化学教师心得体会5篇

化学教师心得体会5篇化学教师心得体会篇1

今年，我进行了高中化学新课程的培训。新课程改革给我们教育教学带来了可喜的改变，学生素养得到提高，教师的教学理念得到转变，课程改革取得了较好的郊果。老师们怀着满腔的热情主动的投入到了培训中，每一天，我们仔细收看专家视频讲座，阅读专题讲座的电子文本，细致的做好笔记，主动参加在线提问，探讨评论，学习其他老师的作业并发表评论，有时候还可以参加与专家们的在线研讨。这次培训，我每天都有收获，一天一个进步，过得很充实。我身边全部的老师都感觉受益匪浅，豁然开朗。作为一名化学一线教师，我这次的培训生活，感受良多，感谢满怀。

高中化学新课程与现行和原有课程相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大改变。我们必需以主动的心态面对新课程，要不断的更新自己教育观念和学问体系，准时补充新学问，并对原有学问进行整合，更需要调整自己原有教学思路和方法，是自己的教学节奏适应新的教育形式。新课程在教材的取材和功能发生了巨大改变，学问体系也随之发生了转变。新教材实行模块式教学，分选修和必修两类，实行学分制，因此新课程表现出模块化、多元化和层次性。要求教师在教学过程中更重视学问的获得过程和方法，要求教师在教学时以三条内容线索来支撑三维教学目标的实现和落实，表达学问的基础性、时代性、多样性和选择性，要从生活走向化学，再从化学回来社会，以高视点、大视野、多角度、多层次地传授学问和方法，将化学溶解于实际生产生活中，再结晶出来。建立有利于学生独特进展的课程评价体系；充分发掘化学课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界观、和价值观，有利于学生思维能力、分析解决问题能力的进展，提高科学素养和人文素养。转变以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心的现状，帮助学生转变被动接受、死背硬记、机械训练的学习方式。使学生在进行接受学习的同时，增添学习的自主性、探究性和合作性，提倡主动参加、探究发觉、沟通合作的学习方式。形成一种对学习主动探求，能相互沟通商量、重视实际问题解决的主动学习方式。教师的主要工作是：了解学习需要和进展方向和可能性，予以指导、帮助；创设学习情景，组织学习活动；提供学习工具，参加学习过程给予帮助、指导。师生要共同创造美妙的有生命力、有创造力的教学生活在新课程标准的教学工作中不断自我充实自我完善新课程改革后教师不再是教书的匠人，而应肩负起了解人。培育人的工作。教师不是学生的主宰，学生也不再教师的工作成果与效果的表征。新课程下教师只是学生学习阶段的激励人。引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长。潜能，为学生的进展提供指导。教师不是教教科书，而是用教书育人：在课堂上教师不单纯是学问的讲解。传授者，是学习活动的。设计。组织。指导。调整者。

化学新课程教学强调学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观等三维目标的有机融合，这就要求老师必需有效地选取和组织素材，进行整体的教学设计，把握好不同模块的教学内容上的深广度，充分有效地表达新课程教学设计上的功能与价值，要求我们必需关注课标与教材的联系，关注教学素材选取与教学三维目标的落实，依据不同的教材和学情做出不同的处理，从整体上把握其共性与核心观念的形成。新课程的化学教学要求教学思路必需要清楚，从实际生活引课，设计一连串驱动性问题，探究式的试验辅导教学，遵循学生认知上的进展规律，发挥学生的求职主动性和主动性，引导学生主动参加探究式教学，在传授学问的同时更要注重思维方式方法的形成，重点落在学生能力身上的提升。

这次培训，就像一场准时雨，给我们这些渴望课改的老师带来了全新的教学理念和对改革的期望，给每一位即将投身新课程教学的老师们充慢了电，让我们每位教师都满怀士气和信念去面对新课程。这次新课程改革培训给我们带来了丰富的精神食粮，通过学习我们不仅还熟识了新教材教法，更在教育思想和教学理念上有了更新换代。让我们每位一线的化学教师都在化学新课程改革中都能有所收获，有所提高。尽管改革之路不会一帆风顺，新课程改革对我们来说是挑战，但对于我们来说，改革更意味着机遇，让我们有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念，通过这次培训，我们坚决了改革的方向，更增添了改革的信念，无论困难多大，我们都将坚持不懈，为课程改革的实施和推广作出应有的奉献。

新一轮高中化学课改的大幕已经展开，我们广大化学教育工们任重而道远。新课改之路刚刚起步，不会一路坦途，我们惟有迎难而上，知难而上，不断加强自身的学习和修养，准时更新自身的教育教学理念，提高自己的教学业务水平，才能将新一轮的教育改革扎实的推动，将我们的教育推向一个全新的高度，作为一名化学教师，学习是我们终身的课题；我们必需不断学习，不断提高自己的教学能力和水平，以适应将来社会进展对教师的要求，也才能让自己的人生价值和事业成就提升到一个全新的高度！

