初中英语-Unit 3 Will people have robots 教学设计学情分析教材分析课后反思

一、关于课程标准的研究《课程标准》使我们对于英语课程的认识提升到了工具性和人文性并重的高度，即基础教育阶段的英语课程“既是学生通过英语学习和英语实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高英语实际运用能力的过程，又是他们拓展视野、丰富生活经历、促进思维发展、锻炼意志、陶冶情操、发展个性和提高综合人文素养的过程”。要实现课程的工具性和人文性的统一，就需要教师在具体的教学过程中，通过教学活动发展学生的语言能力、思维能力，丰富学生的生活经历，促进积极的情感态度、良好的个性品格、开放的心理的形成。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。根据《课程标准》，基础教育阶段英语课程设置了分级课程目标，力求体现不同年龄阶段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有整体性、灵活性和开放性。它以素质教育为宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。在九个分级目标中，七年级结束时应达到三级目标。三级目标要求如下：对英语学习表现出积极性和初步的自信心；能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事；能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息；能读懂小故事及其他文体的简单书面材料；能参照范例或借助图片写出简单的句子；能参与简单的角色扮演等活动；能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难等；能意识到语言交际存在文化差异。在具体的教学过程中需要教师既要重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也要注重优化学习过程；要在发展学生的基本英语素养的同时，引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观，力求使基础知识与基本技能，学习过程与学习方法，跨文化交际意识与情感态度价值观有机构成课程目标的重要组成部分。课堂教学是把课程标准的理念和要求落实到教学实践的核心环节，是课程理念在教学中得以实施的关键。按照课程标准进行教学，是有效实施课程标准的重要保证。就教学而言，达到课程标准的教学要求，必然要开展有效教学；而有效教学，要求根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学。因此在具体的教学中，教师要把握以下几点：一、面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；二、注重语言实践，培养学生的语言运用能力；三、加强学习策略指导，培养学生的自主学习能力；四、培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；五、结合实际教学需要，创造性地使用教材；六、合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；七、组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；八、不断提高专业水平，努力适应课程的要求。就学生而言，有效教学的目标就是促进学生的有效学习；而有效学习则要求培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。十、课后自我反思本节课为一节自然展示的英语新授课，教学设计围绕教学目标和学校的专注力自主课堂教学模式展开。教学设计注重培养学生的实际语言运用能力，鼓励学生实施自主、合作和探究学习。在教学中较好地运用了小组合作，带领学生进行了有效的听说读写训练，教学效果良好，教学目标得以实现，以下几方面为相对比较成功之处：1.教学设计：教学目标明确；教学环节层层递进；习题针对性较强，讲练及时结合；小组合作比较充分，学生参与度较广；课堂容量较大，比较充分地体现英语学科特点。2.坚持启发式、探究式、参与式教学：用课堂话语和问题充分启发学生进行创造性思考；鼓励小组合作探究解决问题；充分调动学生的积极性并帮助其参与到课堂教学的每个环节。本节课在取得较好教学效果的同时也存在几个问题以供商榷：1.评价问题：在本节课结束时对最佳小组和最佳个人作出评价和奖励是否会更好。2.板书问题：在多媒体课件充分使用的条件下，教师是否需要将重难点重新板书一遍。3.教材整合：如果对本节课的教材进行整合，该如何整合？4.知识点讲解：针对学生在“限时达标”提出的问题3.Thesupermarketistoo_______________(crowd)onChristmasDay.为什么不能用“morecrowded”讲解不够深入。应该进一步讲解：too不可以修饰比较级“morecrowded”.本节课让我在收获的同时也意识到自己存在的不足，我将继续努力进一步提升自己的专业素养，积极学习先进的教学理念，及时开展教学反思，提升教学水平和提高教学实践能力，促进专业可持续发展，争取在专业领域有突破性的进展。二、关于教材内容的研究本单元的核心语言项目是makepredictions,围绕学生感兴趣的机器人为话题开展教学活动。SectionA主要围绕“未来的世界”这一话题，呈现了“运用一般将来时谈论对未来的预测”的语言功能，本部分呈现了一般将来时（will）的肯定句、否定句、一般疑问句和what引导的特殊疑问句，其中包括therebe结构在一般将来时中的用法。