2023年生态平衡的教案

2023年生态平衡的教案生态平衡的教案1

科学概念：

1、自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。

2、了解并区分概念“生物群落”和“生态系统”。

过程与方法：能够应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的缘由进行分析。情感看法价值观：

1、相识到维护生态平衡的重要性。

2.为维护生态平衡，明确应当做些什么和怎么做。

：

应用已学学问说明维护生态平衡的原理。

：

说明并推断破坏草原生态系统平衡的缘由，继而进一步说明并推断我国北方频繁引发沙尘暴的缘由。

：

课件

：

一、图片导入：

1、今日老师为大家带来了几张漂亮的大草原，我们一起来观赏一下。大草原上，绿意盎然，到处都是朝气，你们说说看，有哪些动物生存在这片草原上呢？预设：兔、牛、羊、老鹰、秃鹫、狼

2、嗯，有如此多的动物生活在这片草原上，我们能想象它们生活得怎么样子？预设：很欢乐，很自由，很和谐，

3、对，他们生活在同一片草原上，相互关联，已经形成了一个平衡和谐的整体，我们把这样的一个生物群体称为了生物群落。Ppt出示生物群落概念。

二、区分生态系统和生物群落：

1、它和我们之前学得那个概念比较像啊？预设：生态系统。

2、好的，我们把它也请出来，一起来区辨别认一下。生汇报：

3、那谁包括得范围更大呢？

预设：生态系统。

三、生态失衡缘由分析

1、好的，我们接着回到这片草原，假设这里只生存了草、兔、鹰三种生物，（板书草兔鹰），它们有什么关系呢？（食物链），在自然状态下，不受人类干扰的状况下，可能鹰少了，那会发生什么现象呢？（兔子多了，草少了，兔子又削减了，很长一段时间后，它们又达到了平衡）同样，假如兔子少了，会怎么样？（一部分鹰因为吃不到食物，饿死了，而草得变多了，兔子的天敌少了，食物丰富，兔子渐渐增多，渐渐地，又达到了一个平衡，）是的，那时，它们三者总处在一个动态的平衡状态当中，这就是我们始终追求的生态平衡。

2、现在请大家再来看一张照片，你知道她们之间的关系吗？预设：同一个地方。

3、对，这就是这片草原的最新写真，兔子、鹰还能很好得生存在这里吗？现在几乎连草也生活不了了。由于我们人类为了眼前的金钱利益，过度开发，造成了兔鹰无家可归。那究竟人类的哪些行为会导致草兔鹰无法生存呢？下面给大家5分钟，请各小组探讨，完成上面这个表，当你们小组完成任务是请向老师挥手示意，假如你们听到老师击掌声，不管有没有做好，请你们坐端正等待汇报，听清晰了吗？好，起先！（请大家留意，我们要找的是人类的哪些行为导致草兔鹰数量的削减）

4、大家探讨得特别激烈，下面我请第一小组来和大家共享下他们的结论。其他同学留意倾听，要补充的请举手等待，ok？生汇报。（留意强调过度）

5、是的，大家都讲得很好，的确存在那么多的恶劣行为，陈老师这里也带来了几张照片，大家一起来了解一下。PPT

6、那我们的这些恶劣行为会造成什么严峻后果呢？预设，水土流失、泥石流，土地荒漠化，沙尘暴，

7、看来大家的环境意识很剧烈，我们的过激行为会给我们带来很大的危害，水土流失、泥石流，土地荒漠化，典型的'例子就是沙尘暴。你见过沙尘暴吗？对沙尘暴了解吗？

8、下面我们在一段视频中来相识下沙尘暴，请大家带着问题细致听，沙尘暴它是什么？预设：生听完，沙尘暴是恶劣天气。

9、刚才大家讲得很好，过度开发会导致破坏生态系统，那我们把一个不属于这个生态系统的生物带人原来平衡的生态系统中，这样好吗？为什么？你有好的例子吗？

8、资料出示：

野兔入侵、水葫芦、牛蛙

四、维护生态平衡

1、人们的种种过度行为最终得到了报应，生态在不断的破坏，一条条鲜活的生命在离我们远去，地球妈妈已经为我们敲响了警钟。我们肯定要行动起来，维护什么啊，生态平衡。为了维护生态平衡，我们该怎么做呢？