化学教师心得体会篇2

下期开始，我有幸参与市级第一期化学骨干教师培训，首先感谢各级领导给我这次学习的机会。在近三年的学习培训中听取了十位多位专家、教授的十多场专题讲座，并到__中学，__中学、__试验学校等现场观摩优质课。通过培训、观摩我的感受很深，使我对初中新课改有了更新的认识，也意识到新课改的重要性及必要性。三年的培训即将结束，在受训期间，我感觉每天都是充实的，因为每天都要面对不同风格的老师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。在培训中，我进一步认识了新课程的进展方向和目标，反思了自己以往在工作中的缺乏。作为一名教师，我深知自己在教学上是稚嫩和不成熟，在教学过程中还存在太多的问题，经过近三的学习、研修，作为处在自贡市最边远的农村学校的我，已有不小的收获。

一、通过培训和学习，拓宽了我的学问视野。

在以前的化学教学中，我并没有仔细领会新课改的意义和真正的内涵，在教学模式和对教材的处理上还是主要参照旧的教学方法和模式。通过培训和学习我认识到，新课程改革是人的改革，课程进展是人的进展，需要全员参加。认识到新一轮初中化学课程改革力图表达"为了每一个学生的进展"的基本理念，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，敬重和促进学生的独特进展;帮助学生获得将来进展所必需的化学学问、技能和方法，提高学生的科学探究能力。使获得学问与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。并且在教学过程中留意培育学生从化学视角看待物质世界，能应用化学学问和化学方法参加社会决策和解决问题的能力;提倡以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力;培育学生的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。

在对教材认识和处理方面，通过三年来的培训和学习，我探究过初中化学新课程与老课程在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面发生的改变。必需以主动的心态面对新课程，要不断的更新自己教育观念和学问体系，准时补充新学问，并对原有学问进行整合，更需要调整自己原有教学思路和方法，使自己的教学节奏适应新的教育形式。

二、更新工作模式，在合作中求进展。

新课程提倡培育学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习化学的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言，不行能一人独立的完成，这就要求教师擅长了解其它学科，学会与其他教师合作，互助协作，齐心协力培育学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。面对时代的挑战，骨干教师的培育是教师成长的重要途径。

三、我学会了反思。

教师要在教学中反思。尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必需是课堂实践的自觉反思者。要学会思索，不断的反思，在思索中进步，搞好教学反思，成了我的"必修课"。

总之，通过培训对我来说有了很大的收获，给我带来了全新的教学理念;给我们带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对新教材教法有了更新的认识，在教育思想和教学理念上有了更新换代。通过培训和现场观摩，让我有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，在教学中发挥自己应有的作用，为农村基础教育做奉献!

化学教师心得体会篇3

3月29日，我们一行4人去唐山八中参与了高中化学培训，短短的一天培训早已结束，但其中的点点滴滴让我收获颇丰。通过讲座商量、研讨互动、观摩研讨等多种形式的学习，不仅让我对新教材的各个模块有了更清楚的了解，而且也让我对新教材新课程的教学理念有了从新的认识，可以说这次培训不但丰富了我的理论学问，更是让我的心灵得到了一次前所未有的洗礼。下面就是我这次学习的几点心得体会：

一、教学设计与实施中应留意的问题

1、精确把握学问的深广度，避开随便扩展内容

教师头脑中要有三个阶段的学问，整合核心学问，提高教学时效：清晰学生在初中阶段的学习的内容和程度，知道学习在必修模块中要把握的程度，了解在选修模块还有哪些进一步的延长。

2、分析栏目功能，合理运用教材中各种栏目

教材中栏目的设置，蕴含着教与学的方法，表达了新课程的理念，了解、借鉴教材提倡的教学基本方法，选取素材创设学习情景、设计学习活动，考虑教学设计要点，有助于教师驾驭教学过程。

3、创设以探究为核心的多样化活动

多样化活动：试验、探究、沟通商量、调查参观、资料收集加工、自学、文献探究、网络查询等。学生在学习过程中，应综合运用多种学习方式。每种学习方式各有长处和短处，运用得好都会发挥其他学习方式不能代替的特别成效。

4、正确处理sts学问，转变教学策略

学问情景化：“从生活到化学，从化学到社会〞；“从自然走进化学，从化学走向应用〞。两大好处：提高学生应用学问能力，体会学问的价值；落实情感看法与价值观的教学目标。转变教学策略，强调“元素观〞、“分类观〞、“转化观〞。讨论一种物质——看组成元素——看物质类别——推断物质性质——讨论不同类别物质之间的关系。

二、对新教材教学的一点困惑

1、教材中某一学问点的多点分布是否都合理？

为了降低学生学习的难度，编写者将某些学问点内容分散排布，例如在教材中出现了有元素化合价改变的化学反应是氧化还原反应的概念，后继续出现有电子转移的化学反应是氧化还原反应的概念，把原来完好的一个认识过程生硬的一劈为二，是否符合学生的认知规律？

