小学体育-跑与游戏教学设计学情分析教材分析课后反思

五年级跑与游戏教学设计跑与游戏-体育与健康-小学-跑与游戏教学任务

通过学习技巧“跑与游戏”来增强学生力量、灵敏、柔韧、协调等身体素质，通过课堂教学过程中同学之间在交流互助中共同完成教学任务，从而达到提升学生个人的自信心、意志力、决断力，熔炼学生的人格品质。教学目标

知识目标：学生知道正确的跑的姿势

能力目标：学生能能完成在奔跑中的游戏

情感目标：培养学生克服困难，相互学习、帮助等优良品质。

教学重难点

教学重点：动作自然协调、稳定性强。

教学难点：控制身体重心、掌握身体平衡的能力。

教

学

过

程

教

学

内

容达成阶段目标

教法

指导

学生

活动

组织形式及场地设计

活跃情绪、启发兴趣阶段（10）分钟

强度：中

1、课堂常规2、宣布课的内容和学练目标

建立良好的师生关系和学习氛围。

1、指定集合地点，鸣哨集合。2、向学生问好！3、宣布课的内容及目标。4、检查服装，安排见习生。

1、体委整队集合。2、向教师问好！听讲。3、见习生随堂听课。游戏“说数字做动作”2、身体专门性练习1、团结协作。充分活动身体各个关节。充分活动头颈部讲述游戏规则和要求。2、随音乐练习1、游戏“说数字做动作”：学生在行进中听到老师报数字学生试做动作体操队形

稳定情绪、恢复心身阶段（5）分钟

强度：小听音乐做放松拉伸操及课后评价

1、在愉悦的气氛中，使学生生理和心理得到放松。

2、能客观评价。

1、引导学生积极的放松。2、小结并对学生的活动给予客观的评价。3、引导学生自评，互评。

1、放松身心。2、自评，互评。3、向教师再见！4、归还器材。

教

具

录音机1台

接力棒5个

预计运动负荷及教学效果

平均心率：

80—100次/分

练习密度：

35%—45%

预设教学实效：男生有98%，女生有98%的学生基本掌握动作。学情分析跑与游戏-体育与健康-小学-本课学习为五年级学生，他们在心理特征方面好奇心很强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，已具有一定的独特的分析、思考能力。这一阶段是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。而且大部分学生平衡能力和动手能力较强，是男女混合进行课堂教学，比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。我校长期重视学校体育教学和学生体育锻炼，学生有极大的体育学习热情，学生作为学习的主体，又具有其独立性。如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是，学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。在教学中应积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活动，多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光，鼓励的语言，满足学生的身心需求，让学生体验运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。效果分析跑与游戏-体育与健康-小学-教师通过不断引导，让学生在学习过程中，充分发挥主体作用，积极地去看、学、练、比。使学生始终处于想学，乐意去练的状态中。在课中，学生掌握了所学的运动技能，同时培养了学生在活动中能与他人合作、勇敢积极向上的精神品质。也为每位学生提供表现自我，展示自己的学习空间，使学生充分地享受到运动所带来的快乐。教材分析跑与游戏-体育与健康-小学-本课以“体育与健康课程标准”研究为宗旨，以遵循“以人为本，健康第一”为指导思想。以充分激发学生参与运动的兴趣，发展学生的柔韧、灵敏、协调性，增强机体机能，增进心理健康为目的。跑与游戏是小学阶段的基础教材，走的动作来源于生活中的游戏，与生活有密切的联系。学好站立式起跑技能不仅增强了体质，同时还可以运动和日常生活中应用。跑的技能是在日常生活中中取得的，这对于提高练习者的自信心，培养刻苦顽强的精神，战胜自我，促进心理的健康具有重要的作用。跑和游戏对下肢、腰部肌肉的力量以及对身体各部分时控制直体的能力方面要求都比较高。跑的力学原理是支撑人体的大小与重心的高低有关，因此正确的走的动作，首先要有正确的姿势。学生通过跑与游戏的完成对于新鲜事物大家都比较感兴趣，这非常有利于课堂教学。评测练习跑与游戏-体育与健康-小学-小组展示评比。课后反思跑与游戏-体育与健康-小学-1.通过游戏、示范激发学生兴趣，学生学习正确的姿势，但个别同学特别是比较肥胖的学生，练习时有一定难度，98%左右的学生能在同伴的帮助下完成动作。2.在课的环节设置上还有不足之处：例如：课的主要环节，分组练习时，部分女生的练习积极性较高，达到了学练目标；在课的结束部分，留给个别学生的展示时间过长，应让更多的学生参与到展示活动中来。因此，如何调动这些学生的练习和展示的积极性，达到更好的教学效果，在今后的教学中我还要加强钻研。课堂观察记录跑与游戏-体育与健康-小学-授课教师吴金香单位东平县第四实验小学观察时间段一课时观察对象五年级授课内容跑与游戏观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、活跃情绪、启发兴趣阶段1、课堂常规2、宣布课的内容和学练目标3、 游戏“说数字做动作”4、身体专门性练习 优：1、教师设置情境较生动有趣，学习内容学生易于接受。2、学生练习兴趣高，能够充分活动。缺：队形调动再科学些针对本节课的教学行为我认为作如下调整：课前师生应共同准备课堂准备活动内容，让学生参与设计。二、保持情绪、合作探究阶段一、学习新知、尝试练习二、归纳要领，技能应用和拓展。三、强化团队，素质提升（小组接力跑）优：1、学生学习趣味性很强。2、讲解细致，普通话流利表达。3、结合练习，活学活用。缺：队形调动用时稍多教学行为调整建议：小组评比展示时，多选学生参加。2、队形调动再科学些三、稳定情绪、恢复心身阶段接力赛听音乐放松拉伸操课后评价优：听音乐放松放松充分教学行为调整建议课标分析跑与游戏-体育与健康-小学-本课是义务教育段内容，本课是跑与游戏的第一次课。在走中提高学生的协调能力，这对于小学生从树立小自信心，培养刻苦顽强的精神，战胜自我，促进心理的健康具有非常积极的作用。通过本课学习，学生应达到以下目标：1.认知目标：了解走的动作技术结构，学生能用所学动作要领完成正确的跑姿。2.技能目标：学生能完成跑与游戏任务