近现实生活,可能会侧重于实用文体的考查。三、连贯1.近年来高考对连贯的考查,多考查排序或语句复位的能力,主要着眼于使用语言时话题是否一致、语序是否合理、是否讲究呼应或句式是否统一。2.从题型上来看,客观题少于主观题,而且表现出由客观选择到主观排序再向动手修改调整的方向发展,要求越来越高。3.可能会与语言的准确、鲜明、生动,简明、得体彼此交融,向综合考查方向发展。四、得体用语得体在近两年的高考命题中越来越受重视。考查内容多为不同场合用词是否得体或内容转述是否得体。考题素材体现出开放性、实用性和人文性的特点。大多以主观表述题形式出现,少数保留客观题型。近年来的高考命题越来越明显地将语言表达的这几方面综合起来考查,单一考查的几乎没有。所以题型创新,尤其是选材选点的要求会更高。对于“语言表达做到准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体”这一考点,新课标高考命题不仅突出内容的广泛性、命题的现实性,还兼顾到考查的综合性、题型的多样性。考生解题要想游刃有余,就需要深入体悟。下面我们就对各子考点进行探讨。一、准确语言表达“准确”是指在正确理解文意、句意的基础上,把握句段的关键信息、内容要点、中心思想,按照题目的要求,使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。“准确”在语言运用试题的各种题型中均有考查。包括所用语言符合特定的情境,符合特定的身份地位,正确地运用谦尊称呼,准确表达褒贬感情,准确表达喜怒哀乐的心理状态,正确使用口语、书面语,准确表达范围大小、程度深浅等。

下面一段文字中,有四处用语不当,请你指出来并加以修改,使之鲜明准确。中国药监局发出紧急通知:齐齐哈尔第二制药公司生产的”亮菌甲素注射液”,在临床上出现了一定的不良反应,已导致9人死亡。全国各医院应该查封、扣压齐齐哈尔第二制药公司生产的全部药品,必须停用齐齐哈尔第二制药公司的产品。对某些商人只为金钱利益而不大理会患者生命的行为,我们予以批评。对死者家属,我们表示深切的慰问。①

改为

②

改为

③

改为

④

改为

【答案】①“一定的不良”改为”严重的”。②“停用”改为“停止销售使用”。③“不大理会”改为“不顾”。④“批评”改为“谴责”。二、鲜明“鲜明”是指色彩分明,观点明确。表达的观点要明确而不含糊,表达的色彩(感情色彩、事物的形象色彩)要分明。简而言之,“鲜明”就是要明确合理地表情达意。本考点一般出现在概括、修改病句、拟写广告词、邀请信、劝告勉励、请托拒绝以及致辞、演讲稿等需要表明观点态度的题型或出现在描绘场景、仿写扩写改写语句的试题中。

8月18日中午,在北京奥运会男子110米栏预赛中发生了令人意外的一幕:中国选手刘翔因伤退出比赛。对此,引来网友众多的议论,有人表示理解;有人感到遗憾;有人斥责他迫于压力临阵脱逃……如果你是一个网友,请对此谈谈你的看法。要求观点鲜明,理由充分,不少于60个字。【答案】(示例一)也许对于刘翔而言,失去在北京奥运会争夺桂冠的机会,将意味着他错失了人生最为重要的一次华丽演出。可是刘翔伤了,而且伤得不轻,伤得不是时候。人生总有无奈时,集万千宠爱于一身的刘翔也不例外。相信刘翔作出这样的决定绝不是临战畏阵,而是实在不得已而为之。我们应该对他给予更多的理解和支持。(示例二)想象不到刘翔以这种方式告别了梦想四年的奥运赛场,愕然中,望着一瘸一拐的刘翔,全世界的翔迷们留下满眼的落寞,四年的梦想,变成一种刻骨铭心的痛。我万万没有想到刘翔会以这种方式告别全世界最梦幻的建筑——鸟巢,此时,谁能懂得刘翔的心。面对刘翔的退赛,我们是不是该给刘翔一些理解、安慰、宽容,我们是不是不能因为刘翔的意外离场而提前离场,我们是不是不应该墙倒众人推,给我们的运动员更多的自由空间呢?示例三)遗憾,刘翔退出比赛,的确是遗憾的,但是这不也是一种奥运的味道嘛?如果一切尽入常规,一切也就归于平淡,竞技体育的魅力,也就不会吸引大家的眼球,一切的不确定,才是精彩所在。遗憾,遗憾,让我感受奥运的味道——缺憾也是美。(示例四)刘翔退赛——我真的认为无可厚非,一个运动员,为了保护自己的运动寿命,放弃即使很重要的赛事,也是常事。有人说临阵脱逃不是男人——可能吧,但我觉得刘翔只是触动了大家的道德神经,从职业精神上讲,他退赛,没有错。三、生动语言表达“生动”就是表达能充分调动人们的形象思维,使表达具体形象可感。生动往往是以准确、鲜明为前提的。有时做到了准确、鲜明也就做到了生动感人,而离开了准确、鲜明去片面追求生动,就会给人矫揉造作、华而不实之感。说明文的语言往往简洁直白,但缺乏吸引力,请运用一定修辞手法续写下面一段文字,使其语言形象、生动,富有表现力。

几千年来,他们注意草木荣枯、候鸟去来等自然现象与气候之间的联系,并据此安排农事活动,鸟语花香、秋山红叶都是大自然的语言。杏花开了,就好像大自然在传语他们赶快耕地;

,

;

,

。【答案】桃花开了,又好像在暗示他们赶快种谷子;布谷鸟开始唱歌,农民懂得她在声声地啼叫着”阿公阿婆,割麦插禾”。使语言生动、形象的方法之一就是运用恰当的修辞手法,如比喻、拟人等,在写作内容上要注意前一句是仿照的对象。从续写前的一句话可知仿照的对象,“鸟语花香”,即可以接着写“花”,也可以写“鸟”。四、简明语言“简明”的本质要求是:用最经济的语言材料传达最大的信息量,达到最高的准确性和可理解性,收到最大的表达效果。“简”反映了量的要求,就是表达尽可能简洁;“明”是对表达效果的要求,就是表达要清楚、明确,不产生歧义。下面一段文字中加点的词语,有的必须删去,有的不能删去。请把它们找出来,将序号分别写在横线上。夏天到了,人们喜欢吃一些生冷①的食品,外出就餐②的频率③也高了,④这都⑤将给肠道传染病⑥的发生埋下了隐患。某市的一项专题调查显示:79%⑦的痢疾患者有⑧过不洁饮食史,他们食用⑨的不洁物多为不干净⑩的熟食,冷荤或剩米饭等;从饮食地点看,51%的患者曾在外就餐,13%

