大学专业课程《心理学》真题模拟试题附答案

第第10页共11页大学专业课程《心理学》真题模拟试题 附答案考试须知：、考试时间：150分钟，本卷满分为 100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分姓名： 考号： 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）、记忆是人脑对过去经验的反映，包括 保持 。、个性心理特征主要包括气质、 和 。、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的 ，又称注意的 。、人际关系是人与人之间在通过 而建立起来的 的关系。、能力按照它参与其中的活动的性质可划分 和 。、人际关系是人与人之间在通过 与相互影响而建立起来的 的关系。、感觉是人脑对直接作用于 的客观事物的 的反映。、根据需要的起源，可以把需要分为 需要和 需要。、气质是个体心理活动的 的 特征。、在心理学发展过程中 , 罗杰斯属于 心理学流派的心理学家。二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之生一致性，称为（ ）从众顺从暗示模仿、属于大学教师的教育能力的是（ ）班级管理能力心理辅导能力敏锐的思维能力教学的能力、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（ ）记忆准备性记忆正确性记忆持久性记忆敏捷性、有预定目的但无需意志努力的注意是（ ）随意注意不随意注意有意后注意有意注意、编制16种个性因素问卷的心理学家是（ ）奥尔波特卡特尔吉尔福特艾森克、下列属于社会文化的是（ ）学校文化民族文化企业文化制度文化、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发新知识和问题的方法是（ ）讲授法发现法掌握学习法头脑风暴法、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。 （ ）从众服从定势态度、因素说认为品德构成的要素是道德行为和（ ）道德认识道德意识道德意志道德情感、在测验时，如果一个 10岁的儿童通过 10岁组的全部项目，还通过 11岁组的两个项和12岁组的一个项目，他的智龄是（ ）A.106个月B.108个月C.10岁10个月D.11岁、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（ ）形成阶段转化阶段习得阶段修正阶段、“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（ ）感觉的适应联觉感觉的对比味觉、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（ ）原型启发概念形成迁移问题解决、提出多元智力理论的心理学家是（ ）卡特尔吉尔福斯斯腾伯格达斯和纳格利里、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（ ）服从从众模仿暗示、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、 概括、固定的看法，并以这种看法作为评价或事物的依据（ ）首因效应近因效应晕轮效应刻板印象效应、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（ ）强、平衡、灵活强、不平衡强、平衡、不灵活弱、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（ ）“不求天长地久，但求曾经拥有”“爱人只有一个，情人可以多个”主观学业第一，客观爱情至上“儿女情长，英雄气短”心理辅导员把来访者的主要言谈、 思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（ ）简述语意技术澄清提问具体化20、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征性格的情绪特征性格的理智特征三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、心理学：2、前摄抑制：3、形象记忆：4、注意的范围：5、无意想象：6、心理学的三大流派：7、注意：8、倒摄记忆：四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）（）潜移默化是指有意识记的结果。（）“谈虎色变 ”是第一信号系统的条件反射。（）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。（）虚幻的想象是不受客观现实制约的。（）知觉是人脑对事物个别属性的反应。（）感觉阈限越大，则感受性越强。（）在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。（）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。（）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。（）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、什么是意识？意识有几种水平？2、动机有哪些分类？什么是生理性动机？什么是社会性动机？3、教师的情绪与情感的及其作用。4、性格差异的教育意义。5、有哪些动机理论？请分别叙述之。6、动机的功能有哪些？六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，阐述个体性格形成的影响因素与作用。参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）、识记 再认或回忆、性格 能力、广度 范围、沟通与相互影响 心理、模仿能力 创造能力、沟通 心理、感觉器官 个别属性8、生理需要社会需要、稳定 动力10、人本主义二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）、C、D、D、C、B、B、B、D、BACACCCDCAAA三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、心理学：是研究人的心理活动及其发生发展规律的科学。