2019年高考历史解题思路分析

2019年高考历史试题评析与指导（全国卷）

―解题思路分析

主讲人郭井生北京教育科学研究院基础教育教学研究中心

?解题思路分析

修选择题

-^3非选择题

(1)25分大题

(2)12分题

(3)15分选做题

2019年高考历史科考核目标与要求:

调动和运用知识

•理解试题提供的图・辨别历史事实与・客观叙述历史

・发现历史问题

文材料和考试要求历史叙述事实

•论证历史问题

・整理材料,最大限・理解历史叙述与・正确解释历史

・独立提出观点

度地获取有效信息历史结论事物

・对有效信息进行完・说明历史现象和・认识历史事物

整、准确、合理的历史观点的本质

解读

选择题解题基本步骤:

is阅读情境材料，看问题

从材料中提取有效信息

结合所学，推断答案

2019年高考全国1卷

24.据学者考订，商朝产生了17代30位王，多为兄终弟及；而西周产生

了11代12位王。这反映出（）

A.禅让制度的长期影响

B.王位继承方式的变化

C.君主寿命的时代差异

D.血缘纽带关系的弱化

张传玺教授指出：把“王位”看作是国王一家一姓的私产，是从夏朝开始。不过夏、商

两代还没有完全实行嫡长子继承制，而是嫡长子继承和“兄终弟及”并行。

一一张克敏《中外历史问题八人谈》

西周世系表

古公亶父（太王）------李历-------文王-------①武王——②成王一

L③康王——④昭王------⑤穆王——⑥共王-------⑦懿王------

—⑧孝王

1—⑨夷王⑩厉王@宣王——©幽王

2019年高考全国1卷

24.据学者考订，商朝产生了17代30位王，多为兄终弟及；而西周产生

了11代12位王。这反映出（）

A.禅让制度的长期影响

B.王位继承方式的变化

C.君主寿命的时代差异

D.血缘纽带关系的弱化

2019年高考全国1卷

28.表1川沙县部分名人简历表

黄彬国学生，干练有才，上海招商局创办时，章程皆其手订。

朱纯祖监生，幼时孤苦伶仃，学习米业，中年创设朱丽记花米行。

姚光第南邑生员，感于地方贫瘠日甚，就其家设机器轧棉厂。

表1是19世纪末20世纪初毗邻上海的川沙县部分名人的简历，说明当时国内（）

A.科举取士转向选拔实务人才B.传统社会结构受到冲击

C.儒家的义利观念被抛弃D.新式工业在经济中居于主导

2019年高考全国2卷

33.图3可以用来说明，当时欧洲（）

A.文化趋于活跃B.政治变革加速

C.市民阶级出现D.新教传播广泛

;解题思路分析

修选择题

-^3非选择题

(1)25分大题

(2)12分题

(3)15分选做题

25分大题解题基本步骤

先看主题，思考主题立意

02看设问，明确问题指向

阅读材料，勾圈画

出重点信息定位时空阶段，结合所学

组织历史语言，分点答题

2019年高考全国3卷

40.阅读材料，完成下列要求。（25分）

材料一从公元前1世纪建立，到公元4世纪末分裂，罗马帝国地跨欧、亚、非三大洲，设置行省管理意大利半岛之外的地区。

罗马民族在政治上处于主导地位，意大利以外的人（希腊人除外）被称为“蛮族”。什么是罗马民族呢，那就是罗马人和意大利

人，他们在语言、经济和文化上关系密切，也是共同打下帝国天下的核心力量。据一种比较适中的估计，整个帝国人口约5400

万，意大利约有人口600万。行省拥有不同程度的自治权。不断成熟的罗马法通行于帝国全境，但整个帝国的罗马化程度很浅，

罗马人使用的拉丁语，在帝国东部只在政府机关和城市中通行，广大农村则仍是各自语言的世界。

一一摘编自刘家和、王敦书《世界史》（古代史编上卷）

材料二汉武帝强化中央集权，至东汉末，全国百余郡，实施统一制度、法令。通过察举制度的实施，构建起研习儒经、崇

尚教化、执行统一政策的士大夫官僚队伍。汉朝盛时“编户齐民”有5900多万人，儒家倡导的忠义孝悌等伦理，成为民众日常

行为的规范。汉朝境内的百姓，不复以“燕人”“齐人”“秦人”相区别，而是“某郡某县”人，他们虽方言有异，却使用着统

一的不因语言差异而改变的文字。经历两汉四个多世纪的统治，统一的观念深入人心，”书同文、车同轨、人同伦”，在先秦以

