初中英语-Module4Unit2IbecamesoboredwiththeirordersthatIwishedtheywouldleavemealone教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE3◆Module4HomealoneUnit2IbecamesoboredwiththeirordersthatIwishedtheywouldleavemealone.教学设计【教学目标】知识与技能：能使用although/though引导的让步状语从句和so……that引导的结果状语从句进行描述过程与方法：通过自主互助学习方法，学会描述自己独自生活的情景。情感态度价值观：培养自强自立意识，提高生活自理能力。【教学重难点】能够描述自己独自生活的情景。◆【课前延伸】预习词汇：actually,manage,unhappy,turnofforder,beworriedabout,business,havefun,sofa,snack,midnight,wakeup,handin,empty,unable,alldaylong,burn,cup,task,tidyup◆【课内探究】【学习过程】Lead-in

Step1复习导入(小组自学单词，体现学生的主体地位，能使全班同学参与其中)Checkthewordsandexpressionsofthisunit.

Step2.Warming-up(既锻炼了学生的口语又活跃了课堂气氛，自然的过渡到课文内容。)1.Haveyoueverbeenathomealone?2.Whatdoyoudowhenyouareathomealone?3.Howdoyoufeelwhenyouareathomealone?4.Doyouwishtobeathomealone?Whyorwhynot?Pre-reading

Step3Prediction(引导学生进行发散思维，合理预测，为学习文本内容做好铺垫。)1.Whyaretherequotationmarks（引号）?2.Whattexttypeofthepassagemaybe?Narration(记叙文),exposition（说明文）orargumentation（议论文）？3.Whatmaythepassagebeabout?4.Howmaythepassagebeorganized?While-reading

Step4.Fastreading（速读，抓住中心，划分段落结构。）Readthepassagequicklyanddivideitinto3parts.Part1:Background_____________Part2:The“perfectholiday”____________Part3:Ending__________________

Step5Carefulreading（让学生带着任务（问题）去阅读课文，去找答案，有助于学生更加准确地获取信息，提高阅读效果和技能。学生通过分层次阅读文章，获取具体信息，把知识点和课文理解在分段学习得以突破。）1、Part1:Background(Paragraph1)“IbecamesoboredwiththeirordersthatIwishedtheywouldleavemealone.”Why?2、Part2:The“perfectholiday”(Paragraph2-4)ReadPart2andfillintheblanks.TimeEventsThefirstdayAssoonasIgothomefromschoolthenafterthatanduntilmid-nightThenextdayInthemorningWhenIgothome3、Part3:EndingReadpara5andanswerthequestions.1.WhatdidZhengChenyulearnfromhisholiday?2.HowdidChenyu'sparentsfeelabouthimwhentheycameback?3.HowdidChenyufeelabouthisholidaynow?Post-reading

Step6MoodChange（通过再读文本内容，体会作者心情变化，思索变化的原因，抓住情感主线。）ZhengChenyufelt___________withhisparentsbecausetheydideverythingforhimandmanagedeveryminuteofhislilfe.AfterZhengChenyu'sparentswentawayonbusiness,hefelt___________becausehecould____________ZhengChenyufelt_________________afterthefirstnightZhengChenyufelt___________whenhefoundouthecouldnotlookafterhimselfverywell.ZhengChenyurealisedbeinghomealone__________Step7.学以致用1.实际上，他们安排了我生活中的每一分钟（manage）。____________________________________________________2.尽管他们爱我，我仍然觉得对他们有点不满意（abit）.____________________________________________________3.老师要我的作业，但是我交不上它（handin）.____________________________________________________4.带着空空的肚子，我不能和我的同学们玩篮球（beunabletodo)____________________________________________________

Step8.SummaryWhathavewelearnedthisclass?

Step9.情感升华Don’tdependtoomuchonourparentsoranyoneelse.（不要过分依赖我们的父母或其他任何人。）Happinesscomesfromstruggle.（幸福是奋斗得来的。）◆【课后提升】

Step10.Homework（课后作业有助于学生巩固已学的知识，补充其他方面的锻炼。写作是阅读的拓展，让学生最终完全掌握语言，实践运用语言。）Writeashortpassageaboutyourexperienceofbeinghomealone.Payattentiontotheuseoftimemarkersandemotionwords.学情分析现在的很多缺乏独立生活的能力，也很少有独立生活的锻炼机会，青少年对于父母亲的过度关心表示厌烦，但是实际上，他们缺乏独立生活、自食其力的能力。通过对课文的学习，学生们要逐步认识到自己的不足，培养独立生活的能力，积极参加社会实践。另外，学生通过七八年级的学习，积累了一定的阅读技能和经验，可以完成一定的阅读任务。效果分析教学的对象是九年级的学生，他们的认知能力有了进一步的发展。逐渐形成了英语获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力。因此特别需要注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语的方法由死记硬背型转到理解型并转到实际运用中。他们有自己的学习技能和策略，把对课文的学习与语言学习联系起来，通过任务型课堂的学习，学生的自主性学习得到加强，主动参与到活动中去，成为课堂的主体。本模块通过对学生独自在家生活状况的描述和讨论，展开语言学习活动，引导学生锻炼和培养自己的独立生活的能力。话题“独自在家”切合学生的生活实际，也使得本模块的学习更有意义。第二单元描述了少年郑晨宇独自在家生活的故事。阅读过程中，应该引导学生找到文章的主题句，并捕捉文章中描写任务感受的细节信息。一、写出下列单词1.事实上adv.__________2.管理，支配v.__________3.不高兴的adj.__________4.关掉，关闭（设备）__________5.命令，指示v.__________6.沙发n.__________7.点心，小吃n.__________8.午夜，子夜n.__________9.空的adj.__________10.不能做某事的adj.__________11.烧焦v.__________12.任务，工作n.__________二、翻译句子1.实际上，他们安排了我生活中的每一分钟（manage）。____________________________________________________2.尽管他们爱我，我仍然觉得对他们有点不满意（abit）.____________________________________________________3.老师要我的作业，但是我交不上它（handin）.____________________________________________________4.带着空空的肚子，我不能和我的同学们玩篮球（beunabletodo)____________________________________________________准备这堂课期间，我学到了很多东西，不论是阅读写作课的基本思路还是与其他教师交流过程中碰出的火花，也更加明确了今后努力的方向，因此，我受益匪浅。本节课的教学内容是新标准九年级上册Module4Unit2,是一节读写课。阅读材料的内容是讲述自己独自在家的经历及随着时间的变化和经历的事情而造成的心情的变化。通过阅读短文，并找出文中重要词汇、短语及句子，并仿写自己在家的经历。本堂课中，学生顺利完成了读、说、写、评的任务。体现了以读带写，以写促读，读写并进的目的。现从读写整合课的教学目标出发，对本节课进行反思。1.由论到读本堂课以讨论的方式导入话题——My“perfect”holiday，并自查单词，复习本单元重点，来激活学生已有的相关背景知识，增强学生的阅读欲望，同时解决了重点生词和词组，为学生的成功阅读排除了一些障碍，最后顺理成章进入本学习。2.以读促读根据新课本的要求，初中的英语阅读课必须要培养学生的阅读技巧，包括据图片或题目预测、略读、跳读、猜词义等。为了关注文本内容，实现读者与文本的深层对话，我采用了综合性的阅读方法，第一遍采用略读，并划分文章层次；第二遍分三部分祥读课文，了解文本的细