2、大家说得都特别好，我们国家也行动起来了，为了爱护我们的生态，建立了自然爱护区，我们一起来看看，成效如何？Ppt

3、好吧？同学们，为维护生态平衡，我们做的可大可小，刚刚同学们也纷纷表达了自己的看法，都说得很好，这里呢，老师也为大家排列了一些我们现在就能做的事，大家一起来读一下，好吗？

4、生朗读。

五、小结及课后巩固

精彩的时间总是匆忙而过，通过这节课，你有什么收获呢？那我们来课后巩固一下。

（1）舟山渔场的深海中，各种鱼类、虾、藻类等生物相互制约，形成了一个平衡和谐的整体。这是（

B）

A.生态系统

B.生物群落

（2）东海里，各种海洋生物有的遨游在海面上，沐浴着明媚的阳光；有的潜藏在海底，吞噬着泥沙，悠然自得，我们把这片海洋整体称为了：

（A）A.生态系统

B.生物群落

（3）用你今日学习的学问说明下，舟山在6月至9月实行禁渔休渔方针的科学缘由。结束语：同学们，在浩瀚的宇宙中，漂亮的地球是我们共同的、也是唯一的家园。本期探讨虽然结束了，但“维护生态平衡、爱惜地球家园”我们还有很长的路要走。

不过，我们信任，在大家的共同努力下，我们的地球妈妈肯定会重新披上绿装，变得更漂亮！

：

维护生态平衡

草→兔→鹰

动态平衡

过度开发

导致

生态失衡

外来物种入侵

生态平衡的教案2

一、教学目标：

1.说诞生物群落的意义，说明并推断破坏生态平衡的可能缘由，以及可能造成的后果。

2.应用已学学问分析、推理沙尘暴生成的缘由。

二、教学重点：

应用已学学问说明维护生态平衡的原理。

三、教学难点：

说明并推断破坏草原生态系统平衡的缘由，继而进一步说明并推断我国北方频繁引发沙尘暴的缘由。

四、教学打算：相关视频、图片资料

五、教学过程：

(一)教学导入：

1.假如生态瓶中的环境受到人为破坏，瓶中的生物到会受到怎样的影响?

2.自然界中的生态环境也是一样，是须要我们人类来加以好好维护的。今日老师就是要和大家一起来探讨如何来维护生态平衡，更好地爱护我们的大自然。(出示课题)

(二)草原上的生态平衡(鹰、兔、草)

1.同学们，你们见过草原吗?在哪儿见过?

2.那你告知同学们，草原什么样?

草原很美。羊群，马，还有一望无际的大草原……这部分不要!干脆以图片引入。

3.(出示草原生态图片)今日老师为大家打算了一些有关草原生态的图片，让我们一起走进漂亮的大草原。

4.看了这些漂亮的草原图片以后，有什么感受?草原上都有些什么动植物?

1、植物有各种各样的草、树木。

2、动物有牛、马、兔子、鹰、羊等等。

5.同学们说了许多的动植物，老师给它排列了一下，(出示草原上动植物的集锦图)第一张图片上的植物是?其次张的动物是?(介绍图片上的动植物名称)

6.草原上有这么多动植物，你能说出几条食物链?

1、草兔鹰

2、草羊

3、草昆虫小鸟鹰

……

7.这些条条的食物链交织着也就构成了一个困难的——(食物网)。而一个个食物网也就组成了我们的生态系统。(红色句子有问题，应当是一个个食物网和非生物环境一起组成了我们的生态系统。)

8.我们来看看其中一条食物链，(出示草兔鹰的食物链)假如食物链中的某一环节出现了问题，会发生什么状况?

(1)比如鹰少了，会发生什么状况?

假如鹰少了，兔就会因为没有天敌而快速增加，而草就会削减。(演示三者改变状况的动态图)

草少了，对于环境会产生什么危害?

土地荒漠化，产生沙尘暴……

(2)假如兔子少了，状况又会怎么样呢?

假如兔子少了，鹰就没有了食物，就会饿死，草也会疯长。当草疯长的时候，肯定是好事吗?而且我国的北方经常比较干旱。

会引发草原火灾。

(3)那你们学着前面同学的讲法来说说，假如草少了，鹰和兔会怎么改变?