为有野炊经历。(1)必须删去的是:(2)不能删去的是:删掉多余的词语是”简”的最起码要求,但也不能为”简”而害”明”,所以该保留的词语一定还要保留。【答案】(1)⑤

(2)③④⑥⑦⑨⑩

(1)(2)【例5】下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？把要删除部分的序号填在下面的横线上，只填三个。一个人之所以①会变坏的原因②，除了受到坏的影响外③，更重要的④是他自己没有把握自己⑤，受了坏人的影响⑥，才逐渐变坏的⑦；如果这个人能把握住自己⑧，能抵制多方面的⑨各种⑩坏的⑾影响，那么⑿，他还会变坏吗？删除部分：

、

、

。

【答案】①（或②）、⑥、（⑨或⑩）阅读下面文字,用简明的语言写出你对北京奥运会奖牌设计特点的评价。北京奥运会奖牌的直径是70毫米,厚度是6毫米。奖牌创意取自中国古代龙纹玉璧造型,由象征尊贵和美德的“金”“玉”的材质组合而成。体现中华民族自古以来的以玉比德的价值观、荣誉观。北京奥运会奖牌正面使用国际奥委会统一规定的图案,即站立的胜利女神和希腊潘纳辛科竞技场全景形象。奖牌背面镶嵌玉璧,正中的金属图形上镌刻着北京奥运会的会徽。奖牌挂钩由中国传统玉双龙蒲纹璜演变而成。评价:【答案】尊贵典雅,中国特色浓厚,中国传统文化与奥林匹克精神和谐地融合在一起。简洁的语言写出了奖牌设计的特点和内涵的深厚。例子：新闻点评就是用简约的文字对新闻进行评论，请点评下面的这则新闻。要求：见解独到，是非分明，不超过30字。

新学期初，某大学爱心社联合十多所高校，推出了为期3天的“爱心大巴”免费接站活动，在北京站前接送同学。由于受到返校大学生的怀疑、猜测，乘客寥寥，而无偿提供的矿泉水和小点心也因无人问津成了摆设。学子们的爱心变成了伤心。

新学期初，某大学爱心社联合十多所高校，推出了为期3天的“爱心大巴”免费接站活动，在北京站前接送同学。由于受到返校大学生的怀疑、猜测，乘客寥寥，而无偿提供的矿泉水和小点心也因无人问津成了摆设。学子们的爱心变成了伤心。

【答案】示例：“爱心大巴”遭尴尬，不是因为表现“爱心”这一善举出了“问题”，而是因为整个社会在长期培育人与人之间爱心的“土壤”的“肥沃度方面”出了问题。如果我们的社会真正形成浓厚的关爱氛围，人与人之间普遍地真诚友善以待，互敬互助形成厚重的社会从善的风气，那么在“爱心”出现时，人的心底决不会再冒出问句，而是共同打造出彼此心灵相通的连接号。五、连贯语言“连贯”考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接能力。语言表达要做到前后衔接通畅,文从字顺,辞意畅达。具体说就是能调整词与词、句与句之间的关系,做到话题统一,鲜明地表达一个中心意思;句序合理,连接紧密妥帖;注意前后衔接与呼应。当然,句子的连贯与简明是紧密统一的,不连贯的语句表达也就不清楚,效果差。

填入下列句子空白处最恰当的一项是()埋伏和照应需要惨淡经营。埋伏处要能轻轻一笔,若不经意,

。要使读者看不出斧凿痕迹,只觉得

,如一丛花,如一棵菜。虽由人力,却似天成。如果看出来这里是埋伏,那里是照应,

。①照应处要顺理成章,水到渠成②照应处要水到渠成,顺理成章③清清爽爽,简简单单④自自然然,完完整整⑤便成死症⑥便太浅显A.①④⑤ B.①③⑥C.②③⑤ D.②④⑥【解析】本题可从音韵和谐的角度来解析。“营”“成”“整”“成”“症”等字押韵。同时,“水到渠成”是“顺理成章”的结果,句③不能和“如一丛花,如一棵菜”相衔接。【答案】A【例7】把下面四句话按恰当的顺序填入横线上（只填序号），并在括号中填入同一个连词，使之成为语义连贯的一段话。

凡事过犹不及，（），（），（），（），或者变成明哲保身，或者变成圆滑世故，或者变成是非不分。①超越了这个度②真理超越一步就是谬误③值得赞许的成熟就可能走向反面④成熟也是有度的【答案】②④①③

六、得体语言“得体”是指能够根据语境条件恰当地使用语言,即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整,与语境保持和谐一致,分寸得当。语言表达得体是比语言表达的简明、连贯更高一层的要求。

下面是日常生活中的三个口语交际情景,在语言表述方面都存在不得体的错误,请指出并加以改正。①(情景一)某访谈节目中:当主持人得知对方的父亲因病刚刚去世,立即语气沉痛地说:“我代表观众对家父的过世表示哀悼,请节哀顺变。”

②(情景二)某高校学生去看望5年未见的中学班主任,一见面,这个学生紧紧握住老师的双手激动地说:“老师,久仰了。特别想念您,身体还好吧?”

