高中历史-战后资本主义世界经济体系的形成教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE必修二第23课战后资本主义世界经济体系的形成教学设计一、课前系统【教学目标】1.知识与能力：（1）识记：布雷顿森林会议的背景和内容；国际货币基金组织和世界银行的宗旨；关贸总协定签署的目的。（2）理解：布雷顿森林体系的作用；以美国为中心的国际贸易体系的形成与作用。2.过程与方法通过课前导学、多媒体辅助、自主与合作探究等多种形式，加深学生对战后资本主义世界经济体系形成过程与影响的认识。3.情感态度与价值观以美国为首的资本主义世界经济体系是美国霸权政策的体现，也对资本主义经济发展起了很大的促进作用，培养学生一分为二看待历史事物，辨证分析历史问题的能力。【教学重难点】1．重点：布雷顿森林体系的建立（背景、过程、作用）2．难点：布雷顿森林体系的基本特征；辩证认识战后资本主义世界经济体系的形成。【教学手段】导学案、多媒体课件、教案【教学方法】问题教学法，材料分析法，分组教学法，合作学习教学法，表格法二、课堂系统【导入设计】先后展示世界地图、唐朝疆域和明清北京、新航路开辟、资产阶级革命、工业革命、大危机、二战的图片。教师旁白：在人类历史的发展历程中，世界经济的中心发生了多次转移：在古代社会，中华帝国曾长期领先于世界，以天朝上国自居；步入近代以来，随着新航路的开辟、资产阶级革命和工业革命，欧洲成为了世界经济中心，建立了以英镑为中心的资本主义世界经济体系；大危机和二战打破了这一体系，试问二战后世界经济，谁主沉浮？导入新课。【教学过程】考纲展示：布雷顿森林体系的建立；关贸总协定（世界贸易组织前身）。课标展示：以“布雷顿森林体系”建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。使学生明确高考要求和课标要求，在其指导下做到有重点学习。明确本节课知识重组后的结构：一、西风压倒东风（背景），二、有钱就是任性（建立），三、功过后世评说（影响），四、结局瓦解土崩（结局）。西风压倒东风—探新体系之背景这是本节课的重点之一，可采用小组合作探究的方法。小组合作探究一：分析历史事件的背景可以采用不同的方法，有利于学生发散思维能力的提升。展示常见的五种。采用何种方法要根据所学实际。学生分组讨论，按位置划分为9组，便于讨论和赋分评价。阅读课本前三段及表格内容，用方法一：必要性（原因）、可能性（条件）；方法二：历史因素、现实因素，思考、讨论并推出代表回答：战后资本主义世界经济体系是在什么样的背景下建立的？引导学生多角度、多方法分析问题。参考答案一：1、经济大危机及二战的惨痛教训。（必要性、原因）2、二战打破了旧的世界经济体系，亟待重建。（必要性、原因）3、资本主义经济格局的变化——契机。（可能性、条件）教师活动：展示图片说明二战后主要资本主义国家经济地位的变化4、美国企图确立世界经济霸主地位——动力。（可能性、条件）教师设问：△美国企图确立世界经济霸主地位的基础是什么？参考答案二：1、经济大危机及二战的惨痛教训。（历史因素）2、二战打破了旧的世界经济体系，亟待重建。（历史因素）3、资本主义经济格局的变化——契机。（现实因素）4、美国企图确立世界经济霸主地位——动力。（现实因素）对于回答正确或言之成理的同学予以加分表扬，提高学生的参与积极性和小组荣誉感。讲练结合：及时反馈教学效果布雷顿森林体系确立的背景是（）①二战后，欧洲丧失了世界中心地位②德、意、日等战败国成为资本主义世界的三类国③美国在国际贸易和金融方面确立了统治地位④美国掌握着世界上最丰富的黄金储备A①③B①④C①②③D①②③④二、有钱就是任性—看新体系之过程1.召开布雷顿森林会议：1944年夏看视频，思考并回答会议的时间、内容、意义。利用视频资料还原历史，激发学生兴趣，增强课堂的历史感，发挥视频资料的优势。2、建立国际货币金融体系：（学生自主与合作探究、教师精讲相结合）阅读P104相关内容，思考：国际货币金融体系由哪些机构组成？各自的宗旨是什么？①组成机构：展示组织图标，提高学生的识图能力。②宗旨：讲清“汇兑”、“固定汇率制”的基本概念，增进学生的理解，比较记忆，并采用“顺口溜”记忆：国货基组名不短，危机汇率短贷款，世界银行名不长，灾害设施长发展。沙场点兵：及时应用，区分两大组织的宗旨及职能。