初中英语-Where's my schoolbag教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4Where’smyschoolbag?教案教学设计(新课标版英语七年级)一、学情分析我教七年级一班和二班，学生通过三个预备单元和三个正式单元的学习，对于特殊疑问句的构成及回答方式都有了一定的了解，同时也具备了一定的学习能力和表达能力，可以通过自主学习与合作学习自己分析问题、解决问题。但学生在学习过程中还是可能出现一些表达方面的问题，比如系动词和名词单复数的应用。二、教材分析本单元以谈论物品位置（Thingsaroundthehouse）为话题，要求学生学会方位介词on,in,under,behind等的用法。题材颇具现代气息，贴近学生日常生活，内容丰富，词汇量大，通过描述物品位置、找寻物品、设置理想化居室等系列活动，让学生在听、说、读、写、做中学习语言知识，培养运用语言知识的能力，激发创新精神。而本节课在这个单元中对于物品方位的初步认知和表达起着重要的作用，主要通过问答方式教授学生如何表达单复数物品简单的方位。三、设计理念本节课我本着让学生通过日常生活用品的认知以及物品方位表达的学习，能够熟练掌握如何用英语表达单复数物品的简单方位，牢记新名词：table、bed、bookcase、sofa、chair等，掌握名词单复数及人称代词they的用法，并熟练运用介词in,on,under和方位表达法：使学生学会基本句型"Where’smybook?It’sunderthechair学生通过小组学习、小组对话、讨论等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神；同时学生通过自主学习与合作学习养成良好的学习、生活习惯，学会整齐摆放自己物品和养成良好的学习方法。在学习新单词、演示物品方位和任务的布置以及练习的展示时我采用了多媒体教学，形象生动，极大限度地调动学生学习积极性，并扩大课堂容量。同时引导学生采用小组合作与探究的学习策略，学会运用方位介词“on／in／under／”表达物品的位置。四、课前准备教师：收集课文中所涉及的或学生常见的学习、生活用品、家具或有关的教学幻灯片，设计课后巩固练习，学生：预习新单词：听录音机，模仿跟读新单词；准备与本课有关的学习用品实物，看谁记得快、准。及思考如何表示物体的方位。五、教学目标：1．知识目标：（1）掌握有关物品的新名词：table、bed、bookcase、sofa、chair（2）熟练运用介词in,on,under。（3）熟练运用where问句及其回答。（4）掌握名词单复数及人称代词they的用法。2．能力目标：（1）学会用英语询问自己的和他人的物品的具体位置。（2）学会用英语准确描述物品的具体位置。3．情感目标：（1）培养学生整齐摆放自己物品的生活习惯。（2）通过小组对话、讨论等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。4、学习策略：（1）交际策略:学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去；（2）资源策略：学会利用一切可利用的学习资源如词典，书等来获取更多的学习信息；六、教学重点：1．方位介词in,on,under的用法。2．Where的特殊疑问句及其回答。3．新单词bed,table,bookcase….七、教学难点：1．能够运用where问句找到物品的位置。2．能够准确运用方位介词描述物品所在位置。八、教学方法：实施情景教学法、交际法，小组合作探究等教学方法。九、课时安俳：PeriodOne:SectionA1a1cPeriodTwo:SectionA2a2dPeriodThreeGrammarFocus3cPeriodFourSectionB1a1ePeriodFiveSectionB2a2cPeriodSix3aSelf-check和单元练习题十、教学用具：AtaperecorderpowerpointPeriod1(SectionA1a～1c)教师寄语：Manyhandsmakelightwork.Teachingprocedures:Step1:Warmingup:studentsplayachantThisisapen.Thesearepens.ThatisabookThosearebooksIt’sakeyThey’rekeysStep2:Newwordslearning（目的是检查课前预习案情况）1.ShowthestudentsthepicturesofroomsthenletthemreadBedroomBed(s)schoolbagSittingroomTablechairssofaStudyTablechairsbooksbookcase2.studentscanreadandwritethewords:where、table、bed、chair,on、under、Bookcase、sofa(1)、个人自渎，记忆本课单词。(2)、小组互相检查单词读的情况。(3)、小组内竞赛，看谁记得快、准，并展示（默写）桌子_______床________椅子________书包________沙发________在…里面_____书架________他（她，它）们_____3、Matchthewordswiththepictures.(SectionA1a)_____firstthestudentsdoitbythemselves,thendiscusingroup,finallycheckinclass课堂探究（小组合作）Step3:Presentation.