③(情景三)某著名作家的博客里有这样一条留言:老师:拜读了您的新作,受益匪浅,很多地方引起了我强烈的共鸣,您真不愧是散文的鼻祖啊!答:①

改为

②

改为

③

改为

【答案】①“家父”改为“令尊”;②“久仰”改为“久违”;③“鼻祖”改为“大家”。【例8】今年4月，中国国民党荣誉主席连战回到福建祭祖，请你以福建学子的身份写一段真切自然，简洁得体的欢迎辞。（不得出现与考生真实身份有关的人名，市县名及山水地理名等信息；不超过60字）

【答案】尊敬的连战先生，我们福建学子热烈欢迎您回乡祭祖，愿您“寻根之旅”顺利、圆满和愉快，期盼您和家人常回家看看。例子．两个同学要去参加运动会，他们都邀请好友为其助阵。请分别拟出两个同学的邀请语。要求：话语得体，符合规定的语言表达方式。（1）一位同学幽默地说：

（2）一位同学含蓄地说：

【答案】示例：（1）你来观赏我重在参与的体育精神吧！（2）明天我要参加运动会比赛，需要你来做我的兴奋剂。4．学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容为主持人写两段串联词，将下面三个节目串联起来。要求衔接自然，简明得体，每段不超过40字。第一个节目《雷雨》演出结束——

串联词(1)：

下面请观看第二个节目《罗密欧与朱丽叶》，由高二(1)班演出。串联词(2)：

【答案】示例：(1)雷雨震荡，埋葬了旧中国一个错乱的时代；爱情悲壮，谱写出意大利文艺复兴的赞歌。(2)千古悲剧，朱丽叶血溅断魂墓；十里长亭，崔莺莺泪洒黄花地。

(语言表达准确、鲜明、生动)

1.(2009年湖北卷)为庆祝新中国成立60周年,学校拟编辑出版诗歌征文集。现有两个备选书名《献给母亲的歌》和《山河岁月欢乐颂》,你喜欢哪一个?请写下你喜欢的书名并说明理由。我喜欢的书名:《

》理由:

解析:本题考查语言表达准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体的能力。题目要求写出喜欢某一书名的理由。分析书名的特点,要把握书名体现的意义、表达的情感、使用的修辞、给人的美感等几个方面。《献给母亲的歌》中,把祖国比作母亲,表现了对祖国的热爱之情;“献”,表现了对祖国的崇敬;“歌”表现了对祖国的赞美。《山河岁月欢乐颂》中,“山河”是借代的修辞手法,是祖国的代称,给人一种阔大、坚实的感觉;“岁月”是祖国走过的历程,与“山河”连用,给人沧桑、大气的感觉;“欢乐”表现出喜悦之情;“颂”表达的是赞美之情。答案:(示例一)献给母亲的歌把祖国比喻为母亲,给母亲献歌,表达了对祖国母亲的深爱,直抒胸臆,情真意切。

(示例二)山河岁月欢乐颂山河是祖国的代称,岁月是祖国的历程,欢乐颂是我们赞美祖国的共同心声。2.(2009年重庆卷)大型电视纪录片《再说长江》称重庆为“水火山城”。请分别用15～30字解读“水”与“火”的寓意。“水”的寓意:

“火”的寓意:解析:本题考查语言表达鲜明、准确、生动的能力。“水火山城”中,“水”不只是指重庆地处长江、嘉陵江畔,“火”也不再只是针对重庆名吃“火锅”而言。寓意应从更深层的人文意蕴中去挖掘。答案:(“水”的寓意:)柔韧、执著,是生命力的象征。(“火”的寓意:)热情、泼辣,是兴旺、雄起的象征。(语言表达简明、连贯、得体)3.(2009年北京卷)今年10月1日,北京将举行盛大的阅兵式和群众集会游行,隆重庆祝中华人民共和国建国60周年。有市民建议,受阅部队中应有“抢险抗灾部队方阵”和“维和部队方阵”,群众游行队伍中应有”志愿者队伍”和”城市外来务工者队伍”。请从上述“方阵”或“队伍”中选择一个,拟写一段现场解说词。要求:突出该方阵或队伍的特征,赞誉其风貌;语言简洁得体;不少于100字。答:

解析:此题考查语言表达生动、简明、得体的能力。解答此题,一要选择确定一个“方阵”或“队伍”进行写作;二要根据“方阵”或“队伍”的名称,写出其相应的特征,赞颂其风貌;三注意语言要生动、简明、得体,字数要符合要求。答案:这是抢险救灾的方阵。他们是无数抢险救灾的英雄的代表。哪里有灾情,哪里有危险,哪里就有他们的身影!他们是我们身陷险境时的希望,他们是我们对抗灾难时的助手,他们是我们在生活的汹涌波涛里奋勇划水的动力!看吧,这英雄的方阵走过来了,让我们以热烈的掌声向他们表示我们衷心的敬意和感激吧!4.(2009年广东卷)根据语境,下列排序最恰当的一项是()示现本是佛教用语,指的是佛菩萨应机缘而现种种化身。

。

。如杜甫《月夜》诗:“今夜鄜州月,闺中只看。”“闺中只独看”,就是诗人运用示现修辞手法来描绘想象中的情景。

。

。预言的示现,同追述的示现相反,是把未来的事情说得好像摆在眼前一样。

。示现作为一种修辞现象,值得我们关注。

①修辞学中的示现是指把实际上不见不闻的事物,说得如闻如见的一种修辞手法②至于悬想的示现,则是把想象中的事情说得如在眼前一般,同时间的过去未来全然没有关系③后来人们把这一词语用在修辞学中,当作一种辞格的名称④在修辞学中,示现一般分为三类:追述的、预言的和悬想的⑤追述的示现,是把过去的事迹说得仿佛还在眼前一样

A.①④⑤②③ B.①③④⑤②

C.③①④⑤② D.③④⑤①②

解析:本题考查语言表达连贯的能力。本题开头从佛教角度陈述“示现”,而③句中的”后来“将佛教”示现“过渡到修辞”示现”,这样可排除A、B两项。同时可看到①句是对修辞学上的“示现”的陈述,紧接前面的“辞格的名称”,同时与后面的举例也形成由理论到实例的阐述,且举例中也有“运用示现修辞方法”,前后照应。据此可排除D项。答案:C

5.(2009年海南·宁夏卷)依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是()

第十届全国中学生运动会会徽造型

,

。

;

,

;

,象征着青少年朋友在中运会上充满激情、满怀希望、实现梦想。①会徽还将“十”和“中”巧妙地融入其中②色彩上采用红、绿、蓝三种颜色③指出本届运动会的特征④体现了本届运动会“阳光运动”的主题⑤犹如一个在奔跑或舞动的阳光少年⑥仔细看又有一个变形的汉字“长”,点明运动会的地点

A.④②⑥①⑤③ B.④③⑥②①⑤

C.⑤④⑥①③② D.⑤③②①④⑥

解析:本题考查语言表达连贯的能力。解答语言连贯题,关键是分析句与句之间的关系,找出每两句之间的联结点,并掌握一些常见的连贯类型。就本题而言,能说明”会徽造型”整体的只有⑤,④紧承⑤中的”阳光”,⑥①③介绍了会徽造型中的汉字图形及其意义,⑥中的”仔细看”,表明此句应紧承④,②介绍的是会徽的色彩,应放在最后。答案:C