结合国际金融危机和汶川地震讨论两大组织的作用。材料一：随着美国金融危机向世界其他地区蔓延，北欧小国冰岛近来陷入困境。在短短的两周时间里，冰岛最大的三家银行相继宣布破产、冰岛股市出现暴跌、冰岛货币克朗大幅贬值，外债超过1383亿美元.由于外债数额巨大，冰岛整个国家都有可能面临“破产”。由于无力独自应对金融危机，冰岛政府目前正在积极寻求外国援，冰岛政府还准备向世界银行申请援助。材料二：2008年中国汶川地震震撼了世界。震后重建需要大量的资金，中国政府除了政府拨款外,还向国际货币基金组织申请贷款援助.思考：以上两国政府的做法对吗？如果你是两国政府的领导人应该向那个组织申请援助？③基本特征(难点)：阅读材料，结合P104四、五两段，思考、讨论国际货币金融体系有哪些基本特征？美元从此获得了黄金的生命，……美国依靠独步全球的经济总量，垄断了国际贸易结算货币的地位，……建立了全球美元经济独裁……美国购买全世界的资源仅需要用美国的印钞机印出来的一张纸(美元)。 ——谭智元《金融战争与美元霸权》1.投票权的多少根据认缴资金数额决定；并在此回答导入时提出的问题2.实行固定汇率制，教师设问：“美元”为什么又叫“美金”？明确双挂钩原则。3.美元处于中心地位。用“各个行星围绕着太阳转，各国货币转绕着美元转”形象说明美元的地位。④影响：阅读材料,辩证分析国际货币金融体系的影响？（学生总结回答）材料：有关战后资本主义世界经济体系的评说，你认同……*观点一：它使战后资本主义世界重建经济秩序。正如法国哲学家伯克所说，“良好的秩序是一切美好事物的基础”。*观点二：在这个体系中我们看到的是一个大写的USA.集中展示国际货币金融体系的组成、宗旨、特征、影响的全部内容，学生当堂记忆，以加深认识，检查学习效果，突破重难点。高考我最棒！使学生尽早接触高考真题，打破对高考的恐惧，掌握解答高考题的规律技巧。(2014·广东高考)美国试图通过某项协定，用新型的金本位来达到贸易自由化，把国际金融的大权集中到华盛顿。以此协定为基础所建立的是()A.北美自由贸易区 B.世界贸易组织C.布雷顿森林体系 D.北大西洋公约组织解析根据“美国”“金本位”“把国际金融的大权集中到华盛顿”可以判定应该是指布雷顿森林体系，故选C项。3、建立国际贸易体系：（学生阅读课本，完成下表，教师点评）原因确立目的影响屏示参考答案，学生当堂记忆。总结：战后资本主义世界经济体系可以概括为“一个中心、两大体系、三大组织”，请分别指出。提高学生的概括能力，构建知识框架。三、功过后世评说—论新体系之影响如何认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成？（积极影响和消极影响）最后指出：以美国为首的资本主义世界经济体系是美国霸权政策的体现，也对资本主义经济发展起了很大的促进作用，要一分为二看待历史事物，辨证分析历史问题。培养和提高学生的历史学科核心素养。四、结局瓦解土崩—睹新体系之衰落看短视频，思考：美国霸权的资本主义世界经济体系结局如何？昭示了什么？使学生懂得：霸权必败，合作共赢的道理，反对霸权主义，加强国际交流与合作，维护世界和平。五、小结：要点回顾握全局让学生回顾本节所学，结合已有知识，思考：二战后美国是如何主导资本主义世界经济体系的？六、课后拓展活动：美国今天仍在推行霸权主义政策，挑起了对华贸易战，请你分析当今中美贸易战的起因，你认为应该采取的对策和你预料会出现的结果。（参考资料：课本资料与图书馆借阅、上网查询相结合）七、板书设计：第23课战后资本主义世界经济体系的形成一、背景1、必要性2、可能性二、过程1、召开布雷顿森林会议2、建立国际货币金融体系（组成机构、宗旨、特点、影响）3、建立国际贸易体系（原因、确立、目的、影响）三、评价（积极、消极）三、课后设计1、课后作业：“二战”后初期资本主义世界经济体系是如何形成的？强化重点知识。2、学生课后活动：美国今天仍在推行霸权主义政策，挑起了对华贸易战，请你分析当今中美贸易战的起因，你认为应该采取的对策和你预料会出现的结果。（参考资料：课本资料与图书馆借阅、上网查询相结合）引导学生关注现实，明确本节所学内容在战后世界经济演变中的地位，更好地认识当今世界经济的全球化的影响。【学情分析】学生由于在初中时认知水平有限，历史基础知识打得不扎实，所以总体水平不高，对专题史的学习和理解有一定难度。