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文档简介
19《我在哪里》教学设计教学目标:会选择自己擅长的方式(如语言、图画)描述物体的位置。意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义;通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快,乐于用学到的科学知识服务生活。能够定性第描述人和物体的位置,知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。一、导入新课游戏导入,视觉大发现师:同学们,今天柴老师给大家带一个当下比较流行的游戏---视觉大发现。想不想挑战一下?生:想。师:现在请听好游戏规则:用上方位名词(如上下左右前后等)进行描述。猫头鹰在哪里白色的房子在哪里跳芭蕾的女孩在哪里师:刚才同学们都说对了它们的位置,描述的非常棒。可是我们每个人的位置在哪里呢?板书课题19我在哪里二、活动探究(一)、我在哪里师:你认为你在哪里呢?找几个学生分别站在讲桌前,课桌旁。生描述自己的位置师:通过大家的描述你发现了什么?生:我发现自己的位置是有周围的物体确定的师:这些周围的物体,我们可以成为参照物。生:要想说清楚自己的位置必须先说出周围的物体。生:必须用上前后左右这些方位词。师:同学们有这么多的发现,真是了不起。描述自己的位置需要参照物,有参照物有很多选择,因此描述的方法也多种多样。由此我们知道,要准确描述物体的位置,需要用科学的描述方法,那就是:一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。师:周围其他物体就是参照物、找物体的位置师:现在我们自己的位置都说的很清楚了。可是我们学校的艺术楼演播大厅在哪里呢?如果有客人来我们学校观看演出,你能说清楚它的位置吗?你能把它的位置画出来,让客人一看就能找到吗?生:能师:不要着急,请同学们先在小组内进行交流如何才能把艺术楼演播大厅的位置说清楚。学生讨论交流,教师巡视指导师:现在哪个小组来把你们的讨论结果说一说。生介绍艺术楼演播大厅的具体位置。艺术楼在体育馆的南边,在二号学生公寓的北边,在国际交流中心的东边。从学校北门进入,顺着甬路往南走,可以看到甬路的东边是小学教学楼,甬路的西边是幼儿园,继续往南走,有升旗台和花坛。在甬路的西边是喷泉水系。继续往南走,会有圆柱形建筑,那是体育馆,在体育馆的南边就是艺术楼。从北门进入,顺着楼梯,走到四楼,就是演播大厅。师:同学们介绍的很清楚,能用平面图的方式画出演播大厅的位置吗?生:能师:那我先来考考你,你对平面图有哪些了解?生:在平面上标记物体的位置。生:平面图可以让我们更清楚地了解布局。生:平面图可以让我们更方便地找到目的地。师:老师这里有一张平面图。你看看它有什么特点?出示平面图。生观察。平面图上有方向标记,上北下南,左西右东。平面图的建筑物用图形表示。要写清楚建筑物的名称。师:同学们观察非常仔细。老师总结了几点,我们一起来看看。出示绘制平面图的注意事项。现在你能绘制艺术楼的平面图了吗?生小组绘制平面图,教师巡视指导。师:哪个小组把你们绘制的平面图拿上来,一边介绍,一边展示给我们看,好吗?生:(把平面图放在展台上)我们学校的艺术楼在体育馆的南边,在二号学生公寓的北边,在国际交流中心的东边。从学校北门进入,顺着甬路往南走,可以看到甬路的东边是小学教学楼,甬路的西边是幼儿园,继续往南走,有升旗台和花坛。在甬路的西边是喷泉水系。继续往南走,会有圆柱形建筑,那是体育馆,在体育馆的南边就是艺术楼。从北门进入,顺着楼梯,走到四楼,就是演播大厅。师:哪位同学来评价一下?师:其他小组有没有要补充的?还有不一样的路线吗?介绍我的家师:同学们不仅都能说出演播大厅的位置,而且能画出简单的平面图。你想不想画出你家的布局平面图?生:想师:老师这里有一副我家的平面图,请同学们参观我的家,说说我家房间结构有什么特点?