如草少了，兔子会因为没有食物而饿死，兔子少了鹰也会因为没有食物而削减。

9.从这些状况分析看，食物链中只要随意一个环节出了问题，食物链就会被——(破坏)。其实不止这个食物链会被破坏，整个食物网，整个生态系统都会遭到破坏，所以自然界里的生物之间产出与消费要保持自然平衡。(出示PPT)

10.刚才，我们假想了草原上很多种可能出现的`状况，在现实生活中，假如没有

人为因素，这些动物和植物会无缘无故地削减吗?(不会)那么是人类的什么行为会造成草原上鹰、兔、草的削减呢?

1、破坏草原的植被。

2、大量地养殖牛羊。

3、还有大量地捕杀各种动物。

…….

11.同学们讲了许多人类的不恰当行为，那么现在请你们把人类造成鹰、兔、草削减的行为干脆在书本第19页的气泡图中写出来。

学生填写气泡图。师巡察、帮助。

学生汇报填写结果。

(三)是什么引发了沙尘暴

1.草原上出现的种种情形，都是人类的行为破坏的结果，这些行为会使草原出现什么状况?

1、会出现草原荒漠化。

2、会发生沙尘暴。

2.什么叫沙尘暴?你们见过沙尘暴没有?请你描述一下你所知道的沙尘暴。

3.沙尘暴是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。这位同学了解的信息真

多，我们一起去感受沙尘暴。(播放沙尘暴视频)

4.看了这沙尘暴的影片，你想说什么?

1、沙尘暴会给我们的生活带来很多不便。

哪些不便?

2、沙尘暴好恐怖，危害好大。

沙尘暴是污染环境，危害我们生活的一种恶劣天气。它已影响到我国许多地区。

5.那么为什么会发生沙尘暴呢?书上给我们供应了比较丰富学习资料，请阅读

课本第20页资料。是人类的哪些干扰引发了草原的生态失去平衡、继而发生沙尘暴的?

草原上的人们过度放牧。大量采摘珍贵中药材，植被破坏，水土流失。捕杀大量的动物，如百灵鸟、猎隼，使草原生态失去了平衡，从而引发了沙尘暴。

(四)小结

1.我们生活的生态环境正在遭遇着破坏，作为二十一世纪的小主子，我们应当

为维护生态平衡，爱护我们的家园做些什么?

我们要爱护植被、不要过度放牧、滥挖草药、大量捕杀动物……

2.地球是我们赖以生存的环境，希望同学们能从生活中的小事做事，比如节约水资源、不吃野生动植物、多种树等等，真正为爱护环境出一份力!

生态平衡的教案3

教学目标过程与方法

l能够通过收集资料，对目前的生态现象做出推断。

2能够参加探讨人类危害环境的行为。

3能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。

4能够做一个生态瓶，探讨生态平衡的问题。

学问与技能

l知道生态系统与生态平衡，了解爱护生态平衡的重要性。

2知道人在食物链中的位置和所起的作用。

情感、看法与价值观

l培育爱护生态平衡的思想意识。

2意识到地球是我们人类的唯一家园。

3意识到爱护环境就是在爱护人类自己。

教学重难点

本课重点通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性，让学生感到生态平衡的重要性。

教学打算

有关生态系统被破坏的例子、我国自然爱护区状况介绍以及有关生态农业和蓝色农业的资料。

课时支配

1课时

教学过程

一、导入新课

建立生态平衡概念。

1．讲解并描述：通过前面的学习我们知道了在自然界中各种生物都要生存在肯定的环境中，生物与生物之间都有着肯定的'食物联系，形成了困难的食物网，而这些生物与他们所生存的环境也就构成了一个生态系统。

2．出示一张动植物共生的自然景色图：你知道一个完整的生态系统中要有哪些成员吗？（生产者、消费者、分解者和无生命的物质）

3．说说这些成员在生态系统中所起的作用。

4．讲解并描述：在一个良好的生态系统中，动物、植物、微生物的数量通常都要维持在肯定的水平并且改变不大，这时这个系统就能达到平衡状态，我们在科学上把这种现象称为生态平衡。（板书课题）