SectionA的学习重点是掌握一般将来时的表意功能和语言形式（包括therebe结构在一般将来时中的用法），学习难点是more,fewer和less表示数量的用法，涉及到more,less和fewer对可数名词和不可数名词的修饰，而more,less和fewer本身又是many/much,little和few的比较级。SectionB部分将SectionA部分“谈论未来的世界”的话题拓展到“谈论个人的未来生活”的话题。本部分的学习重点是通过与一般现在时、一般过去时的对比，加深对一般将来时表意动能和句子结构的理解，最终能够在语篇中理解一般将来时的使用，并尝试使用一般将来时态谈论自己对未来生活的预测。单元教学目标一、语言知识交际话题：预测一百年后的生活，讨论未来的环境，讨论未来人类是否会拥有机器人，以及对自己20年后的生活规划。词汇：1.掌握一般将来时中will的用法。2.掌握robot,pollution,astronaut,apartment,rocket,space,station,moon,environment等词汇。3.学会准确使用形容词比较级more,fewer,less来修饰名词。短语：1.掌握介词短语in100years,ingreatdanger,inanapartment,ontheearth,onaspacestation等。2.掌握动词短语livetobe200yearsold,flyrocketstothemoon,getbored,makesb.dosth,dothesamethingsas,beabletodosth,looklike,falldown等。句型：能熟练运用下列句型对未来的事情进行预测：Whatwillthefuturebelike?Citieswillbemorepolluted.Andtherewillbefewertrees.Willpeopleusemoneyin100years?No,theywon’t.Everythingwillbefree.Willtherebeworldpeace?Yes,Ihopeso.语法:掌握一般将来时中will的用法，尤其是therewillbe句型及一般疑问句的用法。复习可数名词和不可数名词。学会区分more,fewer,less等形容词比较级来修饰名词的用法。语言技能1.学习预测未来要发生的事情。2.学会预测未来人类的城市生活、未来环境的变化。3.学会使用一般将来时规划自己20年后的生活。三、情感、态度与价值观本单元话题贴近学生生活，能够激发学生对未来科学探索的兴趣。通过谈论未来的城市和环境的变化，培养学生的想象力和保护环境、热爱地球的环保理念；通过学生使用目标语言对自己的未来进行规划，引导学生立足现在，努力学习以实现自己的理想。四、文化意识本单元的词汇、短语和对话主要是预测未来的生活，学生在学习的过程中可以欣赏科技的发展趋势，这不仅可以开拓学生的视野，而且会激发学生探索科学的兴趣，激励学生努力学习以实现自己的梦想。五、学习策略培养学生根据实际情况进行预习，学习中集中注意力，积极思考，积极参与英语实践活动的习惯。单元教学重难点重点：1.熟练运用会话Whatwillthefuturebelike?Citieswillbemorepolluted.Willpeopleusemoneyin100years？Yes,theywill./No,theywon’t.等表达对未来的预测；2.熟练运用therewillbe句型及其一般疑问句；3.熟练运用more,fewer,less修饰可数名词或不可数名词；4.理解一般将来时态与一般现在时态在含义上的区别。难点：1.学会使用therewillbe句型的一般将来时预测未来；Willtherebemorepollutioninthefuture?Yes,therewill./No,therewon’t.2.辨析more,less和fewer的用法。单元课时安排本单元根据教学内容，共分为5课时，具体如下：Period1:SectionA1a-2cPeriod2:SectionA2d-3cPeriod3:SectionB1a-1ePeriod4:SectionB2a-2ePeriod5:SectionB3a-self-check本节课为SectionA部分的第2课时（2d-3c），活动2d为学生提供了完整的口语示范，其内容是两个孩子基于一本书谈论对未来世界的预测，在真实的语境中再现目标语言的使用。GrammarFocus部分通过表格呈现典型句型，帮助学生归纳、梳理重要句式结构和语言点。之后，教材通过层层递进的练习和活动，帮助学生巩固和熟练本单元的目标语言。3a是运用一般将来时谈论对未来的预测，关注的焦点是more,less,fewer的使用。3b为半开放的书写练习，前半句给出语境，让学生补全句子；前面呈现的是对现在状态的描述，后面要求学生对未来进行预测。该活动让学生体会一般现在时和一般将来时的差别，激发学生的想象力。3c是较综合的口语任务，学生需要描述未来城市的样子，该活动让学生灵活运用所学语言，体现活动的开放性。本节课教学目标学习目标:1.掌握本节课的单词和短语。2.理解关于未来生活的2d对话并背诵。3.学会用一般将来时谈论未来生活和预测未来。过程与方法：运用目标引领，pairwork,groupwork和检测等开展学习活动。情感、态度与价值观：引导学生展望未来及对未来生活的设计，进行前景教育。学习重点：掌握一般将来时（will）的用法；掌握more,fewer,less修饰可数名词或不可数名词的用法。学习难点：学会使用therewillbe句型的一般将来时预测未来。三、关于学情的研究本班有学生62人，其中男生38人，女生24人。整体分析：学生整体学习习惯较好，学习方法比较灵活，对于学习英语的兴趣比较浓厚，基础知识掌握比较扎实，整体的英语水平高、中、低呈梯度分布。本单元的知识点围绕一般将来时Peoplewill…和Therewillbe句型展开，本节课以练习一般将来时（will）的用法和more,less和fewer的用法为主。