高中英语-名词性从句教学设计学情分析教材分析课后反思

教学重点：1.理解名词性从句的概念、分类；2.掌握名词性从句的连接词及其所做成分。教学难点：1.掌握名词性从句的几大常考考点，特别是与定语从句的区分；2.名词性从句在语法填空和短文改错中的应用。教学过程：导入通过Enjoyanintroduction，吸引学生兴趣。同时快速地找出文中的连接词。以此引出英语中的句型，即简单句、并列句和复合句。另外，此处部分学生能迅速地提取出过去所学的定语从句的相关知识，便于引出定语从句与本节课所讲语法的对比和区分。相关概念通过展示一幅图片和一句话的形式，让学生在兴趣中积极找出所有的名词及名词性短语，并以提问抢答的方式让学生理解名词在句中所做的成分。即主语、表语、宾语和同位语。“MichaelJackson,afamoussinger,isalsoanoutstandingdancer,andhelikespopmusicverymuch.”讨论名词性从句的形成和分类此处是学生理解名词性从句的关键之处。通过两两句子的呈现方式，让学生有效地分析和比对，准确地学习和理解不同成分及其相应的从句。1.TheboyisLiMing.(名词作主语)2.Whathesaidiscorrect.（从句作主语）得出结论：在句中充当主语的从句叫做主语从句。3.Welovepeace.（名词作宾语）4.Hesaidthathehadmetherbefore.（从句作宾语）5.Wemustfindoutwhenhewillcome.（从句作介宾）得出结论：在句中充当及物动词或介词后面宾语的从句叫做宾语从句。6.Youareastudent.（名词作表语）7.Thefactisthatsheneverknewthesecret.（从句作表语）得出结论：在句中充当表语的从句(即放在系动词后面)叫做表语从句。8.Miss.Liang,a27-year-oldgirl,teachesuschemistry.（名词作同位语）9.Thenewsthatourteamhadwonmadeushappy.（从句作同位语）得出结论：在句中用作同位语的从句叫做同位语从句。通过以上比对，可以归纳总结出：名词性从句主语从句(subjectiveclause)nounclauses宾语从句(objectiveclause)表语从句(predicativeclause)同位语从句(appositiveclause)在英语的句子结构中，如果本该由_____充当的主语、宾语、表语和同位语，由_____来充当，那么这个句子就叫名词性从句。活动设置活动一：翻译句子（配以学生感兴趣的图片）没有人知道马航370发生了什么。NooneknowswhathappenedtoFlightMH370.他们已离婚的消息是不真实的。Thenewsthattheygotdivorcedisnottrue.（此处同时复习了重点短语：happento;get/bedivorced）活动二：连接成句（观看图片，根据短语提示havealovelysister;mybiggestpride）a.ThatIhavealovelysisterismybiggestpride.b.MybiggestprideisthatIhavealovelysister.此处，鼓励学生积极回答并大胆质疑，在加深对名词性从句理解的同时，及时地了解学生的疑惑点，以便当堂及时解决。复习名词性从句的引导词（连接词，连接副词，连接代词），以提问方式抛出问题，引出名词性从句的常考考点。考点一.it作形式主语如：他犯了那样一个错误真是遗憾。___________________________isapity.Itisapity___________________________考点二.it作形式宾语如：他清楚地表明(make...clear)会议不会被推迟。Hehasmadeitclear.Themeetingwillnotbeputoff.Hehasmade________________________themeetingwillnotbeputoff.考点三：区分that与what1.Ihavenoideaof_____heactuallydid.2._____happenedlastnightisunknown.3._____heisdeterminedtostudyhardisacomforttohisparents.总结归纳：都可引导所有的名词性从句。但是，______除起连接作用外，还在名词性从句中充当成分，而_____在名词性从句中不充当任何成分，只起_______作用。区分同位语从句和定语从句1.Doyouknowthefactthathestolethecar?2.Doyouknowthefactthattheyweretalkingabout?由学生归纳总结：定语从句中从句不完整，关系词充当成分;同位语从句中的that只起连接作用。考点五：名词性从句中的虚拟语气1.Itissuggestedthathe_____harderthanbefore.（work）2.Itisstrangethattwopeoplewithfakepassports_________theplane.(board)3.Theofficialssuggestedthatinformationcenters_______atthehotelsfortherelativesofthepassengers.（setup）4.Theevidencesuggestedthetwopeoplewithfakepassports______(be)notterrorists.此处为名词性从句中的难点，由学生自主发现问题和解决问题。教师进行归纳。六、高考链接(改错&语法填空)1.Heissaidthathehaswrittenanewnovel.2.Itworriedherforshewasfined10,000dollars.3.Thatyouhavedonemightdoharmtoothers.4.Thereason_____hedidn'tpasstheexamwas_______hewastoocareless.七、总结及反思整堂课较为细致地讲述了名词性从句的形成及其分类。学生能较好地理解并掌握名词性从句。涉及到后面的考点部分，学生掌握仍不够扎实，课堂气氛不如前半段。仍需配以适当的练习来巩固对语法的学习。教学对象虽然是是步入高三的学生，鉴于语法知识体系相对比较薄弱，虽然他们在初中已学过宾语从句，多数学生掌握得不是牢固。因此，知识点讲解要精细，输入过程要慢。名词性从句是高中英语三大从句之一，其重要性众所周知。可是“只强调重要性”不是一个可以让学生们掌握的好方法。根本上讲，学生对语法知识兴趣不浓，理解能力差，那么如果能通过一个轻松学习的“导入”引入该语法，循序渐进，效果会更明显。学生们底子相对薄弱，在语言学习的过程中还没有养成寻找规律的习惯，也不知如何总结知识点，习惯被动地接受知识。那么我们可以通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去。