5．师举例说明。

二、学习新课

1．模拟生态平衡。

（1）制作鱼缸养鱼的生态瓶。

看37页图文说明，学习方法。

设计要求：

A这是一个封闭的生态系统。

B瓶中生物具有很强的生命力，能够进行物质循环和能量流淌。

C生态瓶必需透亮，让生物得到阳光并便于视察。

D生态瓶的采光以比较强的散射光为好，不能采纳剧烈的直射光。

饲养提示：

A鱼的生命较脆弱，可用螺蛳替代养。

B取用池塘水是需有家长陪伴，留意平安。

（2）制作小草的生态瓶。

设计这两个生态瓶时为什么要密封？

（3）预料一下，：

A不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，状况会怎么样？

B不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？

（4）提问：说说这个生态瓶中有哪些成员？鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？

（5）学生制作生态瓶。（课堂组装一种，要求回家视察记录）

2．知道破坏生态平衡会带来严峻后果。

（1）谈话：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，这个平衡关系就会遭到破坏，将会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。

（2）探讨书上38页的三幅图：图上人们的行为会给这个生态系统带来影响吗？你认为会造成什么影响？为什么？

（3）师举例说明破坏生态平衡的例子：蛇与庄稼的故事。

（4）启发学生回忆还有哪些人类破坏生态平衡的例子。

（5）阅读书上39页资料，思索探讨：

在这个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系？

是什么缘由造成白尾鹿增多的？

人们的这样的做法使得白尾鹿的数量过大，又带来了什么问题？

现在人们这对这个问题提出了三种解决措施，假如你是位生态学家，你会建议实行什么措施来解决这个问题呢？说说理由。

3．知道爱护生态平衡的途径。

（1）谈话：既然生物们在他们生存的环境中都起着维持肯定生态平衡的作用，因此世界各国都相应的建立起各个自然爱护区，我们国家业已建立了226个自然爱护区，你知道我国有哪些自然爱护区吗？这些自然爱护区重点爱护哪些生物？

（2）老师适当介绍我国一些闻名的自然爱护区状况。（也可借助图片录像资料）

（3）探讨：国家对于维持自然界的生态平衡可以建立自然爱护区，那么我们同学自己对于爱护生态平衡可以做哪些力所能及的事情呢？

三、巩固应用

1．谈话：现如今国家为了爱护生态平衡还建设了不少生态工程呢，你听说过生态农业和蓝色农业吗？

2．师介绍桑基鱼塘生态农业模式。

四、布置作业

本课习册学习传真机部分。

生态平衡的教案4

维护生态平衡

科学概念：1、自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。

2、了解并区分概念“生物群落”和“生态系统”。

过程与方法：能够应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的缘由进行分析。

情感看法价值观：1、相识到维护生态平衡的重要性。

2.为维护生态平衡，明确应当做些什么和怎么做。

：应用已学学问说明维护生态平衡的原理。

：说明并推断破坏草原生态系统平衡的缘由，继而进一步说明并推断我国北方频繁引发沙尘暴的缘由。

：课件

：

一、图片导入：

1、今日老师为大家带来了几张漂亮的大草原，我们一起来观赏一下。大草原上，绿意盎然，到处都是朝气，你们说说看，有哪些动物生存在这片草原上呢？

预设：兔、牛、羊、老鹰、秃鹫、狼??

2、嗯，有如此多的动物生活在这片草原上，我们能想象它们生活得怎么样子？

预设：很欢乐，很自由，很和谐，

3、对，他们生活在同一片草原上，相互关联，已经形成了一个平衡和谐的整体，我们把这样的一个生物群体称为了生物群落。Ppt出示生物群落概念。

二、区分生态系统和生物群落：

1、它和我们之前学得那个概念比较像啊？

预设：生态系统。

2、好的，我们把它也请出来，一起来区辨别认一下。

生汇报：

3、那谁包括得范围更大呢？

预设：生态系统。

三、生态失衡缘由分析

1、好的，我们接着回到这片草原，假设这里只生存了草、兔、鹰三种生物，（板书草兔鹰），它们有什么关系呢？（食物链），在自然状态下，不受人类干扰的状况下，可能鹰少了，那会发生什么现象呢？（兔子多了，草少了，兔子又削减了，很长一段时间后，它们又达到了平衡）同样，假如兔子少了，会怎么样？（一部分鹰因为吃不到食物，饿死了，而草得变多了，兔子的天敌少了，食物丰富，兔子渐渐增多，渐渐地，又达到了一个平衡，）是的，那时，它们三者总处在一个动态的平衡状态当中，这就是我们始终追求的生态平衡。