(1)Showthepicturesofaboxandabookteach″in,on,under″Present″1.T:Whereismycat?S:It’shere.T:Oh,it’son/in/underthebox(2)Thenlookatthepictureonthescreentoshowtheotherthingstomakethestudentsunderstandin/on/underandteach″where’s=whereis(3)″Nextlookatthepictureonthescreen,Showsomepencilsandbookstothestudentsandpresent″Whereare/where’re…?They’re….”(Whereare=where’re)Forexample:Wherearethebooks?They’reon/in/underthetableStep4:Practice(运用方位介词in、on、under及where's…?/whereare…？及其答语，自由交际，表述物品的正确位置)。Teachershowmanypicturesto.PracticethestructuresForexample:Pairwork:1T:Whereismyschoolbag?S:It’sonthetable2.S:Where’smypencil?S:It’sintheschoolbag3.S:Where’sthe…?S:It’s…3.T:Wherearemykeys?S:They’reonthechair(红色的地方老师要强调，单数要用is复数要用are)Groupwork:1.showthepicture,letthempractisethestructures2.Lookforthings.Thestudentshideandlookforthethingsingroups.Theycangivetheotherssomeclues.Forexample:Thisismybook..Where’sthe/my…?It’sonthedesk.Thesearemybooks.Wherearethe/my…?They’reon/in/underthe…Step5exercise(学以致用,用is/are填空)(先个人独立完成，然后小组检查，并展示)(1)Where_____myschoolbag?(2)Where_____mybooks?(3)Lily’sschoolbag______underthedesk.(4)Tom’sbooks______onthesofa.(5)They____underthetable.(6)It_____akeyStep5:Listening(SectionA1b).Listenandnumberthethingsinthepictureswhenyouhearthem.Firstlisten,thencheckandrepeat.Step6:PracticeLookatthepictureofpage19.AskandansweringroupStep5:chantWhere’sthebook?It’sonthetable.Where’sthepen?It’sinthecase.Where’sthekey?It’sunderthebag.Wherearethebooks?They’reonthechair.Wherearethepens?They’reintheboxWherearetheballs?They’reunderthebed.Step7：Dosomeexercises(当堂检测)（一）.词汇1.My____________(钥匙)areonthetable.2.-____________(在哪里)isthebaseball?-Idon'tknow.3.Mybackpackis____________(在……下面)thebed（二）.写出下列词组1.在床上____________2.在椅子上________3.在床下面__________4.在书橱里__________5在桌子上________(三)选择1.Whereismybook?It'sunder_____table.A.mytheB.themyC.my2.Where____hiskeys?A.isB.areC.amD.be3.__yourbag?Atschool.A.What'sB.WhatC.Where'sD.Where(四)完成句子1、我的书在哪？在你的桌子上。____________________books?_____________onyour______.2、椅子在哪？桌子下。Wherearethe______?______________the_______.Step8:SummaryWords:in,on,under,where,they,chair,bed,table,sofa,bookcase.Sentences:-Where’smy/thekey?-It’sin/on/undertheschoolbag-Wherearemy/thebooks?-They’rein/on/underthetable..(where’s=whereis,Whereare=where’re)Step9:Homework:MakeasurveyInterviewastudent/ateacherandfillintheformsNameThingsPlacesLucypenInthecaseStep10:BlackboardDesignUnit4Where’smybackpack?SectionA1a～1c1Keyvocabulary:where、table、bed、chair、onunder、bookcase、sofa2TargetlanguageWhere‘sthe/my…?(Where‘s=Whereis)It’s/on/in/underthe….Wherearethe/my…?They’reon/in/underthe….(They’re=Theyare)十一、课后反思通过本节课的学习，我最大的收获是________________________感到自己有待加强的是___________________________________________。学情分析

