小学英语-Unit3Atthezoo教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版三年级英语（下册）Unit3Atthezoo

Alet’slearn&let’sdo一、教学目标：1.知识与技能。能听，说，认读单词“fat,thin,tall,short”；以及句子：Lookatthatmonkey.It’sfat!并能在实际生活中正确应用。能够听懂形容词的意思，并能根据指令性语言做出正确反映。通过学习生词和游戏互动，提高主动合作的意识。2.过程与方法。进一步提高在情境交际中进行英语交际的能力，达到真正交际的作用；通过看图说话，师生交际，生生交际等方法帮助学生对所学知识进行不断的深化与提高；利用拓展资源进一步拓展相关知识，加大知识的输入量，增加词汇量，注重培养学生的思维能力，达到语言学习与思维训练部分家的目的，培养自主学习能力和语言组织能力等；通过综合输出部分，让学生能够将课标知识与拓展知识综合应用。3.情感态度与价值观。通过学生的听读、师生的交际等活动，培养学生的独立思考、自主学习能力以及对语言的学习兴趣。培养学生爱护动物的良好品质。二、教学重难点：重点：掌握新单词fat,thin,tall,short。以及用lookatthat/this+动物。It’s+形容词，来形容一个事物的外形。难点：1.听懂Let’sdo部分的指令性语言，并根据指令做出相应的动作。2.正确使用形容词来描述动物。三、教学策略：通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源，如动物玩具等,多种方式，激发学生学习积极性与参与性，帮助学生领会对话内容，初步提高学生的语言交际能力。四、教学准备：1.教学课件。2.动物玩具。3.动物卡片，单词与句子卡片。五、教学过程Teachingprocedures：Step1Warm-up/Revision1，Makegreetingswithallthestudents2，Revising“theanimals”3，Dividingtheminto4groups:Australia、China、Canada、TheUSA.Thewinnerwillhavethechancetochooseazootovisit.【设计意图：通过复习相关动物动物，以及将他们分组进行比赛，既能激发学生的兴趣，增强竞争意识，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】Step2PresentationLet’slearn:呈现learn部分的动物园图片，创设动物园情景，让学生在情景中学习。（Look,Thisisazoo,andouroldfriends:MissWhite;ZhangPengandAmygotothezoo.Let’sfollowthemtogotothezoo,andseetheanimals.）观看learn部分的视频，回答2个问题。①、Whatanimalsareatthezoo?②、Howmanymonkeysandgiraffesareatthezoo?③、看图说出两只猴子的不同。通过比较，引导孩子说出：Lookatthatmonkey.It’sfat！教读；板书；并将相应动物图片贴在黑板上。Lookatthismonkey.It’sthin！板书；教读；并将相应动物图片贴在黑板上。后加小练习。④、以同样方法，看图比较两只长颈鹿的不同（canyoufindtheirdifference?)。教读tall,short。后加小练习。【设计意图：设计问题由浅入深，步步引导，通过对比，让学生自己从整体语境上或者说从“句子”中掌握单词：fat和thin;tall和short这两组反义词。】2，WatchAgain!再次观看视频，全班跟读。【设计意图：从整体上再次感悟learn部分的对话，帮助学生将所学的单词、句子贯穿起来，更好的理解文本内容。】3，Let’sPlay!游戏规则：看到单词大声地读三遍，看到炸弹就不出声。【设计意图：趁热打铁，帮助学生从整体上练习所学的全部单词，句子。】4，ALittlegame:说反话！师生操练,如：老师说tall;学生说short;生生操练,让学生拿着手中的小动物，S1：Lookatthiscat.It’sfat.，Othersinagroup：No!It’sthin.