2、现在请大家再来看一张照片，你知道她们之间的关系吗？

预设：同一个地方。

3、对，这就是这片草原的最新写真，兔子、鹰还能很好得生存在这里吗？现在几乎连草也生活不了了。由于我们人类为了眼前的金钱利益，过度开发，造成了兔鹰无家可归。那究竟人类的哪些行为会导致草兔鹰无法生存呢？下面给大家5分钟，请各小组探讨，完成上面这个表，当你们小组完成任务是请向老师挥手示意，假如你们听到老师击掌声，不管有没有做好，请你们坐端正等待汇报，听清晰了吗？好，起先！（请大家留意，我们要找的是人类的哪些行为导致草兔鹰数量的削减）

4、大家探讨得特别激烈，下面我请第一小组来和大家共享下他们的结论。其他同学留意倾听，要补充的请举手等待，ok？

生汇报。（留意强调过度）

5、是的，大家都讲得很好，的确存在那么多的恶劣行为，陈老师这里也带来了几张照片，大家一起来了解一下。PPT

6、那我们的这些恶劣行为会造成什么严峻后果呢？

预设，水土流失、泥石流，土地荒漠化，沙尘暴，

7、看来大家的环境意识很剧烈，我们的过激行为会给我们带来很大的危害，水土流失、泥石流，土地荒漠化，典型的例子就是沙尘暴。你见过沙尘暴吗？对沙尘暴了解吗？

8、下面我们在一段视频中来相识下沙尘暴，请大家带着问题细致听，沙尘暴它是什么？预设：生听完，沙尘暴是恶劣天气。

9、刚才大家讲得很好，过度开发会导致破坏生态系统，那我们把一个不属于这个生态系统的生物带人原来平衡的生态系统中，这样好吗？为什么？你有好的例子吗？

8、资料出示：

野兔入侵、水葫芦、牛蛙

四、维护生态平衡

1、人们的种种过度行为最终得到了报应，生态在不断的破坏，一条条鲜活的生命在离我们远去，地球妈妈已经为我们敲响了警钟。我们肯定要行动起来，维护什么啊，生态平衡。为了维护生态平衡，我们该怎么做呢？

2、大家说得都特别好，我们国家也行动起来了，为了爱护我们的.生态，建立了自然爱护区，我们一起来看看，成效如何？Ppt

3、好吧？同学们，为维护生态平衡，我们做的可大可小，刚刚同学们也纷纷表达了自己的看法，都说得很好，这里呢，老师也为大家排列了一些我们现在就能做的事，大家一起来读一下，好吗？

4、生朗读。

五、小结及课后巩固

精彩的时间总是匆忙而过，通过这节课，你有什么收获呢？那我们来课后巩固一下。

（1）舟山渔场的深海中，各种鱼类、虾、藻类等生物相互制约，形成了一个平衡和谐的整体。这是（B）A.生态系统B.生物群落

（2）东海里，各种海洋生物有的遨游在海面上，沐浴着明媚的阳光；有的潜藏在海底，吞噬着泥沙，悠然自得，我们把这片海洋整体称为了：（A）A.生态系统B.生物群落

（3）用你今日学习的学问说明下，舟山在6月至9月实行禁渔休渔方针的科学缘由。

结束语：同学们，在浩瀚的宇宙中，漂亮的地球是我们共同的、也是唯一的家园。本期探讨虽然结束了，但“维护生态平衡、爱惜地球家园”我们还有很长的路要走。

不过，我们信任，在大家的共同努力下，我们的地球妈妈肯定会重新披上绿装，变得更漂亮！

：维护生态平衡

草→兔→鹰动态平衡

过度开发

导致生态失衡

外来物种入侵

维护生态平衡

生态平衡的教案5

过程与方法：

1、能够自觉地开展一些爱护生物的宣扬活动和实践活动。

2、能够做一个简洁的生态瓶。

科学学问：

1、知道生态平衡对于人类的重要性。

2、了解桑基农业。

情感看法与价值观：

1、意识到人类活动对环境改变的影响。

2、意识到生物多样性对于人类的重要性。

教学过程：

一、导入：

出示本节课的课题，并问：“谁理解什么是生态系统，什么是生态平衡？”

