小学道德与法治-《我们的生命》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们的生命》人教版品德与社会四年级活动目标：通过活动，体会到亲人对自己的关爱与付出，懂得心怀感恩。在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易。知道自己的生命承载了亲人的爱和期望，生命不仅仅属于自己，要懂得珍爱生命。学会从点滴小事中感受到亲人的爱。学会用自己的点滴行动回报亲人的爱。活动重点：在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易。活动难点：生命的成长承载了亲人的爱和期望，要懂得珍爱生命。活动准备：完成调查表。准备一件见证自己成长的物品（生日小礼物、小包被、相册、照片、奖状、病历本、出生证明等等），并写出物品背后的感人的故事。活动过程：认识生命，感悟生命的孕育名字的寓意师：先做一下自我介绍。我姓郭，名娟。家人希望我拥有秀丽美好的人生。于是，给我起了这样一个名字。同学们，能像我这样介绍一下你们自己吗？学生介绍名字的寓意。师：名字只是我们生命的标记，却饱含着家人美好、殷切的期望，因为我们身上的每一块骨骼、每一根血管、每一个细胞都来自父母——我们的生命是父母给的。生命起源【课件】师：如果说妈妈是一片土地，爸爸就是一位播种者。爸爸在妈妈的土地里洒下了许多个小种子，他们拼命的往前冲啊，因为最勇敢的小种子能遇见一个特别的好朋友。终于，一粒勇敢的小种子凭借自己的努力，找到了这位特别的好朋友。他们幸福的结合在了一起。然后，从一个个的细胞，慢慢的变大、分裂、生长出小手、小脚。这就是妈妈肚子里的你。等你在妈妈的肚子里住上十个月以后……伴随着稚嫩又响亮的啼哭声，我们的生命旅程就此开始。这就是今天的活动主题：我们的生命。【板书课题：我们的生命】生命孕育师：同学们刚刚播放的生命的孕育过程，我们并没有记忆。但对于我们的父母、家人来说，却是终身难忘。他们在这个过程中究竟经历了什么？课前我们开展了采访家人的活动，你们从中又了解到了什么？把自己的访谈记录和小组的同学说一说。【小组交流】师：我们一起来谈一谈这几个问题。当你还在妈妈肚子里的时候，家人有些什么想法和期盼？学生汇报师：天下父母都是一样，都希望生一个健康聪明的宝宝。那为了生一个健康聪明的宝宝，妈妈在饮食方面有什么改变吗？学生汇报师：刚才说到妈妈为了宝宝的健康，吃东西格外注意，那为了给妈妈增加营养，爸爸和家里人又是怎样照顾妈妈的？学生交流师：妈妈的营养决定着小生命的营养，同样，妈妈的健康、平安也决定着小生命的安危。在你们的访谈中，妈妈生病时是怎样保护肚子里的小生命的？学生汇报师：妈妈生病吃药也是特别谨慎，很多药会导致胎儿畸形，为了把风险降到最低，妈妈会选择副作用小，但疗效慢一点的药，这样的话，妈妈就要多忍耐几天病痛的折磨，妈妈真不容易呀！有没有谁的妈妈在怀孕时摔过跤的？生……师：没有最好，如果摔跤，严重的会造成流产，那么一个小生命在出生前就会夭折。同学们知道吗，据统计，每十个小生命中，就有两个因为妈妈摔跤等意外事故在出生前就夭折了。今天我们能平安健康的坐在这里，是妈妈用280天中每一天的精心呵护换来的，妈妈真伟大呀！师：小生命在妈妈肚子里平安的住上十个月后出生了。在你出生的当天，家里人是怎样度过的，他们都在忙些什么？学生汇报师：其实一家人最幸福的时刻，就是你们出生的当天。师：同学们，通过交流会发现，小生命的诞生，凝聚着家人太多的爱与付出，我们的生命来得容易吗？【板书：来之不易】认识生命，感悟生命的成长成长故事师：是呀，来之不易的小生命在家人的呵护下，一天天长大了，当中一定有许多见证自己成长的物品和故事。