因此，学习本课应采用多种手段，充分利用多媒体资料，化难为简，讲练结合，联系现实，尤其是引导学生利用好导学案做好预习，课堂上把自主学习和小组合作探究学习有机结合起来，帮助、引导学生理解所学知识，拓展学生的视野。【效果分析】学生通过本节的学习,能够掌握二战后初期资本主义世界经济体系的建立过程、内容及特点,理解美国如何必然成为这一时期资本主义经济的主导，且通过战后设立的经济组织强化了其主导地位。在这节课中，引导学生学会用多种方法分析问题，通过运用多媒体展示，让学生有更直观的认识，并通过精心设立层层递进的一系列问题，给学生创造自主与合作探究的环境，并用给小组赋分的方法，提高了学生参与的积极性，很好的改变了课堂气氛沉闷的现象。总体来说，这节课充分体现学生的主体地位，注重了学生对基础知识的落实，特别注重了对于教材的深度挖掘，注重新课程理念的落实和历史学科核心素养的培养。【教材分析】本课教材主要向学生介绍了二战后美国为主导的资本主义世界经济体系是如何逐步建立起来的。二战后，构成了调整世界经济贸易和金融的三大支柱是：国际货币基金组织、世界银行和《关税与贸易总协定》。本课内容与当今世界经济环境有着密切联系，所以在教学过程中，应适当联系现实，让学生更好地认识当今世界经济的全球化趋势。本节课的重点：布雷顿森林体系的建立（背景、过程、作用）。难点：布雷顿森林体系的基本特征；辩证认识战后资本主义世界经济体系的形成。【评测练习】基础达标（A、B层适用）一、选择题1.第二次世界大战结束后,面对国际货币关系领域的自由放任与国际经济的发展要求,《经济学家》杂志指出:“迫切需要货币方面的国际协议。”此后建立了()A.雅尔塔体系B.北大西洋公约组织C.欧洲共同体 D.布雷顿森林体系2.右图是世界银行官方中文网站的LOGO。下列有关世界银行的说法正确的是()①它依据《布雷顿森林协定》的要求而成立②其宗旨是稳定国际汇率③它的使命是提高发展中国家人民的生活水平④它体现了自由贸易精神A.①③B.②④C.②③D.①④3.有学者说美国的财政中心从华尔街移到了华盛顿。后来,世界金融中心也从伦敦转移到了纽约。出现这些变化的主要依据是()A.1929年经济危机的爆发布雷顿森林体系的形成B.1929年经济危机的爆发关贸总协定的签订C.罗斯福新政的实施布雷顿森林体系的形成D.罗斯福新政的实施关贸总协定的签订4.第二次世界大战中,美国财政部长指出,美国要建立一种世界体系,以便让“企业家们可以按照商业原则进行国际贸易和国际投资”。后来,这一建议体现为()A.成立世界银行 B.《关税及贸易总协定》的签署C.北约的建立 D.布雷顿森林会议的召开5.第二次世界大战后三个世界性经济组织的建立,标志着以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。这三个组织是()①关贸总协定 ②国际货币基金组织③布雷顿森林体系 ④世界银行A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④二、综合题：阅读下列材料：贸易保护主义是20世纪30年代大萧条中破坏性经济政策的代表。阅读下列材料,回答问题。材料一在1913-1938年的25年间,世界工业生产量增长了83%,但是世界贸易量只增长了3%,年增长率为0.7%……许多国家对对外贸易的依赖性减小了。材料二著名作家沃尔特·李普曼在1932年曾评论说:“或许,在人类知识的现阶段,我们尚未具备理解这样一种大规模新型危机的条件。”垄断巨头梅隆哀叫:“我不相信我们有什么秘诀或灵符能补救我们所受的灾害。”材料三1947年10月30日,关税及贸易总协定的23个发起国签约……“缔约国各国政府认为……必须作出互利互惠的安排,以便大幅度地削减关税和其他贸易障碍,取消国际贸易中的歧视待遇。”(1)根据材料一指出1913-1938年国际贸易的特征,并结合所学知识分析其形成原因。(6分)(2)材料二体现出20世纪30年代大萧条给世界造成了什么影响?(2分)(3)概括说明材料三与材料一之间的内在联系。(6分)素能提高（B层不作要求）如何理解“布雷顿森林体系”与国际货币基金组织及国际复兴开发银行之间的关系？【课后反思】本节课结束后，静下心来思考一下，还是有很多不满意的地方：1.在各篇章的过渡上比较生硬，有必要进一步理顺前后之间的逻辑关系；2.知识拓展方面还是做得不够，原始史料和文本材料补充不足，不利于学生材料解读能力提升