来华夏融合的基础上，汉朝境内的人们逐渐被称为“汉人”。

据《汉书》《后汉书》等

（1）根据材料并结合所学知识，概括罗马帝国与汉朝在国家治理上的异同。（16分）

（2）根据材料并结合所学知识，简析汉朝国家治理对中国历史的意义。（9分）

40.(1)同：建立了疆域广阔、人口众多的国家；制定了统一的法律；建立

起行政管理制度。

异：汉朝郡县严格执行统一的制度法令，罗马帝国行省权力较大；汉朝

实现了文字统一，罗马帝国未能实现语言文字的统一；汉朝强调教育、教化

和伦理规范的作用，罗马帝国重视法律的作用；汉朝制度上对各地区民众同

等对待，罗马帝国境内民族区别对待较明显。

(2)确立了中国的基本疆域；强化了民族认同；形成了追求统一的价值

观；创立了中国古代治国理政的基本模式。

(1)异：罗马行省拥有程度不等的自治权，汉朝是大一统中央集权统治；罗

马民族与整个帝国人口融合有限，各用不同语言，汉朝则逐渐融合成汉人；罗马

实行法治，汉朝则是儒家思想成国家统治思想；罗马语言文字差异显著，汉朝则

书同文，车同轨，人同伦；罗马对地方的统治较为松散，汉朝则建立了一支思想

一致的官僚队伍。

同：都是大国统治，都是中央对地方的统治，都以武力不断开拓边疆。

(2)加强了国家统一；加强了民族交融和多民族国家的发展；奠定的大一统

格局成为后世统治的基础；儒家思想对后世影响深远，塑造了国人的儒学性格。

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修选择题

-^3非选择题

(1)25分大题

(2)12分题

(3)15分选做题

在培养学生“问题意识”的过程中，教师必须明白发现问题比解决问题

更重要。这是因为发现问题是讨论和解决问题的前提，是培养学生创造性思维

和创新能力的重要途径。从这个意义上说，发现问题是水平高低的显示，解决

问题只是能力大小的分辨。因此，教师通过创设历史问题情境，引导学生发现

有价值、有意义的问题，继而讨论和解决问题尤为必要。这种“问题教学”将

有助于培育其整合、应用所学知识，在发现、讨论和解决问题过程中提升历史

思维与科学精神，全面养成历史学科核心素养。

——李林川《问题意识：高考开放式历史试题的精髓》

注重对史实进行多元而深刻的理解，为灵活迁移运用这些史实解决具

体问题奠定基础。要树立起“一切为了理解和运用”的教学理念，切忌对

史实本身进行机械记忆和简单复述。史实是形成学科能力的素材，而不是

学科能力本身，“史实”发展成“能力”是需要“酶化”手段的。而这里

的“酶化”，主要是将史实放置到不同的情境中，对其进行多角度的、深

刻的理解。

王生《全国卷历史论证题考查特征的“变”与“不变”》

12分大题解题基本步骤:

阅读材料，

提取重要信思考论据,

息进行论证

13

LOREM2LOREM4

先看问题，结合所学,

明确问题指提出观点

向

2019年高考全国2卷

42.阅读材料，完成下列要求。（12分）

1870〜1SKM）年

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（注：“自然进程”是指人与自然的互动；“人文进程”是指文明与文明、人群与人群的相互作用和影响。）

有史以来，人们试图以各种方式认识历史。材料反映了一位学者对19和20世纪世界历史的认识，

对此认识提出你自己的见解（赞成、质疑、修改皆可），并说明理由。（要求：见解明确，持论有

据，表述清晰。）

答案示例:

见解：在自然进程中增加20世纪40—50年代，第三次科技革命。

理由：自然进程既然是指人与自然的互动，其历史发展经历了三次科技革命，第一次

使人类进入了蒸汽时代，第二次进入电气时代，这两次自然进程中均有交待，第三次以电

子计算机、太空、基因工程等科技应用为标志，使人类进入信息网络时代。

增加它能更清楚地体现人类科技发展的历程，也能更好地理解今天人类的社会生活。

使自然进程更加完整。

;解题思路分析

修选择题

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