小学音乐-土风舞教学设计学情分析教材分析课后反思

《土风舞》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能：歌曲中切分音的掌握并运用。（二）音乐素养目标：通过演唱歌曲、律动、音乐游戏等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在舞蹈创作中感受到愉悦。（三）情感态度目标：能自信地演唱《土风舞》这道歌，并乐意参与表现。二、教材分析《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，G大调2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦……”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。三、教学重点与难点重点：学唱歌曲。难点：歌曲中切分音的掌握并运用。四、教学准备多媒体课件、电子琴五、教学过程：一、情景导入1、师生问好！2、伴着拍灰舞音乐快乐的律动，并利用拍击音乐凳来练习本课的重点节奏节奏练习XX|XX|XXX|XXX0||收割完毕粮食呀堆满仓我们大家愉快地转回家二、.新课教学听一听（1）初步聆听《土风舞》。（2）复听《土风舞》音乐。设问：1、听完音乐，你的心情怎样？你怎么会有这样的心情呢？2、你可以用什么方式来表达自己的心情。3、学唱歌曲（1）按节奏读歌词。（2）跟着琴轻轻哼唱。（学生找出难点，教师重点教唱。）（3）由学生拍击音乐凳进行伴奏，以欢乐的情绪边唱边击。4、共同为歌曲编创集体舞5、唱一唱、跳一跳师生共同表演三、了解并欣赏捷克的土风舞并集体演唱歌曲。四、小结下课学情分析四年级的学生好奇、好动、好模仿的身心特点，他们的思想活跃，有一定的自学能力，喜欢表现和交流，喜欢得到教师认可与赞许。我利用此特点，在课上让学生多听、多参与，采用听唱融合法、节奏参与法来欣赏歌曲。对于出现的难点，我采用由浅入深、循序渐进的教学进程。用听唱融合法分解难点，先用多媒体课件让学生充分聆听，记忆音乐，记住旋律与歌词内容，逐渐过渡到演唱歌曲，理解歌词内容，在潜移默化中渗透环保教育效果分析兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐的学习兴趣是促进学生学习音乐的重要保证。通过本节课的学习，学生能较好地演唱歌曲，并在通过演唱歌曲、律动、音乐游戏等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在轻松愉悦的氛围中结束了本节音乐课。1教学设计遵循学生特点在教学的导入部分以一个节奏感非常强的拍灰舞的音乐，老师边跳边让学生从中找到课堂中需要掌握的重点节奏。激发学生兴趣，充分调动了学生的积极性，让学生感受活泼、欢乐的气氛。整个课堂进行的还是比较顺利，学生的热情也较高,基本达到了预期的教学要求和教学目标。2、注重培养学生的听觉和节奏感在歌曲教学时以听觉和培养学生的节奏感为主，听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听和动手开始，让学生动起来，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲表达的内容。3、以学生为主，自主选择音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课注重学生的发展，在学会歌曲后，让学生自主选择喜欢的方式来练唱歌曲，让每个学生都主动参与到教学活动中来，更好地表现歌曲的情感。《土风舞》教材分析《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，G大调2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦……”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。评测练习一、歌曲中切分音的掌握并运用。二、通过演唱歌曲、律动、音乐游戏等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在舞蹈创作中感受到愉悦。三、能自信地演唱《土风舞》这道歌，并乐意参与表现《土风舞》课后反思《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，歌曲中较有代表性的节奏是切分音节奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易学会。因此，设计了切分音节奏的听辩与正确演唱是本课教学难点。我在新授课环节中首先解决这一难点，从拍节奏开始，先模仿老师拍节奏，在学生掌握了切分音节奏的拍法后，让学生利用音乐凳来拍节奏，气氛非常活跃，学生积极性很高，很快就掌握了节奏，让学生轻松掌握切分音节奏的读法并感受其强弱特点。这一环节学生表现的兴趣浓厚，由其是呼应，充分展示了他们的创造性思维。然后让学生把歌词用这个切分节奏说出来，学生们也学握的很快。学生以小组的形式进行学习，由学生自主参与、合作、探究，互相促进。学生之间学习的气氛比较自由，与同伴进行自由的探讨，不仅训练了学生的创新思维，提高了学生的积极性，还提高了学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新能力。既解决了歌曲学习中的难点，又很好的发挥大家的创意进行了创编歌词。在歌曲学唱过程中，先让学生静听，感受歌曲中最突出的切分音节奏，并让学生找找歌曲中出现了多少个切分音节奏，接着再按节奏读歌词、听音乐画旋律线等活动中让学生有直观的感受和体验，清楚歌曲的节奏、结构、旋律进行的特点，对歌曲更深层的了解。同时在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，理解音的强弱、高低等音乐要素，并对歌曲进行处理。整个过程是在解决难点节奏后进行，因此，学生对歌曲很快就掌握，学的很轻松。这一环节引导学生自己去发现问题，解决问题，学生主动性强，也得到了成功的体验。教学活动是双向的，学生体验到学习的快乐与成功的同时也检验了老师的教学，以学生为主体，在完成本课教学目标的同时让学生在课堂上收获学习的快乐与成功也是本课教学的最终目标，在这节课上，我看到了学生很快乐，我也很快乐。《土风舞》课标分析《土风舞》是人音版音乐教材第八册第一单元的唱歌内容。课标中强调音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心，从感受节奏入手，然后让学生通过聆听歌曲感受音乐欢快的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感。课标中还强调以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念；本着“一切为了学生的发展