同学们认得出这是谁吗？照片中的小女孩就是老师我本人。以前条件不好，拍的都是黑白照。记得那时得我还不满四岁。爸爸在外地工作一个多月才回家一次，爸爸那次回家在麦地里看到了我，于是，相机就记录了这美好的一瞬间。我知道爸爸用爱记录了我甜蜜的微笑，用爱托起了我成长的道路。许多年过去了，爸爸苍老了许多，但他依然是我最爱、最尊敬的人。这就是这张照片背后的故事。同学们有谁愿意来到前面和我们大家分享自己成长的故事？来到前面讲述的同学，要用双手小心的护住自己的小物品哦。学生交流。（收到生日礼物）师：收到妈妈的礼物，当时是什么心情？师：你的生日其实也是妈妈在产房里撕心裂肺的日子，下一个生日，你是否也会送妈妈一件礼物？打算送什么礼物给妈妈？表达对妈妈的感谢。师：其他同学也来说说，下一个生日，你打算送妈妈什么礼物？师：同学们一定要记住，我们的生日，也是妈妈的生日，我们的快乐要和妈妈一起分享。我们继续讲述小物品背后的故事。（出生证明）师：如果按十岁计算，一年365天，十年就是3650天。每一天，爸爸妈妈都要管好我们吃、管好我们住、管好我们学，管好我们的身体，管好我们的生活，管好我们的学习，管好我们的方方面面，容易吗？那我们在学校在家里应该怎么做，才能让父母家人觉得安心一点，高兴一点？学生汇报师：刚刚，老师向到前面来讲述故事的同学提一个小小的要求，还记得是什么要求吗？师：谁知道老师的用意？师：对。物品虽小，但它是爱的见证，是幸福的回忆！它凝聚着父母家人对我们的爱与付出，我们小心保护好它。来，谨慎的把小物品放到抽屉里。真情告白师：刚刚听到的是同学们自己讲述的，我们的爸爸妈妈其实也有许多话要对我们讲。让我们静静聆听亲人们记忆犹新的故事。采访当事人的感受师：其他同学此时此刻想到了谁？你想对家人和关爱你的人说点什么或打算为他们做些什么？大声讲出心里话。学生讲心里话生命不仅仅属于自己师：同学们，当我们的妈妈经过十月怀胎好不容易把我们生下，当我们的亲人、朋友、师长、伙伴给了我们很多很多的关爱时，我们的生命已经和他们紧紧地联系在了一起。此时的生命还仅仅属于我们自己吗？【板书：不仅仅属于自己】师：我们的生命不仅仅属于自己，那我们的生命还属于？学生汇报师：说得好啊，我们的生命不仅仅属于自己，他还属于我们的父母家人，同时还属于所有关爱我们和我们爱的人。珍爱生命几个数字的含义【课件】师：这是昨天的一道预习题，让你们用其中的一个数字说一句最想说的话或表达一个愿望。谁来说说。学生汇报师：同学们，这是我们在生活中、学习中很常见也很常用的几个数字。老师和大家一样，非常愿意用这几个数字表达一个美好的愿望。但是这里，他们却代表1.6万个陨落的生命。【据教育部、公安部对北京、天津、上海等10个省市的调查显示，全国每年约有1.6万名学生死于车祸、溺水、中毒、自杀等意外伤害，相当于每天消失一个班。其中小学生每年自杀的人数在15个以上。】面对这几个沉重的数字，你又想到写什么，有些什么样的建议？谁来说说。学生汇报珍爱生命师：同学们，生命是神圣的，没有任何人的生命可以重来。所以任何时候，我们都不能浪费、糟蹋、放弃自己的生命，因为我们的生命来之不易，我们的生命不仅仅属于自己。我们要珍爱自己的生命。【板书：珍爱】师：最后老师对同学们有一个温馨提示——回到家后，我们对家人的感谢不仅要说出来，还要表现在行动上，用点滴行动感恩父母、汇报家人。小心收好小物品，今天的互动到此结束。板书设计：来之不易我们的生命珍爱不仅仅属于自己学情分析：《我们的生命》以探索生命的历程为线索，其中婴儿出生前后这一段时光，是学生记忆和认知的盲区，这给教师提出了很大的挑战。如何让学生在与自身生活相隔甚远的领域深刻体验母亲怀胎十月、一招分娩的艰辛与幸福，家人细致呵护小生命的苦心与快乐；如何引领九、十岁的学生在感悟生命不易的同时，又能感受到生命美好，都有待教师在教学设计上去思考与突破！