教科EEC2011课标版三年级起点四年级上册《Class1Textbookp12》教学设计

教科EEC2011课标版三年级起点四年级上册《Class1Textbookp12》教学设计一、课程背景本课是教科EEC2011课标版三年级起点四年级上册的一节英语课，讲授的是第一单元的第一课《Whattimeisit?》，相关知识点包括时钟数字的认识、问答句式的应用以及基础的时间表达能力。针对学生阶段性的语言发展特征，本节课旨在鼓励学生通过游戏和互动，积极参与到时间表达的语言实践中，提高学生听、说、读、写四方面的英语语言能力。二、课程目标能够听懂并根据所听到的数字表达时间。能够熟练使用问答句式“whattimeisit?”和“it’s…”来问答时间。能够正确地朗读时钟数字。能够简答式回答关于时间的问题。能够根据时间情境，进行简单的书写练习。三、教学过程1.Warmingup老师拿出一个大型的时钟，把时针分针秒针调到不同的时间，引导学生猜测每次操作后表针所指时间并在黑板上展示。然后老师出示闹表的图例，鼓励学生模仿样例划圈牢记数字。2.Presentation老师播放一个简短的视频，在视频中学生可以看到一个绿色的时钟，时钟指针不时转动，老师引导学生模仿视频中的问句和答句，例如“Whattimeisit?”“It’sfiveo’clock.”等。3.Practice（1）Guessingtime老师放一段英文歌曲，学生听歌时时钟声起伏，学生需要根据歌曲的旋律来猜测歌声响起时指针的指向，鼓励学生通过轻声说出自己的答案来增强口语表达能力，并在黑板上用时钟图形表示各个回答时间的位置。（2）Matchinggame老师设计一个匹配游戏，把20个时钟数字的卡片和20个时间状语的卡片混在一起，学生需要根据音频提示音采用配对策略，通过组合数字和时间状语的关系，来搭建语言连接。（3）Writingpractice老师要求学生在练习簿上完成两道时间状语的填空题目，并对练习结果进行点评指导，引导学生认真对待书写规范和书写细节的实际作用。4.Assessment（1）Individualassessment教师要求学生先在小组内进行相互评估，然后在个人能力方面开展单项测试。测试部分包括对三个问题的回答：Whattimeisit?Whattimedoyougetupinthemorning?Whattimedoyougotobedintheevening?（2）Groupassessment学生以小组为单位，采用画图形式编写一则对时间使用的说明文，最后提交给老师进行评估。五、课程扩展（1）Usefulphrases老师对学生介绍基础的关于时间表达习惯用语，如“Whattimedoesthemoviestart?”“Whattimeisthemeeting?”等，加深学生对英语中关于时间的表达方式的认知程度。（2）Classroomactivities老师为学生提供相应的教育材料，如数码钟、时间研究报告、英文小说、电影或新闻的导读等，为学生提供丰富的英语学习体验，建立充分的语言素材储备，以适应日后的学习需求。六、教学反思本课教学基于英语听说基础知识点，结合活动导向策略，融入情景教育元素，具有较高的教学参与度，提高了学生关于时间的认知水平，同时也促进了学生英语语言技能的全面提升。在