高中英语-B6 M2 The Story of J.K.Rowling and Harry Potter教学设计学情分析教材分析课后反思

Book6Module2TheStoryofJ.K.RowlingandHarryPotter教学设计Teachingobjectives:Helpstudentsmastertherelevantwordsandphrasesinthetext;Improvestudents’competenceofreadingLearntoexpressthoughtsandopinions;learntodescribeRowlingandHarryPotterEncouragestudentstolearnthegoodqualitiesfromJ.K.RowlingandapplythemtotheirlifeTeachingprocedures:StepILead-inEnjoysomepicturesaboutHarryPotterandraisethequestion“Doyouknowsomethingaboutitsauthor?”StepIIReadingFastreading:matcheachparagraphwiththemainideaanddividethemintotwoparts:TheprocessofcreatingHarryPotterseries(para1-4)ThesuccessofHarryPotterseries(para5-6)Carefulreading:ThechallengesofcreatingHarryPotterTheidea(para1)thelifeburden(para2),thelongtimeperiod(para3-4)askstudentstothinkofsomeadjectivestodescribeRowlingduringeachchallenge.e.g.gifted/creative/imaginative/hardworking/stubborn/positive/strongwilled…ThesuccessofHarryPotterTheeffect(para6)Theappeal(para5)StepIIIEnjoyavideo---Rowling’sSpeechaboutherattitudetowardsfailureItwasherpositiveattitudetowardslifethatsheovercameallthedifficultiesandcompletedtheHarryPotterseries.StepIVGroupWork(1)Whatcanyoulearnfromthewaysheseesfailure?(2)UsewhatyouhavelearnedtointroduceRowlingorally.StepV.HomeworkCompulsory(必做):WriteacommentonJ.K.Rowling.Optional(选做):SurftheInternetorreadrelatedbookstoknowmoreaboutJ.K.RowlingandHarryPotterseries.BOOK6Module2TheStoryofJ.K.RowlingandHarryPotter学情分析我所任教的高二11班，有63名学生，多数学生来自农村，他们对英语的学习和了解基本本上主要停留在课本和习题上，积累了一定的词汇和句型，但是他们在口语表达、课外英文原版小说的阅读及对相关作家的创作故事的了解方面都有一定的欠缺，选择这篇文章就是希望以HarryPotter这部学生比较熟悉及喜欢的幻想小说的话题为平台，增加学生对原版英文幻想小说的背景知识的了解，激发学生表达自己观点的欲望，进一步引起学生对其它英美幻想小说的阅读兴趣，拓宽学生的文化视野。此外，考虑到高二的学生在目前的阶段面临繁重的学业，不能正确的面对及处理一些压力，极易出现学习上的倦怠，通过本节课，也想取得德育效果，即让学生从J.K.Rowling身上学习到坚持不懈，永不放弃，积极面对困难的可贵品质，从而应用到自己地学习和生活中。Book6Module2TheStoryofJ.K.RowlingandHarryPotter效果分析本节课以阅读训练为主，让学生掌握相关的阅读技巧，了解相关的词汇、短语、句型，并在此基础上，能够大胆运用所学，完成相关练习，并且对J.K.Rowling进行评价及学到了什么和对HarryPotter的成功进行描述。从这一角度来看，达到了预期目的。本节课主要采用了一些基本的阅读技巧，像速读，细读等，一方面，训练了学生迅速抓取关键信息的能力，另一方面也提升了学生运用有效信息解决实际问题的能力，从课堂来看，学生能够通过Rowling的创作过程而描述她是什么样的人，说明学生对文章的理解到位，并且学会了如何表达、评价一个人，通过学习，学生能用一些恰当的形容词描述Rowling及HarryPotter的成功。在听完Rowling关于如何看待自己成名之前的失败的视频后，给学生时间自由讨论，学生都能用自己的语言谈论感受，这一点学生做的比较好，提高了学生综合运用语言的能力。Book6Module2TheStoryofJ.K.RowlingandHarryPotter教材分析教材内容：本模块的主题是幻想小说，第一篇和第三篇文章是两部幻想小说的节选，culturecorner的那篇文章是对指环王的影评。而我所讲的这篇文章是阅读部分的第二篇文章，文章本身不是幻想小说《哈利波特》的节选，而是讲述这部小说背后的故事，重点讲述HarryPotter的作者J.K.Rowling的创作过程及HarryPotter的成功,通过这篇文章的学习，旨在让学生了解一部伟大的幻想小说《哈利波特》的作者罗琳是如何进行创作的，使学生从作者身上挖掘出一些可贵的品质并应用到自己的学生和生活中，以及丰富学生的背景知识，进一步增强对这不幻想小说的理解和喜爱。2.教学重点单词：gifted,flesh,format,draft,burden,swift,stubborn,automatic,curriculum,distribute,deposit短语：appealtosb./berestrictedto句型:Itwasonlyin1997thatshecompletedthefirstHarryPotterstory.3.教学难点(1).LearnthewordsandexpressionstodecribeRowling.(2).Encouragestudentstotalkinclasswhentheyhavedifficultyexpressingtheirfeelings.4.功能:Expressthoughtsandopinions5.语法Emphaticsentencee.g.Itisonlyin1997thatshecompletedthefirstHarrystory.6.课时安排Periodsneeded:5Period1:Introduction，ListeningandVocabularyPeriod2:ReadingandVocabularyPeriod3:Grammar1;Grammar2；Task;ModuleFilePeriod4:;PronunciationandSpeakingCulturalCorner;Period5:Function;Writing;EverydayEnglish袁琳老师：今天听了艾春辉老师的TheStoryofJ.K.RowlingandHarryPotter,下面谈一谈我的感受。本节课的教学目标明确。学生学习了相关的词汇及句式，了解了文章的结构及大意，并从中挖掘出罗琳创作哈利波特过程中的挑战，使学生意识到一部成功的幻想小说背后承载着作者多大的心血和努力，进一步激发学生的阅读兴趣。使学生在情感态度及价值观的培养和塑造方面达到了很好的效果。2.课堂教学设计理念新

