小学思想政治-14学习有方法教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版《道德与法治》二年级下册第四单元教学设计课题14.学习有方法主备人教学目标1、了解做事情用对方法可以事半功倍，学习一些好的学习方法，培养将方法付诸于实践的能力。2、在讨论和分享中，学会取其精华，学会挑选适合自己的方法。3、明白做事情要用对方法，培养学生敢于发言乐于分享的品质，培养学生主动寻找适合方法的习惯。教学重难点1、找到适合自己的学习方法。2、在讨论中获取更好的学习方法，转变自己的学习方式。教法与学法利用教材提到的各个方面，引导学生分享自己的学习方法，让学生们采纳别人适合自己的优点，摒弃自己的缺点，从而找到适合自己的高效学习方法。教学课时2课时教具、学具准备魔方、多媒体课件、扑克牌等。教学流程个性化修改一、导入新课讲故事《填满屋子的光》。二、学习过程活动一走进“24点”游戏。师：我们来做24点游戏。你们知道什么是24点游戏吗？怎么得到24吗？指生说一说。教师讲解游戏规则：大王、小王去掉，J、Q、K分别看作11、12、13点；每次任意抽出四张牌，把这四张牌分别表示的点数通过加、减、乘、除运算（可加括号），谁先列出等于24的算式谁就胜。学生小组内比赛，获得冠军者，参加班级比赛。班级比赛：教师抽牌，学生计算，得出班级冠军。师：教师采访获奖者，你为什么算得快？指生说说想法教师总结方法：把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解；把牌面上的四个数想办法凑成0、11的运算特性求解。再次进行班级竞赛：巧算“24”活动二谁能学得好教师出示课本55页的四幅图，学生分辨，谁能学得好？指生说一说这些学生的学习结果，你们学到了哪些好方法？教师总结，补充学习好方法：课前预习、认真听课、积极讨论、做完检查、勤学请教。活动三他们的学习故事师：同学们在一起学习已经快两年了，大家都很努力，可是进步的情况却不完全一样，有的同学进步快一些、大一些，而有的同学还要加油，我们一起上课一起学习，为什么进步的程度不一样呢，你们想过这个问题吗，请大家做个小侦探去发现学的好的同学的一些秘密吧，先看看教科书上的同学，他们都有什么好方法呢?生：这名女生听讲很认真。这位同学上课碰到不懂的问题，主动问老师。这个小组的同学讨论时很专心，这对同桌儿一个做完作业认真检查，他做的很好。另一个做完作业根本就不检查他做的不好看来这些学的好的同学是有好的学习态度，并养成了好的学习习惯。这是他们学习好的法宝，能学得好的方法还有很多，你们还知道哪些好方法给大家介绍一下吧一个小视频送给同学们在学习中并不是多做题就能学习好，学习中总会遇到一些困难，让我们走进经典的经验交流会，我们先听听高年级的大哥哥大姐姐给我们的建议吧好的学习方法是打开知识殿堂，大门的金钥匙，适合自己的方法就是最好的，把最适合你的学习方法写在课本上吧老师相信，只要你们掌握了学习方法，认真学习，互相互帮互助，一定能有更大的进步，一个小视频送给同学们。活动四小组共同学一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，好的学习方法是打开知识大门的钥匙，我们每天都在集体中学习，遇到困难可以求助集体，接下来我们进入活动室。小组共同学小组学习好处多，接下来我们组建学习小组吧。课件出示组建学习小组的方法。三、达标检测课件出示四幅图，我们一起来判断。四、课堂总结这节课你有什么收获？五、结束新课老师相信，只要你们掌握了学习方法，认真学习，互帮互助，一定能有更大的进步，一首预习儿歌，结束今天的学习。人教版道德与法治二年级下册第14课学习有方法学情分析经过一年的学习生活，明显看出大部分的学生都长大了，从不同的方面都能表现出来，尤其是个人的理解问题及懂事程度上都有较大提高。虽然是这样，但小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。