效果分析：《我们的生命》一课，我设计教学内容和教学环节，让学生通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易。了解生命是有限的，失去了就不会再来。让学生感受生命的宝贵，珍惜生命，对亲人的关怀心存感激。让学生知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期待。品德教学应从学生学习生活、社会生活的实际出发，然后通过事理的揭示，让学生自我感悟、自我激情，最终导之以行，回到生活中去。教师应当充分的挖掘思想品德课的潜力与魅力，让学生因为品德课的独特魅力而不自觉的忘却分数上的限制，真正的主动参与，乐于探究，勤于动手，只有改革课堂教学，不断创新，才能不断提高思想品德课教学评价的实效。对学生进行思想品德教育的目的，在于让学生通过对品德课程的学习感悟人生的意义，逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，帮助他们学做负责任的公民，过积极健康的生活。让学生借助品德所学的东西，帮助他们在现实的社会生活中处事、做人。品德教学的实效性关键在于将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格。教材分析：《我们的生命》是第一单元《珍爱生命》中的第二个主题。单元内容从珍爱自然界的各种生命宏观引入（《美丽的生命》），以珍爱我们自己的生命为重点（《我们的生命》和《呵护我们的身体》），并将为他人的生命献出自己的爱心（《我们的生命》中“献出爱心，延续生命”）作为延展。《我们的生命》有三个话题──“生命仅仅属于自己吗”“我们的生命只有一次”“献出爱心延续生命”，本节课的重点话题是“生命仅仅属于自己吗”。评测练习：爸爸妈妈，当我还在妈妈肚子里的时候，你们有些什么想法和期盼？我的名字的寓意是什么？为了生个健康聪明的宝宝，妈妈在饮食方面有什么改变？为了给妈妈添加营养，家里人怎么照顾妈妈的？妈妈是怎样保护肚子里的宝宝的？出生当天，家人是怎样度过的？请同学们收集见证自己成长，体现父母、家人关爱自己的小物品（小脚印、成长相册、家人编织的小毛衣、特别的礼物、出生证复印件、病历本、奖状等），问问父母，谢谢小物品背后的故事。课后反思：本课时中，我紧密联系儿童的生活实际，以儿童生活为基础，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。课上，我用真诚感化学生，用真心打动学生，用真情唤醒孩子们感恩的情思。教学目标明确、具体、全面我在仔细钻研教材、分析学情之后，全面、具体的确定本堂课的情感、知识、能力目标。活动中，由名字与父母的联系巧妙导入新课《我们的生命》。从生活情境导入，自然流畅；从介绍名字导入，亲切有效；从解读名字导入，体验爱无痕。在极短的时间内拉近了师生距离、激发了学生的兴趣，愉悦了学生的耳目，触动了学生的情思，开启了学生的思维。紧接着播放了一段视频——孕育小生命的过程。形象生动的画面、生动有趣的解说，引人入胜，使孩子们既能了解自己的由来，又能初步体验到母亲孕育自己的艰辛，领悟到生命的奇妙、独一无二和来之不易。再通过学生课前的访谈与课堂上的交流，体验自己的成长凝聚了父母亲人、师长伙伴的关爱与付出，让孩子们在交流中学习、在体验中感悟、在感悟中升华，深刻地体悟小生命的孕育、寄托着家人无限的希望和祝福，达到“未成曲调先有情”的效果，从而学会感恩父母、用实际行动回报亲人，懂得生命的可贵，珍爱生命。如此便实现了三位目标的有机结合、和谐统一，较好的达成了目标。