二、新课

1、理解生态平衡的概念

师讲解并描述：生态系统是指生物连同它们四周的环境。在一个生态系统中，假如植物、动物及微生物的`数量维持在肯定的水平改变不大，这种状态叫做生态平衡。

出示图片，请学生视察图片中的生态系统。

2、制作生态瓶

（1）鱼缸养鱼。

（2）种小草

要求：学生回家后选择一种方式进行，并记录生长过程。

同时各小组探讨：

A不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，状况会怎么样？

B不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？

C鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？

D各小组进行探讨，并全班汇报。

3、生态平衡对人类的重要性

出示P38页的三幅图。讲解并描述在日常生活中，生态平衡常常遭到人为的破坏。这三幅图片都反应了人类在破坏生态平衡，生态系统会有什么的改变？

各小组探讨并汇报。

请同学们阅读P39和资料并探讨问题。

学生阅读资料，探讨并回答。

读活动记录上和图表，说说你对鹿和狼的关系的看法。

4、爱护生态平衡的重要性

了解各种动植物对生态系统的作用。

师讲解我国的自然资源和生物多样性及我国怎么爱护珍稀动植物。

请学生们说说我们应当怎么爱护生态平衡。

师介绍生态农业和蓝色农业，并请学生课后查阅资料它们意义。

生态平衡的教案6

过程与方法：

●能够自觉地开展一些爱护生物的宣扬活动和实践活动。

●能够做一个简洁的生态瓶。

科学学问：

●知道生态平衡对于人类的重要性。

●了解桑基农业。

情感看法与价值观：

意识到人类活动对环境改变的影响。

●意识到生物多样性对于人类的重要性。

教学过程：

一、导入：

出示本节课的.课题，并问：“谁理解什么是生态系统，什么是生态平衡？”

二、新课

1、理解生态平衡的概念

师讲解并描述：生态系统是指生物连同它们四周的环境。在一个生态系统中，假如植物、动物及微生物的数量维持在肯定的水平改变不大，这种状态叫做生态平衡。

出示图片，请学生视察图片中的生态系统。

2、制作生态瓶

（1）鱼缸养鱼。

（2）种小草

要求：学生回家后选择一种方式进行，并记录生长过程。

同时各小组探讨：

A不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，状况会怎么样？

B不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？

C鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？

D各小组进行探讨，并全班汇报。

3、生态平衡对人类的重要性

出示P38页的三幅图。讲解并描述在日常生活中，生态平衡常常遭到人为的破坏。这三幅图片都反应了人类在破坏生态平衡，生态系统会有什么的改变？

各小组探讨并汇报。

请同学们阅读P39和资料并探讨问题。

学生阅读资料，探讨并回答。

读活动记录上和图表，说说你对鹿和狼的关系的看法。

4、爱护生态平衡的重要性

1了解各种动植物对生态系统的作用。

2师讲解我国的自然资源和生物多样性及我国怎么爱护珍稀动植物。

3请学生们说说我们应当怎么爱护生态平衡。

4师介绍生态农业和蓝色农业，并请学生课后查阅资料它们意义。

生态平衡的教案7

教学目标

科学概念：自然界里某一区域生存的生物必需形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的缘由进行分析。