学生对非本民族语言运用能力差,经常受母语影响，在平时的教学中深感学生经常混淆了定语从句和名词性从句及状语从句，因此，我准备了大量例句让学生进行观察对比，找出其相似和不同之处，然后加以归纳总结语法规律，最后辅助于适用的练习进行巩固。让学生成为课堂的主体，同时也会加强与他人交流合作的能力。本节课的教学内容为名词性从句在二轮复习中的专项练习，内容相对于学生而言比较熟悉，同时也有部分学生还尚未对该知识点有系统的认识。因此，如何通过大量的练习，让学生形成对该知识点规律性的认识和解题思路，成为了本节课的重难点。从课堂效果来看，首先在导入部分，由于材料信息与学生的现实生活息息相关，能很好地吸引学生的兴趣，带动学生较为快速地进入上课状态。在对名词性从句的概念和分类上，通过两两句子呈现给学生这一直观形象的方式，学生能清晰明确地理解宾语与宾语从句、主语与主语从句、表语与表语从句以及同位语与同位语从句，配以详细的解释，也能明确地掌握名词性从句中连接词所做的成分及区分。但是在涉及到定语从句和名词性从句的区分方面，学生容易受汉语思维方式的影响，难以迅速地判断出句子成分，从而使得在后续有关名词性从句的考点讲解部分，学生出现了疑惑，课堂气氛不如前半段活跃积极。从总体来看，学生在本节课能够掌握绝大部分内容，且能够在语法填空和短文改错中有所进步。但是仍有个别学生存在死记硬背，做题不灵活的问题存在，需要在课下对这部分学生加以额外的关注和辅导。对于已经掌握名词性从句考点的学生，可以设置一些具有挑战性的题目，加深和巩固对这一语法点的学习和应用。名词性从句是高中阶段英语教学中的重要语法项目,也是高考必考的语法项目之一，考纲的要求是掌握它的概念、构成、用法并能在具体的语境中熟练运用。充分发挥学生的主体作用，让学生根据所学知识总结出它们的概念、构成和用法。然后用多种方法进行操练，以达到熟练运用的目的。语法在高考中最显性的考查主要表现在语法填空和短文改错上，二者均已语法的基础知识为根源，两个题型仅是语法高考的不同载体而已。在阅读理解和完形填空中复合句的频繁出现也加大了学生的做题难度，降低做题速度。作文中复合句的使用水平也渐渐成为衡量学生英语写作水平的标准之一。纵观高考各类大题无不在语法的统领之下。鉴于学生的英语基础较差，语言运用能力较低，而名词性从句作为高考的考查重点和难点，如何将此与学生的实际情况相联系，显得尤为重要。《三维设计》（英语全国卷）高三二轮复习用书，将全国卷中语法填空和短文改错集中研究，既节省了二轮复习有限的备考时间，又达到了相互印证、融会贯通的效果。学生在做例题的同时循序渐进地回顾高一、高二的语法知识，并配以相关的模拟题、高考题和部分练习题，从而进一步巩固该语法点。一、区分that与what1.Ihavenoideaof_____heactuallydid.2._____happenedlastnightisunknown.3._____heisdeterminedtostudyhardisacomforttohisparents.二、用动词的适当形式填空1.Itissuggestedthathe_____harderthanbefore.（work）2.Itisstrangethattwopeoplewithfakepassports_________theplane.(board)3.Theofficialssuggestedthatinformationcenters_______atthehotelsfortherelativesofthepassengers.（setup）4.Theevidencesuggestedthetwopeoplewithfakepassports______(be)notterrorists.三、高考链接(改错&语法填空)1.Heissaidthathehaswrittenanewnovel.2.Itworriedherforshewasfined10,000dollars.3.Thatyouhavedonemightdoharmtoothers.4.Thereason_____hedidn'tpasstheexamwas_______hewastoocareless.四、课后练习1.语法填空Ireadareportlastnight.Itsays______alotofpeoplediedin_____trafficaccident.ButIforget______theaccidenthappenedlastSunday.________astonishedmemostis______somebabieslost_____lives.However,Idon’tknow______thegovernmenthastakensomemeasurestodealwith__.Inmyopinion,______accidenthastaughtalesson_______weshouldobeythetrafficrules.2.能力提升（使用名词性从句）1）其中一个原因是他们家庭太穷以至于负担不起学费。__________________________________________________________________2）成功与否取决于我们是否做了足够多的努力。__________________________________________________________________3）使我感到最兴奋的是我将去北京参加一个今年暑假将要举行的中学生英语演讲比赛。____________________________________________________________________________________________________________________________________4）我们应该充分利用机会去应用我们所学的东西以便于更好地掌握它。__________________________________________________________________5）我们必须牢记熟能生巧。___________________________________________________________________名词性从句这块语法在高中语法中是一块重要的内容，是高考中的一个必考内容，所以务必要求学生牢固的掌握这个知识点。我在收集、整理了大量历届高考有关于名词性从句的练习之后总结出了考查名词性从句的热点，并根据这些热点设计了这节课的内容以及重点和难点。对学生来说，他们经常混淆了定语从句和名词性从句。因此，我准备了大量不同程度练习进行巩固。上课之后几位评委老师就我这堂课的主要问题对我作了细致的点评，我写下如下反思。教师是一个完全的引导者，而学生的主体地位得到了巩固。针对高考的考点制定相应的教学内容，能够对名词性从句中学生所应该注意到的问题面面俱到，并且能够形成解题规律让学生方便记忆。其次，能够做到条理清楚，学生可以根据自己的薄弱项目，结合课堂上的知识点，有针对性的进行细化复习。教师只是启发诱导学生积极主动地参与教学活动。在pp