2、前摄抑制：是指先学习与记忆的材料对后继学习与记忆材料的干扰。3、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。4、注意的范围：也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的注意特征。、无意想象：是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。、心理学的三大流派：格式塔心理学、行为主义心理学、精神分析学说7、注意：是指心理活动对一定对象的指向和集中。8、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）、错、错、错、错、错、错、错、错、对10、对五、简答题（共6小题，每题424分）1、意识是人类所特有的心理现象，是心理反映的高级形式，指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识， 其中言和思维是意识活动中的核心因素。意识可分为自我意识和对周围事物的意识，它的不同水平反映了个体在某一时间内对自身活动及其状态的觉知程度。 在意识的调节与支配下，人的意识水平还可以具体划分以下三种水平：无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态；前意识水平，指人脑中所保持的经验或信息，可由需要时复现、提取而达到觉知的意2、根据与动机相关的需要的起源，可以把动机分为生理性动机和社会性动机。根据动机的影响范围和持续作用的时间长短，可以将动机分为长远的概括的动机和暂时的具体的动机。生理性动机起源与生理性需要， 它以有机体的生理需要为基础， 是一种比较低级的动机社会性动机又称心理性动机，它起源于社会性需要，与人的社会性需要相联系，是比较高级的动机。（一）教师情绪与情感的亲切功能，可促使学生的身心健康发展。师生关系是影响学生发展、成长的重要人际关系，教师能够激发学生生活、学习的积极性，学生乐于亲近老师，使学生的身心健康得到健康发展。（二）教师情绪与情感的理解功能，可引起学生心理上的共鸣。老师利用自己情绪与情感的感染力向学生提出要求，会使学生感到亲切与善意，就易于为他们所接受，成为学生前进的动力。（三）教师情绪与情感的迁移功能，可增强学生的学习兴趣。教师对学生真挚的感情“投射”到学生的心灵上，会唤起学生相应的情感，使学生产生对老师的亲切感、信任感，进而把对老师的爱迁移到他所教授的课上。（四）教师情绪与情感的内化功能，可使学生效法老师。模仿是青少年学习的一种有效方式，而积极的情感能够促进他们进行模仿学习。（要摸清学生性格中的优缺点，发扬优点，克服缺点，培养积极的性格。（2）结合学生日常学习或纪律方面存在的问题，查清原因，对症下药。（性格不是短时间内能够改变的， 必须适当照顾学生的性格特点， 采取灵活而有原的方法进行性格教育。（4）利用集体教育培养性格。（5）利用榜样人物的影响，用性格来培养性格。（6）帮助学生形成自我反省、自我教育的能力和习惯。驱力理论：它强调驱力在个体行为激起中的作用，认为动机是由驱力、习惯和诱因共同决定的。诱因理论：动机的诱因论转向外部，强调外界诱因在个体行为激起中所起的重要作用，关注外界刺激、奖赏、目标等如何引导个体行为的发生。认知失调理论：人的认知、包括思想、信仰和态度等的不一致会产生动机。不一致导致人减少或消除某种不一致的行为， 也就是说人的社会认知过程是一个由平衡到不平衡再到衡的动态过程。自我效能理论：自我效能是指个体认知到如何应付具体情境的能力。自我效能判断在动机的确定与维持方面起着重要的作用， 当个体对目标的实现有高的自我效能判断时， 就会持高的动机；缺少有关目标进展的信息或低的自我效能认知都会使人放弃努力。6、答：（一）激活功能动机具有发动行为的作用， 能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。 当活动偏离目标时， 动机就会将其调整回目中来。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：动机的内涵：动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。 例如，热时寻找比较凉爽的地方； 饿时寻找食物并奔向有食的场所；渴时寻找水源等。这时，需要就成为人的活动的动机了。电影《中国合伙人》中，很多学生为了出国参加“新梦想”的英语培训班， 最后参加托福考试、签证面试等。对于好的学习英语知识，是这些学生的需要， 目标就是通过考试， 通过签证面试，这就是他们参加英语培训班的动机。动机的功能：一）激活功能 动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能 动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人可能去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能 动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。 当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。6月份的高考，考生们想要考上目标大学，这就是动机的激发功能；为了制定详细的学习计划，按部就班地复习，这就是动机的指向功能；当觉得自己很疲倦，想要放弃的时候，想到自己的目标大学，就会调整自己的心态， 坚持下去，直到完成高考，表现出了动机的持和调整功能。人的性格和主要和遗传和环境有关，其中又以后天的因素为主，所谓遗传其实也是和环境联系的，我们有的时候和父母很象，是因为我们和我们的父母从小一起生活不自觉的模仿了他们的言行，还有父母和我的关系， 我们家庭的气氛是