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习自觉性的起点，是智慧灵感的源泉。本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教师在教学过程中要精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”七年级英语教学是整个初中英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对培养学生学习英语的能力和促进学生的个性发展有着很大的帮助。

七年级学生的心理和生理特点：心理上，他们好动、好奇、好表现。抓住这一心理特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，就一定能激发学生的学习兴趣；生理上，他们好动、注意力易分散、爱表现自己，希望得到老师的表扬。抓住这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。另一方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力。Unit4Whereismyschoolbag?SectionA(1a-2c)评测结果分析一、调查基本情况本次调查主要是采取随机抽取学生座谈方式进行，调查对象为本节课上课学生。此次调研活动累计听课52人次，主要从学生课堂表现、学习效果评价和教学环境、设施状况等四个方面展开调查，并就调查结果进行了分析。二、调查结果与分析（一）调查结果项目序号调查项目调查内容调查结果优良中差1学生课堂表现携带教材、配套习题册等学习资料。90%10%0%0%2课堂无吃东西、交头接耳、睡觉、玩手机、看课外书籍等现象。100%0%0%0%3课堂学习氛围活跃，踊跃发言、积极参与、形成师生良好互动。75%15%10%0%4能跟随教师的教学思路、认真做好课堂笔记、完成课堂练习。90%10%0%0%5学习效果评价学生理解和接受授课内容。75%10%5%5%6教学环境设施情况课桌椅摆放整齐、课室照明、卫生情况良好。95%5%0%0%7教学用具准备齐全。90%10%0%0%8教学设备、设施正常运行。95%5%5%0%（二）调查分析1、学生课堂表现（1）第1、2项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，绝大多数学生的学习态度端正。（2）第3、4项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。从调查结果来看，近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。2、学习效果评价第5项是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，85%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。3、教学环境、设施运行情况第6、7、8项主要是对课室的卫生状况、教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方面进行的了解。从统计数据来看，对以上几方面的认可度较高。三、结果分析（一）打造具有个人教学特色的教学。认真备课，把知识输入设计的具有“启发性”，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有知识构建新的知识体系。转变教学观念，落实学生主体地位。简单指令，让学生理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，带着知识走向学生，只是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。对待后进生，要有耐心，持之以恒从课上回答问题可以看出，有个别学生没有掌握好课堂教学内容，这些学生英语基础薄弱，教师要做好课后辅导，促其进步。教材分析教材的地位及作用：

本单元主要是谈论话题“Thingsaroundthehouse”，其中SectionA则围绕学习“询问物品的位置”这个本单元的重点而展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“Where’s/Where’re…?It’s/They’reon／in／under…．”和“Yes／No”疑问句，进一步体会和学会运用“Where…?Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词“on／in／under”来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。这样既能让学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象来设计自己理想中的房间和对好的生活习惯的重新认识。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is／Are…?”的学习过渡到第五单元“Do…?”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。Unit4whereismyschoolbag？评测练习一、选择合适的选项1.--________mybaseball?--It’sunderthechair.A.Where

B.Where’s

C.Where’re2.--Isabookonthesofa?--________.A.Yes,Iam

B.No,itis

C.Yes,itis3.--________underthetable?

--No,theyaren’t.A.Whereare

B.Whatis

C.Arethey4.--Whereareyournotebooks?

--___areonthebed.A.ItB.TheyC.We5.--_____yourmodelplane?--It’sintheroom.A.Who’s

B.Where’s

C.Where’re6.--Isthebaseballonthesofa?--No,it’s______thesofa.on

B.in

C.under7.--AretheEnglishbooksundertheradio?--_______________.A.No,itisn’t

B.Yes,theyare

C.No,theyare二、完成句子1.地图在哪里？_______themap?2.它在你爷爷奶奶的房间里。It’s___your____________room.3.我的书在哪里？__________mybooks?4.它们在沙发上。They’re__the____.5.他的铅笔在哪里？__________pencil?6.它在他的书包里。It’s___his_________.7.你的尺子在哪里？_______your____?8.它在椅子下面。It’s_____the______.9.他们的钥匙在哪里？______are________?10.它们在桌子上。_______onthe_____.Unit4Where

ismyschoolbag？