一、语言表达准确的解题方法1.符合特定的情境例如:轻风扶细柳,淡月失梅花。分析:其中“扶”“失”二字用得相当准确。“扶”字把“轻风”人格化了,形象地描绘出了轻风徐来、柳枝拂然的柔态,给人以柔美之感。恬静的月亮已经辉满大地,梅花自然没有白天那么显眼,在月光照映下,也就黯然失色了。用一个“失”字,就勾画了月色和梅花相互交融的情景。2.符合事理及对象即符合特定的身份地位,正确地运用谦尊称呼。例如:下面是一位年轻导游为台湾省某中学生旅行团所作的解说词,表述有不妥之处。请推敲一下,提出3点修改意见。①先生们,女士们:欢迎大家第一次来中山陵游览!②今天我为大家导游,感到很荣幸。③中山陵是孙中山先生长眠之处,④也是海峡两岸同胞心中的圣地。⑤苍松翠柏环抱着它,⑥霞光丽日辉映着它,⑦青山绿水依傍着它。⑧去年连战先生曾来这里拜谒,⑨表达了对中山先生的缅怀敬仰之情。⑩现在,让我们怀着崇敬的心情,登上台阶,故地重游,瞻仰中山先生的陵寝,重温先生的教诲吧!分析:此题语段①处“先生们,女士们”的称呼不合常情、不合常理,称呼与对象身份不合。对象是中学生,应改为“朋友们”或”同学们”。⑤⑥⑦三处语序不当,“苍松翠柏”“青山绿水”两句应放在一起才更符合观察顺序。故⑦处与⑥处对调,或⑥处与⑤处对调。⑩处“故地重游”与第一句“第一次”矛盾,用词不准确,不符合事理,应删去“故地重游”,或将其改换为合适的词语。3.正确使用口语、书面语书面语庄重典雅,口语通俗易懂。它们并无优劣之分,只是使用的场合不同而已。口语与书面语的转化,不仅要注意复述或转述时的重点的转化,还要注意转述时间、地点、对象等具体情况。例如:根据语言环境,用口语方式转述下面书面材料的内容。材料:①徐凡,男,江苏南京人,东方大学文学院教授。②系我国红学界后起之秀,③尤以考证作者身世见长。④专著《曹雪芹家世考》《大观园人物论》《〈红楼梦导读〉》(获优秀教育图书奖)在海内外享有盛誉。要求:①内容适当。②表达得体。③符合口语特点。④将转述的话写在相应的横线上。学校邀请徐凡与学生座谈时,你以文学社成员的身份向同学们介绍说:

分析:此题要求将书面语改成口语。按照题中“用口语方式转述”的要求,转述的语言应符合口语的特征。因此,转述时要注意:①“徐凡”后应加称呼,不能介绍性别;②“系”“后起之秀”可以转换为“是”“研究专家”等;③“作者身世”应转换为“曹雪芹的身世”或“《红楼梦》作者身世”,“尤以……见长”用“尤其在……方面有专长”一类句子来转换;④括号中的内容必须转换到句中表述。我们细读材料不难发现,作为介绍性的语言”徐凡”后面应加称呼,而性别是不必介绍的,“系”“后起之秀”“尤以……见长”这些书面语必须转换成口语,”作者”应明确。4.准确表达范围、程度及心理例如:有一个贝壳迷花了近十年的心血,收集到几千种远东出产的贝壳。分析:“收集”用得不准。句中有“花了近十年的心血”,找寻的程度应该很高,所以用“搜集”才准确。例如:近乡情更怯,不敢问来人。

分析:“更”字用得准确,写出了诗人越走近家乡,越是担心家里的变故超乎想象的惶恐心理。能准确表达褒贬感情及喜怒哀乐的心理状态。此外,还要注意用词的规范、语序的顺畅、句子的完整等语法规范。二、语言表达鲜明的解题方法1.正确选用词语在选用词语方面,不要使用诸如“可能”“大概”“也许”“左右”等不确定的词来表明态度与观点。多使用“坚决反对”“完全错误”“决不能这样”等词语来表明自己所持的鲜明态度。2.感情色彩词语的选用在表达时,不同的态度与感情,可以通过选择词义的褒贬来实现。感情色彩鲜明的褒贬词语可以增强语言表达的效果,那些感情色彩不鲜明的中性词,只要结合好语境,同样也可以具有强烈的效果,增加语言表达的鲜明特点。表达时如果能做到色彩鲜明,则可以突出所要表达的事物特征。因为颜色可以给人以最快的刺激,也是最富有感情的外在形象。如《忆江南》(唐·白居易)中的“江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?”仅用两句就说明了朝霞出现在东方时,江边的花儿比火焰还红,春天到来后,江水就像草那样碧绿,展现在眼前的是一幅色彩鲜明的江南风景画面。3.恰当选用句式在语言表达中,注意句式的变换,一定的句式表露一定的感情,句式变了,句意也会产生新的变化。如用肯定的语气来表明观点,还可以选用双重否定、反问句式来加强语气,使自己的观点更加鲜明而强烈。注意整句与散句的使用。整句形式整齐,声音和谐,气势贯通,意义鲜明,适合于表达丰富的感情,能给人以深刻而鲜明的印象。另外,如能恰当地使用反问、排比、对偶,也能增强语言的鲜明感。三、语言表达生动的解题方法1.恰当选用词语(1)使用表现力强的词语。如果使用的词语具有生动传神的表现力,那么就能把语言用活。宋祁的《玉楼春》中的”绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹”运用了通感手法,一个“闹”字使视觉和听觉得到沟涌,生动逼真地写出了枝头繁花竞放、蜂蝶纷飞、春意盎然的景象。(2)使用色彩浓重的词语。这主要指词语的感情色彩和语体色彩。例如郭沫若的历史剧《屈原》中,屈原的侍女婵娟有一段痛斥宋玉背叛老师的话。台词本来是:“宋玉,我特别恨你,你辜负了先生的教训,你是没有骨气的文人!”演出后有人建议郭老将“你是没有骨气的文人”改成“你这没有骨气的文人”,郭老拍手叫好。好在哪里?原稿是不带感情的判断句,“是”改成了“这”,与“你”“没骨气的文人”组句后便带上婵娟强烈的感情色彩,骂得痛快淋漓,感情的抒发也较原来强烈得多了。2.恰当选用句式语言表达中,相同的意思用不同的句式来表达,就有不同的表达效果。在句式的选择中,应注意特殊句式、常用句式、长句短句、排句偶句、陈述句与疑问句的穿插交错,注意语句的整散、错综变化、语气、倒装等方面。如:射箭要看靶子,弹琴要看听众,写文章做演说倒可以不看读者不看听众么?第三分句本可写成“写文章做演说也要看读者看听众”,但作者却换用反问句式,形成整散结合、同中见异的修辞效果,使语言显得活泼多姿。再如中央电视台“2004年年度十大感动中国人物”给女排的颁奖词——是她们,让最后的希望攀缘着意志的臂膀上升,直到最后一记重扣敲响欢庆的锣鼓。金牌唤回曾经的光荣,胜利开启崭新的梦想!这是一个倒装句,通过倒装,既强调了女排姑娘们,又使句式生动而不呆板。3.恰当使用修辞手法语言表达生动就应该选择那些具体的、形象的、新鲜的、内涵丰富的和能够调动人的感官体验的词语。恰当地使用修辞手法,可以使语言更生动、准确、鲜明,增强语势。比喻是为更形象生动;比拟是把事物人格化,使描绘对象色彩鲜明、生动形象,表意丰富;排比可加强语势,充实内容,加重感情;反问为了强调;夸张是为了强调和突出,以加强语气,烘托气氛,增强联想,增强表达效果;对偶是为了增强诗词的音乐美,表意凝练,抒情酣畅;借代是用事物相关的东西来代替该事物。如:一张枯叶飘落在苏比的膝头,这是杰克弗洛斯特的名片。杰克对麦迪生广场的老住户很客气,每年光临之前,总要先打个招呼。(欧亨利《警察与赞美诗》)