以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生、生生互动，整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者、参与者、引导者帮助者，关注学生学习策略、学习方法、学习态度，成为名副其实的"以学为本"的教学设计，体现了一位优秀教师的先进理念与素质。

3.文本内容挖掘较深。整个教学设计围绕一个主题即罗琳克服重重困难，意志顽强，最终取得了哈利波特的成功。通过引导，分别从构思本身、生活中的重担及哈利波特的创作时间段等三方面让学生更直观的了解了罗琳遇到的困难，对学生的触动较大，学生了解到了哈利波特幻想小说背后的故事，起到了很好的德育效果。4.教师的课堂表现艾老师从导入文本到进入文本到走出文本，衔接自然，引导性强，每一步环环相扣，围绕主旨，注重在过程中的对学生的引导及总结，口语流利，具有启发性。BOOK6Module2TheStoryofJ.K.RowlingandHarryPotter评测练习Whatmovieisthepicturefrom?Whatisthenovel?Doyouknowsomethingaboutitsauthor?Answers：HarryPotter/HarryPotter/Theanswerisopen.2.MatchPara.1A.TheHarryPottereffectPara.2B.Rowling’soutputPara.3C.HerburdenwhileteachingPara.4D.TheappealofthebooksPara.5E.Thepublishingofthe1stbookPara.6F.TheideaforHarryPotterAnswers:1F2C3E4B5D6ATheideaOnatrain________________InPortugal________________InEdinburgh_______________Answers:Anideacametoherandshewrotedownit.SheaddedfleshtotheboneswhileteachingEnglish.Shedevelopedtheformatforthewholeseries.ThelifeburdenRowlingmetmanydifficulties,suchas_____?Answers:takingcareofherbaby;writingbyhand;can’taffordtheheating.ThetimeperiodHowmanyyearsdidittaketofinishthewholeseries?强调句练习：就是因为她的天赋和努力她成功了。Answers:17years.Itwasbecauseshewasgiftedandhardworkingthatshesucceeded.Thesuccess:55______________250million___________2005____________Thefirst_____________Answers:HarryPotterhavebeentranslatedintomorethan55languages.Ithasbeenestimatedthatmorethan250millioncopieshavebeendistributedaroundtheworld.Rowlingwasestimatedtohaveaccumulatedmorethanonebilliondollarsondepositinherbank.Shehasbecomethefirstwritertobecomeabillionaire.Theeffect:______makesthebookssoimportantisthatbecausethey___________readersofallages,theycreateaspecial___________betweenparentsandchildren.Inanageofcomputergamesandtelevisionprogrammes,itisalsoclaimedthattheyareresponsiblefora_______________________.Asaresult,ithasevenbecomepartoftheschool____________,muchtothe__________oftheschoolchildren.Answers:What;appealto;literarybond;renewedinterestinreading;curriculum;pleasureWhatcanyoulearnfromthewaysheseesfailure?Theanswerisopen.IntroduceRowlingtoothers.Theanswerisopen.讲完这节课，自己有很多的收获，同时又反思了很多。1.划分段落了解结构环节。这篇文章的段落很多，但其实就是主要写两个方面即哈利波特的创作过程及哈利波特的成功。我的设计就围绕这两个方面。但是在划分段落时，学生可能会出现不同的思路，我采取的方法是我带着学生去划分，然后让学生总结段落大意的方式进行，这样会节省时间，但是可能会一定程度上限制了学生的思维，如何更好地处理还需再进一步思考。2.细读环节。细读部分我的设计是围绕创作过程中的挑战及哈利波特的成功展开。在创作过程中让学生从三方面学习，即theidea,thelifeburdenandthelongtimeperiod。在每一部分我试图引导学生挖掘出Rowling身上的可贵品质，希望他们不要只看到她的成功，更要认识到成功背后的艰辛及努力。学生做的还可以，能用上一些恰当的形容词如gifted,creative,imaginative,hardworking,stubborn,strongwilled,persistent,positive等。我一直喜欢这样的一种课堂方式即老师在引导时要带有启发性，一步一步引导学生去思考，最终达到一种润物细无声的育人效果。今后在这方面还要继续探索，继续努力。3.小组合作环节。看完视频之后我让学生自由交流一下，首先这个视频的内容正好与这篇文章相符，是Rowling在哈弗大学毕业典礼上的一个演讲，她讲述自己在创作哈利波特时的遇到的困境及成名之前的失败。但是她看待失败的角度是很有启发性的，学生看完视频也很受感动，在那种情境中是有话可说的。他们都能用自己的语言简单的表达他们的感受。这充分说明了给学生提供充足的情境是多么的重要。在今后的学习过程中，要多给学生提供这样的情境，更多的站在学生的角度上去设计每一堂课。虽然准备这个课用了很长的时间，但是在授课过程中与学生思维的碰撞，让我深受鼓舞。收获很多，也有许多的不足之处，在日后的教学中要多思考，多研究，多创