小学语文-《多彩的童年》教学设计学情分析教材分析课后反思

多彩的童年永恒的记忆五年级下册第二单元预习达标课教学设计一、教材分析：1、本单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾、拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。开头的导语点明本组的专题是“难忘童年和童年趣事”，并提示学习要求和阅读方法。2、这单元课例由5篇课文组成，其中精读课文3篇《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《童年的发现》，略读课文2篇《祖父的园子》《儿童诗两首》。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。。二、教学目标：1、认识“窘、绞”等生字，会写“痴、愧”等生字，正确书写“牧童、祸患幼稚”等词语。2、背诵三首古诗词，默写《牧童》。积累有关童年生活的诗句。3、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。一、课前交流，引入新课。导入同学们。上课前老师为你们准备了一份礼物想不想知道这份礼物是什么？那让我们一起来看一下吧.1.老师带来了一首小诗。（出示童年诗）齐读。童年如诗，如画，如歌，身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这节课开始，我们将学习与童年有关的5篇文章.请你快速浏览第二单元单元导读，你能读懂什么？（多彩的童年，提前板书）生说：读了导读，我知道这个单元的主题……（你很会读书）我还知道了，这个单元要求我们……（会观察，也会总结）师：你还想说，同学们真厉害，不仅读出了本单元的主题，还读懂了本单元的学习要求！非常好！其实我们在预习的时候可以用这种思维导图的方式把本单元的知识点梳理出来，看本单元的主题是多彩的童年，左边是学习方法，右边是本单元的主要内容。这种方式更加清晰直观的把知识点把它呈现出来，以后同学们在预习的过程中可以尝试去用这种方法去预习。二.学习生字词：过渡：通过预习，老师相信，这些词语肯定难不倒你了：同学们，想不想挑战一下？1、这组词语，谁来读？第一组：毛嘟嘟明晃晃胖乎乎蓝悠悠这些ABB式词语都特别富有感情色彩，带着你对它的感觉，我们一起来读。你还知道哪些ABB式的词语？像这种富有感情色彩的词语，我们在习作中我们可以多加运用。第二组：咀嚼运转自如情不自禁草铺横野扑腾一声卧剥请生读，你再读，不仅声音响亮，发音也很准。你有发现了什么？你观察的真仔细！这些词语都是多音字。我们中国的汉字非常奇妙，有一字多音的现象。在不同的语境中读音可能不同，一定要细心吆！第三组：蚂蚱鸡笼水瓢花苞柳絮倭瓜这组词语很有意思？请你读，它们都是童年中出现的事物。读的时候脑海中出现这样的事物就更好了。一起读。大家看这个词“倭瓜”它的读音很特别，样子也很特别。。（出示词语盘点）过渡：看，这是本单元的词语宝宝。一个单元有这么多词语，看上去似乎毫无关联，可是只要你是学习的有心人，就一定会发现它们的共性，根据它们的不同特点分类识记，你会记得更快，更牢。大家一起读一读.2.听写词语读的很准确，那书写怎么样呢？想不想展示一下？拿出你的学习单，老师读几个词，你来写，每个词读两遍一定要听清楚，有速度，书写要工整。蓑衣天赋莲蓬羞愧自我评价：如果你认为能读准它的音，给自己加一颗星对照屏幕，如果你都写对了，再给自己加一颗星如果你不仅写对了，还写得很美观，那就再给自己加一颗星。（课件出示莲蓬）请大家把目光聚焦在这个词语上，它在写法上值得注意，它应该是上下结构，草字头的横要写得长一些，盖住下面的字。它不仅在写法上很特别，读音也应该注意。大家看这个词“莲蓬”在读的时候应该读轻声。齐读。把它放进句子中呢？“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”。个别读，强调：在这儿为与前面的溪东和鸡笼压韵，所以应该读原声。再齐读。对比阅读忆童年1.古人笔下的童年（1）看，他们的童年生活多有意思呀？这是古人笔下的儿童生活，（板书：古人）它出自宋朝词人辛弃疾的《清平乐.村居》。（课件出示整首词）大家看它的题目，有什么发现？（两个题目；词牌）介绍词牌名。师介绍：你真会学习，是的，词很有特点，通常题目是有词牌名和题目组成。像这样的词牌名还有很多：沁园春水调歌头天净沙卜算子等。谁愿意读一读这首词？你仿佛看到了怎样的画面？预设：A.我看到了一条清澈的小溪，河岸长着青青的野草。一家五口人其乐融融在一起生活。B我看到三个小孩在帮父母干活，尤其是老三，太可爱了。趴在溪边剥莲蓬。真让人羡慕。一千多年前的孩子童年生活不止是卧剥莲蓬，还有很多，看他们身上都发生了什么？（出示：《牧童》和《舟过安仁》）谁来分别读一读？你来读第一首。你再来读第二首（评价：）这两首诗你又看到了怎样的儿童？生;《牧童》这首诗我看到牧童放牛回来吃完饭，躺在月夜的草地上休息，看着月亮，也没人管。感觉太好了。生;我觉得这个牧童生活的很惬意，没有学习的压力，放着牛还能吹笛子。生：《舟过安仁》这首诗写的是两个孩子坐船，他们不用船桨划船，而是用伞当帆，我感觉他们很聪明。也非常顽皮。生：这几个小孩生活都是无忧无虑，自由自在的。（评价很会读，很会想，很会感受，读一读这种感觉。请两名生读。读诗的时候我们要读出诗的节奏，诗的韵味来。）是的，古代诗人笔下的儿童无忧无虑自由自在。（板书：自由自在）正是这些喜爱儿童和富有爱心的诗人为我们留下了宝贵的诗篇。唐诗，宋词是我国古代文化的瑰宝，像这样的诗句还有许多许多。（板书）课件出示：（配音乐，生读句子，）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——胡令能《小儿垂钓》牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁枚《所见》儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》小娃撑小艇，偷采白莲回。——白居易《池上》儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——叶绍翁《夜书所见》2.走进当代儿童笔下的童年（1）过渡:看，一首首诗词就如一幅幅美丽的画卷，真是诗中有画，画中有诗呀！古代儿童生活亦是如此美妙。当代的儿童生活也是一幅幅韵味十足的水墨画。（板书：当代）（出示儿童诗：《童年的水墨画》快速的阅读。你看到了一幅怎样的画？你在画上都看到了什么？预设：A我看到了清澈碧绿的小溪，映着钓鱼孩子的影子。评价：好美的水墨画。B我看到了孩子钓竿上的红蜻蜓。c.我还看到街头孩子们坐在那静静地读水浒传。d.我还看到当小鱼钓上来时，打破了静静地河面和人影，草地上有蹦跳的鱼儿和手忙脚乱的孩子。（这真是有静有动的画啊）他们不仅充满童真童趣，还充满着奇思妙想呢！出示《我想》，请生读第一段。聪明的你一定也有许多奇思妙想吧！出示课件，请你先练习说一说。生练习作诗。（2名学生）（板书：奇思妙想）3.现代作家笔下的童年（1）师：同学们，古代诗人笔下的儿童生活自由自在，当代儿童的生活充满奇思妙想。现代大作家笔下的童年又是怎样的呢。（板书：现代）出示学习单（我读了《》，我想用（）的形式展示我这一课的预习成果。）(2)谁能根据学习单来谈谈自己的收获？A.