情感、看法、价值观：相识到维护生态平衡的重要性。

教学重难点

重点：相识到维护生态平衡的重要性。

难点：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的缘由进行分析。教法、学法

小组探讨法、提问法，谈话法

教学打算

科学视频《维护生态平衡》，沙尘暴资料

教学程序设计

一、复习引入

投影图片——一片草地

提问：你们知道在一片草地上有哪些生物吗？

在这些生物中，你能不能找出一条或多条食物链？

生探讨回答

师：在自然界中有将近200多万中生物，它们之间并不是简洁的一条链，一种植物可

能被多种动物吃，一种动物也可能吃多种食物，这样就形成一张错综困难的食物网。

过渡：当然在草原上，除了刚才我们相识的生物以外，还有很多非生物，如阳光、水、

土壤……这些生物与非生物形成一个平衡和谐的整体，这就是生态系统。今日就让我们选择其中的一条食物链去探讨如何维护生态系统的平衡。

投影图片——鹰、兔、草

二、新课教学

说一说：草、兔、鹰之间的食物关系。

师：假设在草原的某个区域，只生存者草、兔、鹰三种生物，设想一下，假如在这条

食物链中的某个环节发生了问题，会发生什么现象？

小组探讨：1、假如鹰少了，会发生什么现象？

2、假如兔少了，会发生什么现象？

3、假如草少了，又会发生什么现象？

师：也就是说，上面任何一种现象发生，草原会变成什么样子？（生态不平衡）过渡：刚才我们的探讨是基于在没有人类活动的状况下的分析，那么在有人类活动的

草原上，人类的哪些行为会导致这些生物数量削减？

小组探讨：1、人类的哪些活动会造成草的削减？

2、人类的哪些活动会造成兔的削减？

3、人类的哪些活动会造成鹰的削减？

过渡：可见人类的这些活动都会引起草原生态系统的失衡，在我国北方也有这样一个例子。

生阅读书本P20页材料。

探讨：人类的哪些干扰活动造成了当地生态系统正在遭到破坏？

生小组探讨

总结：人类的这些行为最终导致了草原生态系统的失衡，草原上的绿色再也没有了，留给我们的只有漫天的黄沙，当强风吹起后，就会形成——沙尘暴，你知道沙尘暴的危害吗？播放沙尘暴视频

思索：面对人类大肆破坏，大自然也发怒了，面对我们环境日益恶化，我们应当怎么办？资料阅读：书本P21资料库

板书设计

生态系统：自然界某一区域的'生物和非生物相互作用，相互依存，形成一个密不行分整体。

生物群落：自然界某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体。

教学反思

本节课是本章最终一节内容，学生学习了食物链、食物网和生态系统后，对生态系统的组成以及生物与非生物之间的关系，生物之间的关系均已驾驭，本节课是五、六、七节内容学问的汇总，因此本节课首先回顾了食物链、食物网以及生态系统的学问，从而引诞生物群落的概念，是新旧学问自然地连接。

对于如何维护生态平衡的教学，在教学程序上遵循按部就班，从易到难的原则。首先从最简洁的食物链动身，假设草原上某个区域只有鹰、兔、草这三种生物，分析在这条食物链中随意一个环节的破坏都会导致草原生态系统失衡。接着探讨有人为干扰时，哪些活动会造成这些生物的削减，然后探讨更为困难的草原生态系统——书本P20页，我国北方的某个草原生态系统被破坏的缘由。最终了解由于人类对环境的破坏所导致的沙尘暴及其影响。整个教学过程环环相扣，注意学生分析实力的培育。

生态平衡的教案8

一、教学目标：

1、知道生态系统与生态平衡，了解爱护生态平衡的重要性。

2、能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。

3、意识到地球是我们人类的唯一家园，意识到爱护环境就是在爱护人类自己。

二、教学重难点：

本课重点通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性，让学生感到生态平衡的重要性。

三、教学打算：

有关生态系统被破坏的例子

四、课时支配：

1课时

五、教学过程：

（一）、导入新课建立生态平衡概念。

1．讲解并描述：通过前面的学习我们知道了在自然界中各种生物都要生存在肯定的环境中，生物与生物之间都有着肯定的食物联系，形成了困难的食物网，而这些生物与他们所生存的环境也就构成了一个生态系统。

2．讲解并描述：在一个良好的生态系统中，动物、植物、微生物的数量通常都要维持在肯定的水平并且改变不大，这时这个系统就能达到平衡状态，我们在科学上把这种现象称为生态平衡。（板书课题）

3．师举例说明。

（二）、探究新知：

（1）谈话：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，这个平衡关系就会遭到破坏，将会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的`灾难。

（2）探讨书上48页的三幅图：图上人们的行为会给这个生态系统带来影响吗？你认为会造成什么影响？为什么？

（3）师举例说明破坏生态平衡的例子：蛇与庄稼的故事。

（4）启发学生回忆还有哪些人类破坏生态平衡的例子。

（5）阅读书上49页资料，思索探讨：在这个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关

系？是什么缘由造成白尾鹿增多的？

（6）人