我们各科的老师可以在自己的课堂上让学生表演简单的动作，以讲故事的方法加以想象，添加上简单的图案，使赋有内容。也可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。人教版二年级道德与法治下册第14课学习有方法效果分析本课的教学主要是通过观察，比较，分析，交流等学习活动，引导学生感受掌握学习方法的重要，帮助学生探寻好的学习方法，促进他们良好学习习惯的养成。一、教学效果分析1、智慧故事《填满屋子的光》和24点游戏主要是在活动中体验，在活动中感悟，在活动中反思是我们组织活动时关注的三个要素。这三个要素落实到学生身上，就切实地改变了通过讲道理传授“关于道德的知识”的状况，这样的活动才具有时效性。2、谁能学得好鼓励学生对教材中的范例进行分析，实际上是引导学生对自己的学习生活进行细致入微的反思与回顾，旨在让学生通过比较，形成自己的判断与选择。这样的活动设计既发挥了学生的主体作用，又使得教材与学生生活无缝衔接，真正实现了凭借教材走进学生生活。二、学生学的效果分析课堂上学生参与积极，学的轻松快乐。不仅有课前收集资料的有序交流汇报。还有课堂上教师设置问题后灵光闪现，体现了课堂的预设和生成：学生学习方法上，方法多样，形式灵活，在教师指导下能较好地学习。从学生知识面的拓宽来看，学生不仅有对原有知识积累的交流，还在此基础上有更深的了解和学习。本节课教学设计时，我注重选择适宜该年级学生的教学内容，结合学生实际生活，关注学生兴趣和需要。采用符合该年级年龄特点的活动形式，让教学植根于学生的生活，才能提高教学活动质量。人教版道德与法治二年级下册第14课学习有方法教材分析第四单元包括第13课《我能行》、第14课《学习有方法》、第15课《坚持才会有收获》和第16课《奖励一下自己》四课。本单元《我会努力的》，针对这一阶段部分小学生出现的习得性无力感和轻度厌学情绪的苗头而设计，集中对自信心、学习方法、意志品质等主题进行探讨，以帮助学生保持不断努力的信心，积极寻找适合自己的学习方法，努力克服学业困难，迎接新阶段的学习生活。第14课《学习有方法》，承接上一课倡导的要努力，重在讲方法。首先通过课堂体验，让学生明白做事是有方法的，有了好的方法就容易事半功倍。接下来，通过榜样学习和方法分享，帮助大家共同进步。要特别注意的是，这里是全班的分享，而不是针对某些学生的帮扶，否则一是容易给个别学生带来压力，二是会上成学习策略指导课，而非道德与法治课。本课有四个活动，活动一，有方法，算得快；活动二，谁能学得好；活动三，他们的学习故事；最后一部分，请你帮帮我。活动一提供了活动范例“24点游戏”。这一游戏对于二年级学生来说是有一定难度的，教师可酌情降低游戏难度。例如，事先准备好比较容易算出得数是24的四张牌，提示学生可以应用加减乘除等多种计算方法。活动二引导学生了解学得好的同学是怎么做的，教材呈现的范例聚焦在学生课堂，学习这一学校生活中比重最大的学习场所。教材呈现的是学生课堂学习中真实平常的场景，旨在引发学生结合自己的切身体验来进行观察比较，发现学习好的同学的学习窍门。活动三旨在提示榜样如镜子一样，可以让人更好的进行对照式自我反思，榜样还有示范作用，可唤起人模仿的内驱力。教师应引导学生结合自己的学习经历，感受、体验虚心向他人学习对自己成长与进步的积极作用。活动四旨在指导学生之间要互相帮助，分享好的方法，以获得共同的进步。这里选择这一主题既是教材编写理念的贯彻，也体现了从儿童立场出发的生活智慧，是合作分享教育的进一步深化。教材提供的情境范例，旨在提示同学之间可以尝试用分小组，结对子等方法互相敦促、相互帮助，实现共同的成长和进步。本课的绘本图1至图4和绘本图5至图8是两个相对独立的故事，但是他们有一个共同的主题《“神童”才可以吗？》，分别以学生常玩的魔方和学背乘法口诀为例，旨在引导学生懂得，任何学习都是有方法的，在掌握一定方法后，多加练习，就可以体验到成功带来的愉悦。