学生交流,阐述想法师:现在请每个同学先想一想,你家的房间结构是怎样的,有什么特点,然后把它绘制出来。学生绘制家的平面图,教师巡视指导。师:同学们都已经绘制好了平面图,现在请同学们在小组内交流你的平面图,其他同学提出修改的意见。学生在小组内交流。师:哪个同学愿意把你家的平面图介绍我们大家?学生用展台交流,教师适时给予评价和鼓励。拓展活动师:学习了确定位置的方法,我们可以把物体的位置用平面图的形式介绍或展示给大家。随着科学技术的进步,物体的定位有了更加先进的方法。那就是GPS定位系统。请大家来看这段资料。这是卫星定位系统的好处,那到底什么是卫星定位系统呢?老师为同学们准备了一段视频,我们一起来看一下师:怎样确定轮船在大海中的位置呢?四、总结收获通过这次探究活动,你有哪些收获?8《通电的线圈一》学情分析学情分析六年级学生已经掌握了组装电路、探究磁铁的性质的基本技能,但是对于电磁铁却比较陌生,在生活中没有深入了解电磁铁的具体应用。本课中利用“解暗箱”的方法,使学生对电磁铁的组成、特点以及能量转化等方面进行深入的探究,从而认识电磁铁的特征,并了解它在生活中的广泛运用,形成善于运用所学知识解决生活中问题的理念。《我在哪里》效果分析针对本节课的知识点,我设计了两个题型,填空题和绘图题。填空题的目的是为了考察学生是否已经掌握平面图的相关知识,能准确第说出平面图上的方向,并与物体实际的方向区分开。绘制平面图,是为了考察学生的动手操作能力,虽然在课堂上均已绘制过,但是个别学生在绘制过程出现了这样那样的问题。通过几个题目简单的检测,我发现学生们基本可以把填空题做对,极个别的学生出现错误,方向分不清楚。绘制家的平面图,大部分学生能按照绘制平面图的基本方法,绘制出来,但是有个同学绘制得比较漂亮,有的绘制漏洞百出,对自己家的布局结构把握不准确。8《通电的线圈一》教材分析教材分析在三年级下册“电的本领”一单元中,学生们已经认识、了解了电的一些应用,在此基础上本科进一步探究电的另一个作用:电生磁,即电能与电磁能的转化。通过拆卸不同物品中的电磁铁,制作电磁铁、探究电磁铁特性等活动,使学生认识电磁铁的共同特点,知道电能产生磁,了解电磁铁在我们的生活中应用广泛,从而激发学生乐于用学到的科学知识改善生活的情感态度。8《通电的线圈一》评测练习一、填空题电磁铁有()和()两部分组成。利用()经过绕制的()产生()的装置叫电磁铁。生活中应用了电磁铁的物品有()、()()。电磁铁在工作过程中,把()转化为()。介绍自己动手制作的电磁铁玩具8《通电的线圈》课后反思本课的学习活动我是以电铃的为探究线索,组织学生进行各种实验探究。在教学中,我采用电铃原理的猜测,拆解电铃、实验探究电磁铁,再解释电磁铁的原理的线索进行组织学习。本课学习活动的安排充分的根据新课标的要求,进行设计和组织活动的。这样能够充分地调动学生的学习和探究的积极性。学生能够在学习活动中,进行发现,进行总结。他们亲身体验了。这样就会体现学生为主体,教师是主导的课标精神。在教学中我发现一些问题需要改进。1.关于设计电磁铁的环节的过程,学生进行用老师给予的材料进行设计电磁铁。这个活动,现在我一直在想是否给予学生更多的材料,以便学生能够发挥自己的想象力进行设计创造。而我给予学生只是钉子和皮包铜线。这样似乎限制了学生的思维和创造。2.在学生关注的方面,我想我的关注面还是不够。我教学生进行回答的问题的都是举手的,我似乎能够更应该关注那些没有举手的呢。虽然这部分学生没有举手,但是学生通过活动肯定会有一些想法,但是由于各种原因而不愿意进行表达而已。3.在教学结束时候没有提问题,激发学生进一步进行探究的。我想这点处理的不好。如果能够改,我想我会引导学生提出自己问题,然后激发学生进一步进行探究。8《通电的线圈一》课标分析一、科学课标指出“以小学生生活经验的发展为主要线索”。《通电的线圈一》一课,学生通过拆卸不同物品中的电磁铁引入探究,贴近学生生活,立足学生学习兴趣和发展的需要。在此基础上展开
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