由于学生已经学习过many/much,few和little修饰可数名词和不可数名词的用法，在第1课时也已经对于一般将来时进行过初步的学习，因此在此基础上进行第2课时的学习并不困难。四、课堂教学设计（一）学生课前学习活动设计：采取预习学案的方式开展课前学习活动，预习学案如下：Unit3Willpeoplehaverobots?SectionA2d—3c【学习目标】:1.掌握本节课的单词和短语。2.理解关于未来生活的2d对话并背诵。3.学会用一般将来时谈论未来生活和预测未来。过程与方法：运用目标引领，pairwork,groupwork和检测等开展学习活动。情感、态度与价值观：引导学生展望未来及对未来生活的设计，进行前景教育。【学习重点】：掌握一般将来时（will）的用法；掌握more,fewer,less修饰可数名词或不可数名词的用法。【学习难点】：学会使用therewillbe句型的一般将来时预测未来。【学习过程】：自主预习(教师寄语:Amanisnotoldaslongasheisseekingsomething.)认知前提：1)Iftherearemoretrees,therewillbelessp_________________.Whatdoyouwanttobeinthef__________________?Wouldyoupleasegivemesomep__________?Iwanttowritealetter.Maybehisp___________(预测)cancometrueoneday.Doyouthinkpeoplewilllive_____________(be)200yearsold?新知认知：Task1.预习P18-19的单词和短语并翻译。环境____________行星___________地球__________种植，植物____________和平_________参与__________________海洋__________天空__________Task2.阅读课本18页2d，完成下列任务。写出下列短语。更加的拥挤____________________更少的树木_______________处于极度危险中________________生活在地球上______________种更多的树____________________拯救地球__________________2.翻译句子。未来是什么样的？_____________________________________________________城市会更加拥挤，污染更严重。_________________________________________每个人都应该参与拯救地球。_____________________________________________Task3.阅读课本19页3a并写出下列短语。在将来________________新鲜的水源______________更少的污染________________100年后__________________自由的时间_________________参与拯救地球_________________________________Task4.完成3b,想象一下未来的生活。二、自主拓展按要求转换下列句子：Peoplewillhaverobotsintheirhomes.变为否定句：____________________________________________________变为一般疑问句并作肯定回答：_______________________________________Therewillbefewerpeople.(1)变为否定句：____________________________________________________(2)变为一般疑问句并作否定回答：_______________________________________总结：will的用法，变一般疑问句时将__________提前，变否定句时在will后加____三、自主总结总结more,less,fewer的用法：_____________________________________________四、自主评价1.It’sourdutytotrytoimproveoure_____________________（环境）.Thee___________isouronlyhome,weshouldprotectit.Wewillp___________flowersandtreesinthepark.Willweliveinanother_____________(行星).（二）教师课堂教学活动设计：（1）Lead-in:本节课采用直接导入法：向学生呈现本节课的学习目标（Learningobjectives）.（设计意图：明确学习目标。）（2）预习学案回顾:教师先对抽查批阅的预习学案进行反馈，并讲解出错率较高的题目（somepaper而非somepapers）；学生通过小组讨论得出预习部分答案并解答疑惑；教师询问学生是否有疑难问题并讲解。（设计意图：反馈预习情况并讲解疑难点。）（3）自主预习检测:通过提问检测预习效果，重点考查学生对2d重点词汇的掌握情况。（设计意图：检测学生的自主预习效果。）（4）自主展示:学生通过听2d的录音，纠正自己的发音；通过pairwork完成2d的背诵并展示。（设计意图：通过听原文和背诵，使学生充分熟悉文本。）（5）自主归纳:在学生完成自主展示之后，教师针对2d的文本材料提出问题1.Whatwillthefuturebelikeinthebook?和问题2.Whatcanpeopledo?。对于这两个问题的回答，教师进行分析，并引导学生思考more,fewer和less的用法及will用于一般将来时句子的表达。学生在思考后回答，教师进行补充。