语段中把“枯叶”比作“名片”,生动新颖,把冬天拟人化,使它具有人情味,富有幽默感,正好体现出苏比早就想好了自己的冬季寓所而并不畏惧冬天的心情。四、语言表达简明的解题方法1.找主干,理枝叶,发现和删除赘余词语

例如:小王做任何工作都非常认真得很。分析:这个句子中的“非常”和“得很”,分别修饰和补充说明“认真”的程度,它们在意思上重复,删掉其中的任何一个都可以。2.分析句间关系,发现和删除重复多余的词语或语句例如:有些植物能长期生活在水中,是因为这些植物能在水中正常呼吸,正常取食,不会腐烂,才能长期生活在水中。

分析:这句句末的“才能长期生活在水中”,与前文重复,除了增添累赘外,别无他用。3.把握文段主旨,发现和删除游离中心或话题之外的内容例如:张玲每天放学后都到李兰家里,给在家养病的李兰补课。李兰先把自己碰到的疑点和难题告诉张玲,张玲再把当天所学的功课告诉李兰,给她解释疑难,辅导她做作业。李兰在张玲的帮助下,跟上了学习进度,期末考试也取得了较好成绩。分析:这个语段,一会儿以“张玲”为陈述对象,一会儿以“李兰”为陈述对象,三个句子主语不一致,语句不衔接,影响意思表达的明确性。全段可改为:“张玲每天放学后都到李兰家里,给养病的李兰补课。她总是先把当天所学的功课告诉李兰,然后了解并分析李兰学习上的疑点,辅导她做作业,使李兰跟上了学习进度,期末考试也取得了好成绩。”4.恰当地运用省略和指代例如:修改下面句子,使之更简明。一年来,妇女工作已打下了相当的工作基础,获得了一定的工作经验。分析:这个句子压缩后的主干是:工作打下了基础,获得了经验。看枝叶似乎也没有什么赘余的信息。那么在不影响原意的情况下,还有没有再简明一些的可能?其实后面两个“工作”是完全可以承前省略的。5.恰当地对某些内容进行概括、合并在不影响意思表达的情况下,恰当地对某些内容进行概括或合并也是一种使语言表达简明的好方法。例如:“超对称性”和”超引力”是70年代才在国际上引入物理学中的新概念。在这次会上,介绍了当前国内外对于超对称性、超引力问题研究的情况,展开了热烈、自由的学述讨论,在某些问题上提出了一些新见解。分析:此句中的后一处“超对称性、超引力”与前文重复,但删去后句子又表述不完整,可用代词替换,即改为“这两个”。6.防止误解,避免歧义

消除歧义的方法有:(1)停顿消除法:这种糖五毛五十粒。这种糖五毛/五十粒//这种糖五毛五/十粒。(2)重音消除法:我想起来了(起床);我想起来了(我想到了)。(3)变换词语法:县里通知说,让赵乡长本月15日前(以前)去汇报。或县里通知说,让赵乡长本月15日前(前往)汇报(4)调序消除法:两个朋友送的花瓶——朋友送的两个花瓶。(5)语境消除法:我要热饭(不去洗菜);我要热饭(不是冷饭)。(6)标点消除法:你说不过他也得说。(①你说,不过他也得说。②你说不过他,也得说。)实际上造成语言不够简明的原因很多,对简明问题进行考查的题型和角度也有多种变化,因此上面讲的6种方法往往要综合运用才能解决实际问题。7.把握拟写公益广告、文明提示语的语言技巧公益广告不是以收费性的商业宣传来创造经济效益,而是“免费推销”某种意识和主张,向公众输送某种文明道德观念,以提高他们的文明程度,获取良好的社会效益的广告。写公益广告既考查学生的形象思维能力,也考查学生的抽象思维能力,包含着一定的人文内涵。公益广告特点是:①针对性强,让人一眼就知为何事而写;②简单易记,能达到广而告之的目的;③讲究技巧、创意,能吸引人并使人记忆深刻;④时代性较强,能反映社会与人生。制作公益广告的目的是营造气氛和声势,传播社会文明,弘扬道德风尚。公益广告的类别有:媒体直接制作发布的公益广告;社会专门机构发布的公益广告;企业发布制作的公益广告等。五、语言表达连贯的解题方法考查语意连贯,题型大体有三种:①排列题,即给若干句子,按语意连贯的要求排列成一段话。②嵌入题,已给定上下文(句),确定了语境,要求在其中嵌入一句话或一段话并使之上下文衔接,语意贯通。③承接题,只给定上句(上文),要求选择与之衔接相连贯的下句(下文)。要做到语句连贯，要遵循以下原则：连贯的原则1、围绕一个中心，表达相应的内容。2、叙述一个角度，保持语句之间的连贯。3、协调一致的结构，既包舍句子之间的结构协调，又包舍一个句子内部的结构协调一致。4、寻求合理的组合顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序、心理顺序等等）5、关注前后语句照应。6、保持情景的和谐性。解题思路与解题方法:1.保持话题及陈述角度的一致性,前后一致,首尾相关。2.合理安排句子的顺序,保持清晰条理。3.统揽全局,善抓中心句,然后分析其他句子是怎样围绕中心句来组织的。4.注意必要的过渡、交代、衔接、呼应,注意关联词语和表总括性的词语,注意对一些重要代词和名词的分析,注意抓总领句、起始句、总结句、结尾句。5.描述性文字,要特别注意语境(意境)的和谐一致。6.要注意上下文句式的协调。使用整句或散句、主动句或被动句、肯定句或否定句、长句或短句等等,一定要考虑整体上的协调,注意与上下文衔接。7.充分考虑不同文体语言的不同特点。1、把3个备选的句子分别填入方括号（只填序号），使下面这段景物描写语意连贯，画面完整。（3分）