【设计意图：学生在对比训练中，快速反应；老师根据各组反应，给予奖励与评价。既能训练学生的思想反应能力，又能使他们的竞争意识增强。】5，Let’schant!【设计意图：通过表演做动作，让学生在游戏中再次熟记单词,能调动他们的积极性与参与性，活跃课堂气氛。同时，老师根据各组反应，给予奖励与评价，使他们的竞争意识不断在增强，时刻保持积极的参与性。】Step3Practice1，Let'sGuess!2，看图，补全句子。【设计意图：猜一猜环节，学生看到的是一个个的句子，通过读句子，猜动物，这样既激起了学生的兴趣，又达到了在句子中操练单词的目的。同时，老师根据各组反应，给予奖励与评价，为后面的Summary做铺垫。】Step4Consolidation&Extension短文填空:AmyVSAmy’sfather;TomVSJerry【设计意图：通过短文填空，将新旧知呈现在不同的语境中，让学生感知和理解，既达到了兴趣教学的目的，又大大的丰富了学生的词汇量，拓宽了学生的知识面，拓展了学生的思维，实现了语言的大输入，并为语言的输出做好储备。】Step5Summary1、Showthemthewordsandsentences；2、Whichgroupwins?3、EmotionalObjective+WarmTips【设计意图：通过步步竞赛，获胜组选出想参观的动物园并带领大家一起参观。学生在参观动物园的过程中，教师帮助他们总结今天所学。既活跃气氛，又加深了他们学习英语的兴趣。同时又植入情感教育，使课堂收尾圆满结束。】Step6Homework1,Listen+read“Let’slearn”.2,Tellyourparentswhatyou’velearnedtoday学情分析这是一节生动活泼的课，小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、活泼、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的四个单词及句型是有关小动物的，是孩子们所熟悉的、喜欢的。另外改课内容又贴近学生生活，所以非常容易引起小学生们的兴趣。根据学生这一特点，所以，在本节课中，我充分设计教学的各个环节，创设多种情境，来调动学生的学习兴趣与积极性，如let’sguess!Let’sdo!Onedo,theotherguess…。让他们在实际情境中学会利用所学单词与句子。争取达到学以致用的效果。另外，又采取师生、生生互动等环节，使学生在愉快轻松的环境中习得与学得。Unit3AttheZooPartAlet’slearn效果分析通过学生反馈与教师评价：本节课的突出之处在于“情境的创设”：英语学习是语言的学习，语言的学习离不开情境。所以这节课我以多种方式创设了教学情境。1、在复习环节，利用头脑风暴游戏创设情境，学生复习有关动物的单词，为新课的学习做好准备，同时也激发了学生的学习兴趣。2、在新课呈现环节，我利用特点鲜明的动物图片来创设情境，通过对比的方法，学生很容易就理解了单词及句型的含义；利用板书的书写来创设情境，根据单词书写的高、矮、胖、瘦让学生一眼就能看出词义，便于记忆；利用动作创设情境，通过做动作：变胖、变瘦、变高、变矮来记忆单词，激发了学生的学习兴趣3、在趣味操练环节，利用各种游戏创设情境，使学生在游戏的乐趣中巩固单词。利用对比强烈的图片创设情境，让学生在情境中进行描述，培养了学生的语言运用能力。4、在总结与结束环节，通过坐飞机去参观其他国家的动物园这一活动，既巩固了本届知识，又激发了学生想要了解更多动物知识的兴趣。兴趣永远是最好的老师，通过创设各种情境，营造出一种自然、愉悦的氛围，让学生感受到学习英语的乐趣。不足之处：1，无法面向全体学生，由于班级学生人数比较多，课堂中没有照顾到所有学生都能参与到活动中来。所以一节课中，大部分学生对于句型Lookatthatmonkey.It’sfat!的操练度不够。2，评价机制有待提升，教师的评价在这节课上充分体现，但学生的互评与自评还有待提高。所以，以后要尽量给学生创造互评与自评的机会，要相信学生本身就有合理评价他人的能力。2、本课的难点完成地不够好，有的学生对单词thin的发音还不够准确。在另两个班上课时，我是挨个学生指导，效果还不错。但是这节课内容设计的比较多，怕时间不够，只叫了第一排的学生起来发音，其他学生没有顾及到，直到下课，还有学生读错。这主要是由于自己课前对各环节所需的时间预设不足，上课时就显得比较匆忙。这是以后需要注意的地方。