在教师充分的讲解之后，学生做针对性的练习3a巩固more,fewer和less的用法；讲解will的用法并启发学生自主归纳Therewillbe……句型及peoplewill……的用法。（设计意图：通过文本分析启发学生思考并掌握more,fewer和less及will句型的用法。）(6)GrammarFocus：在“自主归纳”的基础上，教师简要分析GrammarFocus部分，让学生在规定的时间内完成背诵并填空。（设计意图：巩固本节课重点句型。）(7)自主拓展：教师播放视频Future，启发学生进行创造性思考，思考未来的生活并充分发挥想象力完成3b的练习。（设计意图：启发学生对未来生活的畅想，鼓励创造性思维的发展。）（8）自主交流：以小组为单位，从以下三个话题中选择一个展开讨论并展示：No.1.从job,home,freetimeactivities,neighborhood,pet,clothes,life等方面描述一下二十年以后你的生活。No.2.充分发挥想象力，描述一下未来人们的生活。No.3.充分发挥想象力，描述一个创造发明。（设计意图：进一步巩固本节课所学知识，通过话题讨论激发学生的创造性思维。）（9）当堂训练：I.Fillintheblankswithfewer,lessormore.(3)1.Weplanttreeseveryday,sotherewillbe______trees.2.Ifeveryfamilyhasababyinourcountry,therewillbe______people.3.Therewillbe____robotseverywhere,andhumanswillhave____worktodo.4.Ithinktherewillbe________wildanimals,butmorezoos.5.Willtherebe________pollutionifpeopleridebikesmoreoften?II.Completethesentences.(2)1.Maybehis________(predict)cancometrueoneday.2.Manyanimalsareingreat________(dangerous).3.Iwanttoplayapartin__________(clean)ourcity.4.Doyouthinkpeoplewilllive________(be)200yearsold．III.Rewritethesentencesasrequired.(5)1.Peoplewillhaverobotsintheirhomes.变为否定句：People________haverobotsintheirhomes.变为一般疑问句并作肯定回答：---______peoplehaverobotsintheirhomes?---Yes,____________.2.Therewillbemorepollution.(1)变为否定句：There____________morepollution.(2)变为一般疑问句并作否定回答：---_____there____morepollution?---No,_____________（设计意图：检测和巩固本节课所学重点知识。）(10)自主总结：引导学生自己总结，教师做必要补充。（设计意图：总结本节课所学内容，形成系统梳理。）(11)限时达标检测：学生在规定的时间内完成知识检测，互相批改核对答案，老师做出讲解。检测题如下：限时作业（满分10分）书写等级_____________得分________自我评定___________（一）选择。（3分）Therewillbe_______carsand________dirtyair.less;fewerB.fewer;lessC.few;fewerD.less;lessHe____verybusythisweek,buthe_____freenextweek.willbe;isB.is;isC.willbe;willbeD.is;willbeWillthere_____morecarsinpeople’shomes?A.haveB.hasC.beD./(二)用词的适当形式填空。(3分)1.Therearemanykindsofanimalsin__________(dangerous).2.Weshouldplayapartin__________(save)theearth.3.Thesupermarketistoo_______________(crowd)onChristmasDay.（三）句型转换。（4分）1.Everyonewillhavetheirowncomputersinfiveyears.(改为一般疑问句)____________________havetheirowncomputersinfiveyears?Therewillbemorepollutioninthefuture.(改为否定句)There_______________________morepollutioninthefuture（设计意图：检测本节课的教学效果。）(12)作业；作业包含巩固和预习两部分：巩固本节课所学知识（FinishtheexerciseinWB）和预习下一节课内容（Previewperiod3）.（设计意图：温故而知新；为下一节课做好预习准备。）（三）学生课堂学习活动设计：Ask-answer:在自主预习检测环节，GrammarFocus环节和自主总结环节主要采取问答的方式；Group-work:在自主交流环节主要采取小组合作的方式；pairwork:在自主展示和测试批改环节采取互相批阅的方式。（四）课堂学生学习效果评测工具：通过“当堂训练”和“限时达标”检测学生对于相关知识的掌握情况（“当堂训练”和“限时达标”见教师课堂教学活动设计（9和11）部分）。（五）课堂学生学习效果评测方法设计：采取