紧密联系儿童生活，体现品德学科的生活性在“生命的孕育”这一活动中，使学生深刻的领悟到生命的来之不易是重点也是难点。由于学生有一个课前访谈基础，加上活动中“生命起源”的介绍，学生已能初步体验孕育的艰辛不易。在此基础上，我重点挖掘学生的访谈资源，在“妈妈如何保护小生命”的交流中，我通过数据呈现，换位思考，触动和震撼学生的心灵，以此来提升学生对生命的认识，进一步体悟生命的来之不易。活动中结合学生课前收集到的第一手资料进行讨论交流，共同探究，不断提升，从而丰富、积累、发展了学生的生活经验，使学生在获得内心体验的同时，形成了对生命价值更高层次的理解，在活动中我充分调动了学生在生活中的所见所闻，所感所悟，尊重学生的生活经验，体现学生的个性，引导学生将自己的生活经验融入到课堂中，才能让学生各抒己见、超所预言，将活动的开展、主题的深入推向了新的高潮。孩子们激情澎湃，每一句话都是创新的种子，每一次回答都闪烁着智慧和情感的火花。“成长故事”的目的在于让学生在体悟“生命来之不易”的基础上，知道自己的成长承载着亲人的爱和期望，生命不仅仅属于自己。为此，我从一个孩子的角度用自己真实的成长故事启发学生，拉近了师生距离、激发起学生讲述分享成长故事的欲望。“成长故事”是孩子们生活中的一个真实写照，是教育孩子最行之有效的方法。所以，把家长对孩子说的话用视频的方式展现，借助课堂这个特殊的平台，让学生听到最熟悉最真实的声音，从而真正开启学生的“心锁”。伴随着一段悠扬的音乐，妈妈慈爱的声音娓娓道来，妈妈用最朴实的话语，讲述着最平凡又最伟大的爱的故事。孩子们第一次那么用心的去倾听妈妈的声音，第一次那么用心的去感受妈妈的付出。这才是真实的课堂，真实的爱的回应，也是品德学科“回归生活”的真谛所在。拓展教学内容，充实教育资源著名教育家陶行知说：“教材无非是个例子。”我在吃透教材的同时，灵活运用教材，敢于跳出教材，大胆创新，使学生走出课堂，走向生活，做到了把教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。课前设计了：学生采访父母、寻找见证自己成长凝聚亲人关爱的小物件、与父母一起分享成长故事等活动。既充分挖掘了教育资源，又使学生在课前准备时就积淀了情感、获得了体验。拓宽教学空间，注重课外的拓展延伸教学中我巧妙设计了课前访谈、搜集见证自己成长点滴的小物件及与家长分享成长的故事等活动为孩子们创设了一个开放的活动空间，做到了将课堂还给孩子们，把自主交给孩子们，使整个活动与孩子们的情感、体验、思维水乳交融。同时也使孩子们稚嫩的心灵在活动中得到体验，使孩子们美好的心灵碰撞出情感的火花。让孩子们深切的体验到：生命来之不易，生命不仅仅属于自己，懂得了珍爱生命。有效的将课堂学习、学校教育较好的延伸到了课外，将品德培养与现实生活紧密联系起来。让孩子们主动去了解生命的来之不易，为拥有健康、快乐、幸福的人生打下坚实的基础。存在不足课堂有限，40分钟里，如何在触动孩子们的心灵，引发学生更多的去思考，去感受亲人的关爱与付出，是这堂课成败的关键。通过教学，基本达到了预期的效果，但是存在如下问题：幼儿时期的成长在学生记忆中是一个盲点。没有充分引导学生认识到“访谈家人”的意义，部分学生没有花时间去认真完成“访谈记录”，缺乏课前体验的基础，对生命的来之不易，体验不够深刻。课堂最后，有的学生还沉浸在“亲人讲述”感人氛围里，学生死亡和自杀数据的呈现及解读，没能引发学生对珍爱生命更为深刻的感悟。学生交流时间紧，交流的内容和范围受限，学生与学生之间的共鸣不够。针对学生的回答，鼓励和评价的方式欠缺，还有待加强。我虽不追求完美，但力求完善，教学中的不足会更加促使我努力的珍惜，抓住课堂上的分秒时间，与孩子们一起成长。