人教版二年级道德与法治下册第14课学习有方法评测练习一、填空。1、大家一起学，都可以学得好。差别在（），一看就知道。2、找到适合自己的（），我们都能学得好。3、分享方法很重要，关键还是要（）。4、同学，就是要共同（），一起进步。二、他们在学习中遇到了难题，请你帮帮他们。1、王小亮很怕背古诗。我要这样帮助他：（）。2、刘贝贝做数学题时，总爱出错。我要这样帮助她：（）。3、魏文君上课总是注意力不集中。我要这样帮助她：（）。4、刘伟伟写字很不认真。我要这样帮助他：（）。三、想一想，写一写。1、我们班的孙文栋语文学得好，因为（）。2、我们班的（），因为（）。3、我们班的（），因为（）。人教版道德与法治二年级下册第14课学习有方法课后反思对学习方法的学习属于元认知领域，相对于一般的学习内容，难度较大，需要学生有较好的反思、归纳、概括能力和较高的自觉意识。本课通过学生的现场体验活动、榜样学习与分享活动，在一定程度上化解了这种难度。但这个话题对于某些自觉性与反思能力较差的小学生来说，依旧有难度。另外，学习方法因人而异，与学生个体的性格特点、学习类型密切相关。在教学中如何面向全体学生，也是本课的挑战与难点.在校两年的学习，学生一方面获得了不少学习经验，另一方面成长中的差异也客观存在，并慢慢形成了分化。这使得对学习方法的学习成为学生成长中的重要内容。本课教学对于我来说，最大的挑战有以下两个方面。1、小学阶段，尤其是低年级的学生，愉快、积极的情绪可以说在他们的学习生活中占据主导地位，但与此同时，他们也不得不面对属于他们的种种问题与烦恼。越来越多的研究表明，导致学生学习差异化的根源不仅与学生的智力程度和学校的教育水平相关，与家庭教养方式、社会环境等也有很大关系。引导学生主动积极地面对自己的学习，生活中的现实问题是一大挑战。2、本课的“学习”是一个大概念。不仅有学校内的各科学习，还包括在家里和社会生活中的各种学习活动。学习的内容不仅有知识的、技能技巧的，还有能力和道德品质方面的。短短的几节课堂教学活动，如何能从方法上对如此广泛的学习领域进行指导，这是本课要突破的教学难点之一。帮助学生探寻切实有效的学习方法，在尊重学生学习的个性化特点与差异性发展的前提下，达到共同进步、共同成长的目的的，是道德与法制课的教育任务之一。我从以下几个方面入手。1、充分发挥教材范例的引领作用，保证教学的共同性与基础。教材的范例基于此年龄段学生生活与成长的现实，构建了一个面向全体学生的普遍价值引导体系。教材设计层层深入，环环相扣。在教学时要充分发挥范例的引领作用，帮助学生在活动中探寻学习的好方法，在对日常学习的细致辨析中发现学得好的秘密，通过展开学习，体验，分享的快乐。教师要对学生纷繁的学习生活进行价值引导。2、密切结合本校、本班学生的实际情况，引导学生向身边的榜样看齐，改进自己的学习方法。道德与法治课不同于其他课程的重要特点之一，是本课程的目的不是让学生单纯掌握个体成长之外的知识体系，而是帮助学生学习并解决成长中的问题。这就要求教师必须结合自己班上学生的实际情况，不回避现实问题，不抽象的讲空道理。学生的生活虽然产千差万别，但充分发挥集体教育的作用，能使身边的学习榜样成为课堂上最佳教学资源，引导学生主动向身边的榜样学习，形成自己独特有效的学习方法。人教版道德与法治二年级下册第14课学习有方法课标分析《课程标准》中将“学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决”列为“愉快积极的生活”中“有应付挑战的信心与勇气”的重要目标之一，《课程标准》还提出，学生要“敢于尝试有一定难度的任务或活动”。在“负责任、有爱心的生活”中，提出了“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”的课程目标。学习是小学生的主要任务，也是他们生活中非常重要的部分，回顾与整理自己的学习生活，对学生而言十分必要，尤其是在倡导快乐学习的当下，学生在学习中遇到的困难非常容易被掩盖和回