Unit3AttheZooPartAlet’slearn教材分析本课讲述的是学生到动物园观看各种体态不同的动物，并对他们的体形作对比来学习形容词。该单元是在上册unit4WeLoveAnimals的基础上将内容进行了延伸学习。所以对学生们并不陌生。另外本节课十分注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性.本节课重点讲的是描述动物特征的四个形容词及相关句型。通过学习，学生能听、说、认读这四个单词并能听音做动作；也能运用句型：lookatthatmonkey.It’sfat!来形容其他动物的外形。该节课内容贴近学生生活，又符合小学生的兴趣。为他们以后学习英文能打下一个良好的基础。

评测练习学习目标：1.能听懂、会说句型lookatthatmonkey.Ittall/short/…2.能听、说、认读单词：tall,short,fat,thinⅠ.Readandchoose.单项选择。（10分）()1.---Theelephanthaslongnose!A.anB.aC.the()2.Lookthemonkey.A.atB.inC.on()3.---Lookatthegiraffe.---______A.Wow,it’ssotall.B.It’ssosmall.C.Wow,ti’ssosmall.()4.Themonkeyhasatail.A.shortB.longC.thin()5.It’ssofat.It’sa______.A.monkeyB.birdC.pigⅡ.Lookandmatch.请将正确的图片与英文单词连线。（10分）1.A.tall2.B.fat3.C.short4.D.thinⅢ.Readandmatch.读一读，连一连。（10分）1.Lookatthatmonkey!A.它那么长！2.It’ssolong！B.看那只猴子！3.Mybrotheristhin.C.那个男人很高。4.Thatmanistall.D.猪很胖。5.Thepigisfat.E.我弟弟很瘦。Unit3AttheZooPartAlet’slearn教学反思我教授的课题是新版PEP三年级下册Unit3AttheZooPartAlet’slearn.从备课研讨开始，就遵循新授课的模式，注重课堂上学生的听、说、认读，以及单词、句子的运用性。因此本课的教学，我都始终遵循“总-分-总”的教学模式。起初让学生从整体上感知文本大意，了解所要学习的单词与句子；后分散处理单词、句子，在处理单词时，我始终坚持在语境中教授学生单词的听说认读。最后，再通过观看视频，或者单词操练小游戏，从整体上回扣课本知识点，精炼主句型，讲解重难点，进入语用操练，体现语言的输出，注重学生听说的训练。通过学生反馈与教师评价，本节课的突出之处在于“情境的创设”：英语学习是语言的学习，语言的学习离不开情境。所以这节课我以多种方式创设了教学情境。1、在复习环节，利用头脑风暴游戏创设情境，学生复习有关动物的单词，为新课的学习做好准备，同时也激发了学生的学习兴趣。2、在新课呈现环节，我利用特点鲜明的动物图片来创设情境，通过对比的方法，学生很容易就理解了单词及句型的含义；利用板书的书写来创设情境，根据单词书写的高、矮、胖、瘦让学生一眼就能看出词义，便于记忆；利用动作创设情境，通过做动作：变胖、变瘦、变高、变矮来记忆单词，激发了学生的学习兴趣3、在趣味操练环节，利用各种游戏创设情境，使学生在游戏的乐趣中巩固单词。利用对比强烈的图片创设情境，让学生在情境中进行描述，培养了学生的语言运用能力。4、在总结与结束环节，通过坐飞机去参观其他国家的动物园这一活动，既巩固了本届知识，又激发了学生想要了解更多动物知识的兴趣。兴趣永远是最好的老师，通过创设各种情境，营造出一种自然、愉悦的氛围，让学生感受到学习英语的乐趣。不足之处：1，无法面向全体学生，由于班级学生人数比较多，课堂中没有照顾到所有学生都能参与到活动中来。所以一节课中，大部分学生对于句型Lookatthatmonkey.It’sfat!的操练度不够。2，评价机制有待提升，教师的评价在这节课上充分体现，但学生的互评与自评还有待提高。所以，以后要尽量给学生创造互评与自评的机会，要相信学生本身就有合理评价他人的能力。2、本课的难点完成地不