我来谈《童年的发现》这篇课文吧，读完课文我知道了他的发现是胚胎发展的规律，我感觉到他很爱思考，还能从挫折中总结出道理。B.我读了冬阳.童年。骆驼队，我知道冬阳童年骆驼队的作者是林海音。她是我国著名的作家。还写了一本书（城南旧事）。。。。。。评价：你很棒，学得很快，——自己学会预习，才是会学习。无论是作家林海音还是萧红她们的童年生活都是天真烂漫。（板书）教师引导放音乐：那童年还是什么呢？我想，它还是在祖父园子里无拘无束戏耍的笑声------祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（生读）b.童年就是经历挫折后收获的哲理----我明白了----世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。c.童年就是当你提起脸上会放射光彩。却在心底有着一去不复返的丝丝无奈。“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。D.童年就是让人怀念不已，留在心里永恒的记忆---我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。拓展提升亲爱的同学们，我们通过单元导读，明确了学习要求。用不同的预习方式积累了词语，朗读了句子和了解了课文内容。感受到了不同的时代，不同的诗人，不同的作家笔下，童年的乐趣却都是那样自由自在，奇思妙想。但这节课的学习远远不够，还需细细品味作者如何饱含深情把这童趣展现给我们的，下节课，同学们一定会收获更多，感受更多。小学五年级学情分析五年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。学情分析：从五年级学生的身心特点来看，他们正处于形象思维阶段，好动、爱模仿、注意力不集中。从学生基础能力来看，五年级的学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。五年级学生已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力；这个年龄阶段，学生的自主意识已普遍增强，他们对作品的感受逐渐近作品所传达的思想感情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。能通过讨论，对作品的感受与理解能形成大体共识。充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。扎实进行语言训练，着重进行句子的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法，这是我在以后的语文教学中要努力实现的。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。人教版语文五年级下册预习达标课效果分析一、从学习目标的达成进行课堂的教学效果分析。本节课的目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。本单元课文的学习，因为是写了童年时代的天真乐趣，对童年时光有了一独特的眷正感受着童年的点点滴滴，有了这份他们会更加陶醉自己的童年生活；去体会饱含情感的学习和真实的生活经历。课上我列举了三组词语，分别是ABB式词语、含多音字的词语、与童年有关系的词语。学生在朗读的过程中，进一步感知这些词语，从而引导学生发现词语的共性，用不同的识字方法识字，学生的识字兴趣不仅提高了，记得也更快、更牢了。二、课堂氛围的角度。在整个教学片段中，我非常注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，让学生感受到我的真诚的、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，并且在评价中得到进步，共同提高，全面发展，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。三、做好阅读单课上学习了三首古诗词和现代诗，还有其他三篇文章学生没有呈现出来，分别是《冬阳·童年·骆驼队》、《童年的发现》、《祖父的园子》这三篇文章中做出预习卡，同学们分别采用绘画、谈体会、思维导图的方式进行了预习，效果非常明显。教材分析1、本单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾、拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。开头的导语点明本组的专题是“难忘童年和童年趣事”，并提示学习要求和阅读方法。2、这单元课例由5篇课文组成，其中精读课文3篇《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《童年的发现》，略读课文2篇《祖父的园子》《儿童诗两首》。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。五年级下册语文第二单元预习达标课评测练习一：看拼音写汉字。Jǔjuéxiùkuìliánpeng（）（）（）tiānfùpéitāisuōyī（）（）（）二：找出下面词语中的错字并改正过来.（2分）情不自尽（）杯水车新（）严阵以侍（）兴高彩烈（）三：写出下面句子的修辞手法.（4分）1、他摘下毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟。（）2、骆驼真沉得住气。（）3、我能让狂风吓倒吗？不能，绝对不能。（）4、一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？（）四：判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。（4分）1、《舟过安仁》的作者是杨万里。（）2、《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文是一部自传体小说，作者是林海音。（）3、《祖父的园子》重点写了作者在园中自由自在的童年生活。（）4、清平乐是词牌名。（）五:把下面的句子补充完整.（5分）1.茅檐低小,_____________.__________________,白发谁家翁媪?2.___________________,不是遮头是使风。3.___________________,吾将上下而求索。4.看到有的同学学习不努力,虚度光阴,我会用古人的诗“___________________________________”劝他；看到有些同学不懂得积累知识。我还能写出一句类似这样的励志名言：____________________________________________。六：根据要求改写句子。（4分）1.蜻蜓飞得那么快，我哪里追得上？（改成陈述句）_________________________________________________________________《祖父的园子》的作者是萧红写的（修改病句）_________________________________________________________________七：读一读儿童诗，并仿例写一写。）童年，在小河边送走远航的芦叶船；