到了德胜桥。[

]，两岸青石上几个赤足的小孩子，低着头，持着长细的竹竿钓那水里的小麦穗鱼。[

]，几只白鹭，静静立在绿荷丛中，幽美而残忍的，等候着劫夺来往的小鱼。北岸上一片绿瓦高阁，清摄政王的府邸，依旧存着天潢贵胄的尊严气象。[

]，池中的绿盖，摇成一片无可分割的绿浪，香柔柔的震荡着诗意。

就是盲人也可以用嗅觉感到那荷塘的甜美，有眼的由不得要停住脚瞻览一回。

①一阵阵的南风，吹着岸上的垂杨

②西边一湾绿水，缓缓从净业湖向东流来

③桥东一片荷塘，岸际围着青青的芦苇②③①【高考再现】2、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是循路东行到一座小石桥边，向右折去，是一潭与未名湖相通的水。_________真觉得此时应有一只白鹤从水上掠过，好为那“寒塘渡鹤影，冷月葬诗魂”的诗句作出图解。①水面不大,三面山坡,显得池水很深。

②潭水碧波荡漾,三面的山影倒映在细碎的波纹中。

③水边石草杂置，山坡上树木茂密。

④杂草和石头遍布于潭边，山坡上蓊蓊郁郁的。

⑤月光从树中照进幽塘,水中反射出冷冷的光。

⑥透过树的缝隙月光零落地洒在碧水上。A.①③⑤

B.②③⑤

C.①④⑥

D.②④⑥A3、填入下面横线上的语句，与上下文街接最恰当的一项是读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。________，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；________，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花瞭乱，空手而归。________，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。①多读如果彻底②少读如果彻底③多读而不求甚解④少读而不求甚解⑤世间许多人读书只为装点门面⑥世间许多读书人只为装点门面

A、①③⑥B、②③⑤

C、②④⑤D、①④⑥答案：B４．填入下面画横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项澄河产瓜鱼，．背部有细骨一条，烹制后骨亦酥软可吃，极鲜美．这种鱼别处其实也有，有的地方叫水仙鱼，北京偶亦有卖，叫面条鱼，但我的家乡人认定这种鱼只有我的家乡有，而且只有文游台前面澄河里有．Ａ．长四五寸，通体雪白，莹润如羊脂玉，无鳞无刺Ｂ．通体雪白，长四五寸，无鳞无刺，莹润如羊脂玉Ｃ．长四五寸，通体雪白，无鳞无刺，莹润如羊脂玉Ｄ．莹润如羊脂玉，长四五寸，通体雪白，无鳞无刺答案：Ａ5、把下列句子组成意思完整、前后街接、语序最恰当的一段话。（只写句子的序号）

①雪落在城外，也落在城内。

②温暖的房间里，有人用汤匙慢慢搅动一杯蜜汁。

③隔着结冰的河流，对岸是华灯灿烂的城市。

④杯勺碰响的和声里，浓浓淡淡的花香冲逸开来，唤起多少鲜艳的回忆。

⑤蜜是花的情感，是融化的琥珀。

⑥这是白天从养蜂人那里买来的。

序号：

③①②⑥⑤④6、注意下列句子相互间用语的逻辑照应，把它们组合成语意连贯的一段话。(只填序号)(3分)

①窗子和门的根本分别，决不仅仅是有没有人进来出去。

②我们都知道，门和窗有不同的作用。

③窗子有时也可作为进出口用，譬如小偷或小说里幽会的情人就喜欢爬窗子。

④譬如从赏春一事来看，我们不妨这样说：有了门，我们可以出去；有了窗，我们可以不必出去。

⑤当然，门是造了让人出进的。

答：②⑤③①④7、把下列句子填在后面的横线上，组成前后衔接的一段话。（只填句子的序号

①它们好像在外面等候了多时。

②在这里看星星，星星在你眼前亮起，一直亮到脑后。

③满天的星星肃然排列，迎面注视着你。

午夜走出帐篷，我被眼前的景象惊呆了。

你仿佛把头伸进一座古钟里面，内里嵌满活生生的星星。我顿时明白了《敕勒歌》中为什么有“天似穹庐”的句子。③①②六、语言表达得体的解题方法关于得体的高考题型主要有三种:1.用词得体,如谦辞和敬称很多汉语词汇都具有一定的倾向性,如果把握不好,就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方,而谦称的词语只能用于称呼己方。有人把谦敬辞语归纳为“家大舍小令外人”,即对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”,如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等;对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等;称别人家中的人,则冠以“令”表示敬重,如令堂、令尊、令郎、令爱等。除“家”“舍”“令”外,谦辞还有“小”(如小女,称自己的女儿)、“拙”(如拙见,称自己的见解)、“鄙”(如鄙见,称自己的意见)、“寒”(如寒舍,称自己的家)、“愚”(如愚见,称自己的意见)等等。常见的敬辞有“贵”(如“贵庚”,称别人的年龄)、“大”(如“大作”,称对方的作品)、“高”(如“高见”,称对方的见解)、“贤”(如“贤弟”,称比自己小的男子)、“尊”(如“尊姓”,问对方的姓)、“光”(如“光临”,称别人的到来)、“拜”(如“拜托”,托人办事)、“赐”(如“赐教”,请求别人给予指教)、“雅”(如“雅正”,表示请对方指正)、“惠”(如“惠顾”,称对方到自己这里来)、“鼎”(如“鼎力”,对对方的帮助表示感谢)。(一)双音节敬辞(1)“令”字一族

