清华2011课标版一年级起点五年级上册《Lesson17》教学设计

清华2011课标版一年级起点五年级上册《Lesson17》教学设计本篇文章将介绍《清华2011课标版一年级起点五年级上册》的第17课教学设计。课文的主题是：“WhereIsIt?”，重点讲述了寻找物品的方向。在这节课中，我们的目标是通过创造一个有趣的学习环境，来帮助学生更好地理解和掌握课文内容。以下是本节课的教学设计方案：教学目标通过本课的教学，学生将能够：学会询问和回答怎样到达某个地方学会使用方位词（如“left”、“right”、“behind”等）描述某个地点提高学生的语言表达能力和听力理解能力培养学生对方向感的理解和掌握教学过程步骤一：导入课程通过导入课程，让学生对本节课的教学内容有一个整体的了解，以便激发学生的学习兴趣和积极性。教师放一张地图在黑板或墙上，让学生注意地图的方向和位置。老师询问学生是否喜欢旅游，有没有去过哪些地方，然后把学生的回答记录下来。让学生与同桌分享自己的旅游经历，引导学生产生对方向的讨论和理解。步骤二：语言学习在本步骤中，通过教授一些方位词和相关的语法结构，来促进学生对课文内容的理解。教师向学生介绍方位词“left”、“right”、“top”、“bottom”、“behind”和“infrontof”等一些基本的方位词。教师通过拓展词汇和用语来引导学生用方位词造句，例如：Whereisthepostoffice?It’stotheleftofthesupermarket.练习——给学生几张图片展现从一个地方到另一个地方的路线，让学生用自己掌握的方位词描述整个行程。步骤三：听力训练通过听力练习，提高学生对方向和地点的感性认识。教师播放录音，让学生听一遍录音，理解其中的方位词和关键信息。让学生重新听录音，同时在纸上画一个简单的地图，并把所听到的信息标明在地图上。播放录音的过程中，适当停顿，让学生沟通讨论并猜测下一步的内容。步骤四：活动设计这步是课程的重点，设计一个有趣的活动，将听力、表达和交际技能结合起来，创造一个真正的语言环境。首先，老师在课堂上设置一个阵地，让学生按照老师指定的位置和方向排队。接下来，老师需要在教学区域内设置不同的地标，例如，让学生面向东南走几步，看到某个地标后把它“回顾”翻译成英语。学生按照自己的方向走到指定的地方并指认出地标，轮流讲出他们正在找寻的地点和方向。步骤五：概括总结在此步骤中，需要对本节课所学习的知识做出总结，并强调课程目标的重要性。教师总结学生在实践中学习到的语言知识。并把所有的方位词写在黑板上，让学生在记忆中强化自己对方位词的理解。通过语言激励，鼓励学生继续保持学习的热情，并勉励学生在实践中更加注重方向感及其重要性。教学评估教学评估是专业教学的重要组成部分，针对本节课，我们将通过以下两个方面来对学生的知识和掌握情况进行评估。学生掌握程度学生能运用方位词进行简单的表达和交流。学生能听懂录音中涉及方位词和关键信息的内容。学生能举一些简单的例子来描述他们所在的位置以及面对的方向。教学设计评估活动的安排是否足够丰富，是否能有效地提高学生的兴趣和积极性？是否充分重视学生的交际能力和语言表达能力？是否通过多样化的教学方法来提高学生的听力和口语能力？总结本节课通过创造一个有趣的交流环境，将语言学习和实践相结合，既提高了学生的语言表达能力，又增强了学生的方向感