童年，在草地一放飞纸糊的花糊蝶；

童年，爱和布娃娃说悄悄话；

童年，______________________________________________

童年，______________________________________________

童年，在蚁窝和鸟巢里，在电动车和电子计算机里，以至在因特网上，探索着多种多样的秘密。八：语文园地。（3分）在这个单元之中，我们了解了一些小朋友的童年，知道他们的童年生了很多傻事。你是否也有类似的经历呢？跟大家介绍介绍吧！____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________人教版五年级下册第二单元预习达标课课后反思本单元课文是以童年为专题编排教学内容的，让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富学生的情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。同时在知识目标上要求学生领悟文章的表达方式，丰富语言积累，勇于描绘和交流自己的童年生活。

本单元课文的学习，因为是写了童年时代的天真乐趣，对童年时光有了一独特的眷正感受着童年的点点滴滴，有了这份他们会更加陶醉自己的童年生活；去体会饱含情感的学习和真实的生活经历。我这样尝试着安排了以下的学习程序：一、引导学生读出单元导读和单元要求我通过让学生浏览单元导读，让学生读出单元主题，进一步能够发现本单元的单元学习要求。从而引出思维导图的预习方式，学生有了初步的认识。二、发现词语的共性我列举了三组词语，分别是ABB式词语、含多音字的词语、与童年有关系的词语。学生在朗读的过程中，进一步感知这些词语，从而引导学生发现词语的共性，用不同的识字方法识字，学生的识字兴趣不仅提高了，记得也更快、更牢。三、听写学生在课下已经认真预习了，这一个环节重在检测学生的识字能力。在这一环节中，学生从准确度上、字形上对学生提出了要求，学生下一次就会觉得要好好练字。本环节重点引导“莲蓬”这个词语，从字形上分析，从读音上联系，从而引出下面的教学环节。四、读中感悟本节课，我设计了三首古诗词的朗读和分析，重点引导学生从诗词中体会诗词所展现给我们的画面。学生能够较好的去想像，学生的感悟能力得到很大的提升。在这次朗读的环节中，不仅有古代诗人的童年生活，还有现代作家笔下的童年片段，学生都充分的进行了感悟。五、做好阅读单课上学习了三首古诗词和一首现代诗，还有其他三篇文章学生没有呈现出来，分别是《冬阳·童年·骆驼队》、《童年的发现》、《祖父的园子》这三篇文章中做出预习卡，同学们分别采用绘画、谈体会、思维导图的方式进行了预习，效果非常明显。总之，通过这节课的学习，我作为授课者也从中受益匪浅，明白了预习指导课的授课方法。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在以后的课程中，我会继续学习，细心体会，从而让自己更快的成长起来。

五年级下册语文课标分析新课标指出：“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。”为此我制定以下教学目标：1、认识“窘、绞”等生字，会写“痴、愧”等生字，正确书写“牧童、祸患幼稚”等词语。2、背诵三首古诗词，默写《牧童》。积累有关童年生活的诗句。3、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。1、《语文课程标准》中关于“知识和能力”的定义是：要注重学习适应学生终身学习要求的语文基础知识和基本技能，特别是加强培养学习搜集