用于对方的亲属或有关系的人。如令尊，尊称对方的父亲；令堂，尊称对方的母亲；令郎，尊称对方的儿子；令爱，尊称对方的女儿；令兄，尊称对方的兄长；令弟，尊称对方的弟弟；令侄，尊称对方的侄子；令阃，尊称别人的妻子；令亲，尊称对方的亲戚。(2)“拜”字一族

用于自己的行为动作涉及对方。如拜读，指阅读对方的文章；拜辞，指告辞对方；拜访，指访问对方；拜服，指佩服对方；拜贺，指祝贺对方；拜识，指结识对方拜托，指托对方办事情；拜望，指探望对方。(3)“奉”字一族用于自己的动作涉及对方时。如奉达，告诉、表达(多用于书信)；奉复，回复(多用于书信)；奉告，告诉；奉还，归还；奉陪，陪伴；奉劝，劝告；奉送、奉赠，赠送；奉托，拜托。(4)“惠”字一族

用于对方对待自己的行为动作。如惠存，请保存(多用于送人相片、书籍等纪念品时题的上款)；惠临，指对方到自己这里来；惠顾，来临(多用于商店对顾客)；惠允，指对方允许自己(做某事)；惠赠，指对方赠予(财物)。(5)“恭”字一族

表示恭敬地对待对方。如恭贺，恭敬地祝贺；恭候，恭敬地等候；恭请，恭敬地邀请；恭迎，恭敬地迎接；恭喜，祝贺对方的喜事。(6)“垂”字一族用于别人(多是长辈或上级)对自己的行动。如垂爱，称对方对自己的爱护(多用于书信)；垂青，称别人对自己的重视；垂问、垂询，称别人对自己的询问；垂念，称对自己的思念。(7)“贵”字一族称与对方有关的事物。如贵干，问人要做什么；贵庚，问人年龄；贵姓，问人姓；贵恙，称对方的病；贵子，称对方的儿子(含祝福之意)；贵国，称对方国家；贵校，称对方学校。(8)“高”字一族称与别人有关的事物。如高见，高明的见解；高就，指人离开原来的职位就任较高职位；高龄，称老人(多指六十岁以上)的年龄；高寿，用于问老人的年龄；高足，称呼别人的学生；高论，称别人的议论。(9)“大”字一族

尊称对方或称与对方有关的事物。如大伯，除了指伯父外，也可尊称年长的男人；大哥，可尊称与自己年龄相仿的男人；大姐，可尊称女性朋友或熟人；大妈、大娘，尊称年长的妇女；大爷，尊称年长的男子；大人，称长辈(多用于书信)；大驾，称对方；大师傅，尊称和尚；大名，称对方的名字；大庆，称老年人的寿辰；大作，称对方的著作；大札，称对方的书信。(10)“敬”字一族用于自己的行动涉及别人。如敬告，告诉；敬贺，祝贺；敬候，等候；敬礼，表示恭敬(用于书信结尾)；敬请，请；敬佩，敬重佩服。(11)“请”字一族用于希望对方做某事。如请问，用于请求对方回答问题；请坐，请对方坐下；请进，请对方进来。(12)“屈”字一族如屈驾，委屈大驾(多用于邀请人)；屈就，委屈就任(多用于请人担任职务)；屈居，委屈地处于(较低的地位)；屈尊，降低身份俯就。(13)“光”字一族表示光荣，用于对方光临。如光顾，称客人来到(多用于商家欢迎顾客)；光临，称宾客到来。(14)“俯”字一族公文书信中用来称对方对自己的行动。如俯察，称对方或上级对自己理解；俯就，用于请对方同意担任职务；俯念，称对方或上级体念；俯允，称对方或上级允许。(15)“华”字一族称与对方有关的事物。如华诞，称对方生日；华堂，称对方的房屋；华翰，称对方的书信。(18)“玉”字一族用于对方的身体或行动。如玉体，称对方身体；玉音，尊称对方的书信、言辞(多用于书信)；玉照，称对方的照片；玉成，成全。(19)“芳”字一族用于对方或与对方有关的事物。如芳邻，称别人的邻居；芳龄，称对方的年龄(多用于年轻女子)；芳名，称对方的名字(多用于年轻女子)。(20)“贤”字一族用于平辈或晚辈。如贤弟，称自己的弟弟或比自己年龄小的男性；贤侄，称侄子。(21)“赐”字一族如赐教，指别人指教自己；赐膳，指别人用饭食招待自己；赐复，请别人给自己回信。(22)“候”字一族：如候光，等候光临；候教，等候指教。(23)“明”字一族：如明教，高明的指教(多用于书信)；明鉴，即明察，旧时常用来称颂人见识高明。(24)“台”字一族如台端，称对方(多用于机关、团体等给个人的函件)；台甫，用于问人的表字；台驾，称对方；台鉴，书信套语，用在开头的称呼之后，表示请对方看信。(25)“借”字一族如借光，客套话，用于请别人给自己方便或向人询问；借问，用于向人打听事情。(二)表示敬意的成语(1)高抬贵手：多用于请求对方饶恕或通融。(2)不吝赐教：用于自己向别人征求意见或请教。(3)鼎力相助：大力相助(表示请托或感谢时用)。(4)洗耳恭听：洗清耳朵，恭敬地听讲。形容恭敬而认真地听人讲话(多用于请人讲话时说的客气话)。(5)高朋满座：高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。(6)大材小用：把大的材料用在小处。比喻才能很高的人屈就于低下职位，不能充分发挥其才能。(7)率先垂范：带头给下级或晚辈作示范。(8)虚怀若谷：谦虚的胸怀像山谷一样空旷深广。形容非常谦虚。(9)虚左以待：空着左边的位置等待客人，表示尊敬。也泛指留出位置恭候他人。虚，空着；左，古时以左位为尊。(一)双音节谦辞(1)“家”字一族用于对别人称比自己的辈分高或年纪大的亲戚。如家父、家尊、家严、家君，称父亲；家母、家慈，称母亲；家兄，称兄长；家姐，称姐姐；家叔，称叔叔。(2)“舍”字一族用于对别人称比自己辈分低或年纪小的亲戚。如舍弟，称弟弟；舍妹，称妹妹；舍侄，称侄子；舍亲，称亲戚。(3)“小”字一族谦称自己或与自己有关的人或事物。如小弟，男性在朋友或熟人之间谦称自己；小儿，谦称自己的儿子；小女，谦称自己的女儿；小人，地位低的人自称；小生，青年读书人自称(多见于早期白话)；小可，谦称自己(多见于早期白话)；小店，谦称自己的商店。(4)“老”字一族用于谦称自己或与自己有关的事物。如老粗，谦称自己没有文化；老朽，老年人谦称自己；老脸，年老的人指自己的面子；老身，老年妇女谦称自己。(5)“敢”字一族表示冒昧地请求别人。如敢问，用于问对方问题；敢请，用于请求对方做某事；敢烦，用于麻烦对方做某事。(6)“愚”字一族用于对自己或与自己有关的事物的谦称。如愚兄，向比自己年轻的人称自己；愚见，称自己的见解。也可单独用“愚”谦称自己。(7)“拙”字一族用于对别人称自己的东西。如拙笔，谦称自己的文字或书画；拙著、拙作，谦称自己的文章；拙见，谦称自己的见解。(8)“敝”字一族用于谦称自己或跟自己有关的事物。如敝人，谦称自己，敝姓，谦称自己的姓；敝处，谦称自己的房屋、处所；敝校，谦称自己所在的学校。(9)“鄙”字一族用于谦称自己或跟自己有关的事物。如鄙人，谦称自己，鄙见，谦称自己的见解；鄙意、鄙见，谦称自己的意见。(二)表示谦虚的成语(1)笨鸟先飞：表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步。(2)拋砖引玉：谦称用自己粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见等等。(3)蓬荜生辉：用以称谢别人来到自己家里或称谢别人题赠的字画挂到自己家里。(4)敬谢不敏：指恭敬地表示没有能力或不能接受(表示推辞做某事的客气话)。敬，恭敬；谢，推辞；不敏，不聪明，没有才能。(5)忝列门墙：表示自己愧在师门。忝，表示辱没他人，自己有愧。(6)信笔涂鸦：形容字写得很潦草。(7)一孔之见：比喻狭隘片面的见解。(8)才疏学浅：见识不广，学问不深。(9)德薄才疏：品行和才能都很差。薄，浅；疏，空虚。(10)挂一漏万：提到一个，漏掉上万。形容列举到的很少，遗漏掉的很多，很不完备。挂，列举；漏，遗漏。(11)不情之请：客套话，不合情理的请求(向人求助时称自己的请求)。(12)姑妄言之：姑且说说(对于自己不能深信不疑的事情，说给别人时常用此语以示保留)。(13)恭敬不如从命：多用在对方对自己客气，虽不敢当，但不好违命。(14)不足挂齿：事情轻微，不值得一提。足，值得；挂齿，放在嘴上说。(15)东涂西抺：常用作提笔作画、写字或作文的谦辞。(16)区区此心：形容微不足道的一点心意或想法。区区，微小、微薄。(17)愚者千虑，必有一得：愚笨的人多次思虑问题，也会有一次是正确的。也作“愚者一得”。(18)班门弄斧：在鲁班门前耍弄斧头。比喻在行家面前卖弄本领。班，指古代的巧匠鲁班。(19)聊表寸心：略微表示一下心意。聊，略微；寸心，微薄的心意。2.转述得体,如要求转达者在保持原意的基础上变换时间、地点、称呼等进行转述

当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式,要恰当运用。面陈,要根据双方的关系,把陈述的内容讲清就行,这种表达方式简单一些。请人代转,涉及第三人,不仅叙述角度变了,时间、地点、称代等因素也变了。这种表达方式复杂一些,必须考虑变化了的各因素的恰当表述。例如:据该店经理介绍,每日平均售书一千元左右,本店除零售外,还为读者提供代购、代邮、代送、批发等项业务,兼办作家签名售书业务,每逢节日书店将实行书价优惠。分析:据《现代汉语词典》:“该”做指示词讲时,指“上文说过的人或事物”;“本”则有“自己方面的”这一义项。因此,句中的“该店”是作者的口吻,“本店”则应是书店经理的口吻。又因为“经理介绍”后用的是逗号,且以后的话语没有引号标示,这就表明后面的话语应是作者对经理的话的转述,该用作者的口吻,即该用“该店”而不该用“本店”。3.按照文体或场合要求进行改写语体,是适应特定的语言环境而形成的不同的语文体式。区分起来,有口头语体和书面语体两种。口头语体包括一般谈话语体和演讲语体;书面语体又有几种主要的变体,如公文事务语体、文艺语体、科技语体、政论语体等。不同的语体,往往运用不同的语言材料,适应各自不同的语境和交际需要,形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重,在比较郑重的书面语体如公文事务语体中经常使用;方言词语、俚词俗语等,简明、通俗易懂,在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等,而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。

国家外交需要语言得体周恩来外交风采看漫画,思考:为什么会这样?用语得体要注意的几个问题1、用语要看对象。说话写文章首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅文者，要充分考虑对象的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、爱好等。同一意思，对不同的人就应有不同的说法。还要注意尊称、谦称和习惯文明用语。

从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把势，还有一个是船夫。谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这四人去“说和”。这四人先在厨师家碰头。厨师说：“去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。”赶车的接过话茬：

裁缝说：

船夫最后说：

“咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。”

“我们办事不能太偏了，要针过得去，线过得去才行。”

“咱们到那儿要看风使舵，实在不行就来个顺水推舟。”①经学校行政会议的钧裁，决定给王辉同学以记过处分。

②李老师在给一个学生的回信中写道：此事尚请明鉴。

钧裁是请上级或尊长裁定的意思，很显然只适用于晚辈或下