2、课时缺乏与教学容量大的矛盾如何解决？

在教学过程中遇到的最大问题是课时缺乏的问题。必修教材的内容涉及面广，栏目多，教师很难在规定的课时内完成规定的教学任务，更何况探究也需要肯定的时间。另外教材重视科学探究活动，许多结论在教材中没有直接写明而要求学生自己归纳，同时教材打破了原有的学问体系，使得不少学生不能适应而觉得化学太难、太繁。

3、学校试验室的配置是否都能跟上？

新教材增添了大量学生探究试验，跟据新教材的意图有许多时候我们的化学课最好是搬到化学试验室去进行。但试验室有限，多个班级轮番进行，一个试验要一周左右才可以完成，但有时连着几节课都有学生试验支配，这个矛盾不知道怎么解决。还有试验一多，仅靠化学教师预备有时人手是远远不够的，增加了我们化学教师的工作量。

4、手头的资料很少，其中许多还是换汤不换药的，配套的练习很难跟找。还有我们也没拿到后续的教材，有些内容专家说要进展，我们也不知道该进展到什么地步？考试大纲到如今还没确定，不知道高考怎么考？

鲁迅先生说“世上本没有路，走的人多了，也就成了路〞。期望通过我们的教学尝试，我们的学习和摸索，并且通过实践不断调整我们前进的方向，我们的化学新课改之路会越走越宽、越走越远！

化学教师心得体会篇4

一、化学新课标对化学学科基本观念的新的诠释，彻底转变了我的教学观念。

卢巍老师用整整一上午的时间，诠释了观念为本的教学策略，真是大家之言，元素观，微粒观，改变观，试验观，分类观，等等精彩纷呈，这些观念冲击着学问为本的教学观念，如今认真想来，更重要的是能力和观念，卢巍老师把什么是观念教学，如何进行观念教学，每一个学问体系培育学生的哪些观念，深化或转变学生的哪些认识，都进行了细致的分解，并有大量的实例作为实证。通过这次培训，卢老师的观念为本教学理念真正的转变了我的教学观念。

二、化学新课程标准的改变

1、在原有课标的基础上，进一步转变课程过于注重学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。

2、在原有课标的基础上，进一步加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技进展的联系，关注学生的学习兴趣和阅历，精选终身学习必备的基础学问和技能。在学习过程中，各位专家特殊强调试验技能,这一点对学生以后的探究性学习是极为有利的。以前我们教学中较为注重的是片面追求学生的基础学问和解题能力,以便应付考试。事实上使学生不仅对学习化学感到枯燥,同时也不利于把握化学学问。

3、在原有课标的基础上，努力转变过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的能力、获取新学问的能力、分析解决问题的能力以及沟通与合作的能力。努力转变“教师教死,学生学死〞的教学现状。

4、在原有课标基础上进一步完善学生评价机制。

三、新的化学新课程标准面临的问题和挑战。

1、化学试验及其教学急待予以切实重视。

2、课堂教学期盼开放与实效双赢。

3、学问教学需要转变观念和范式。

4、探究为核心的多样化教学诉求常态化。

5、科学应试多样化进展评价任重道远。

6、教学的教学行为需要与先进教学观念一致。

作为一般的一名化学老师，通过培训学习，我会更加坚决我的信念，继续在新课标的大旗下，为初中化学教学工作奉献微薄之力。

化学教师心得体会篇5

三个月的顶岗实习中，我只要没有课就去听其他老师的课，使我感受颇多，受益匪浅，很想和同仁们一起沟通。

一、感慨老师授课的精彩

1、新课导入各有千秋

俗话说：“好的开头，是胜利的一半。〞好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管各位老师的开场白各不相同，但各位老师的开场白却告知了我们一个共同的道理：导入新课应新颖特别、亲切自然、切合主题、有吸引力。形式主要有：①复习导入：如从了解学生对水的净化引到活性炭的作用而进入主题。②诗歌朗诵导入：如师生共同朗诵引入《分子和原子》，让听课者感到亲切自然。③图片导入：上课铃响，老师首先向同学们展示了各个图片，由此导入新课。琳琅满目的秀丽图片把同学们一下子带入了异彩纷呈的化学世界之中来。④试验导入：生活中闻到桂花香引入《分子和原子》等。

2、探究活动实实在在

科学探究既是教学内容也是学习方式，这是新课改的基本理念。9节课中的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点：探究主题广泛,概念、定律、原理、生活学问都成了探究的载体;探究形式多样，有试验、商量、查找规律等;探究活动实在，每一个活动都是形成学问和能力过程中的重要一环，不象是为了渲染气氛，贪图喧闹的秀场。

3、我的课堂我做主

教学过程其实是师生交往的过程。教学过程明显以学生活动为主，保证了学生的主体地位，教师主要为学生创设思维空间、思维的范围、思维的时间，以平等的看法对待学生。有些教师的语言幽默时尚，有些教师的声音优美悦耳，在和谐、强烈、亲切、活跃的气氛中一节课就悄悄结束了。有的教师在下课时还不忘把课堂作为逃命演练场，让学生在课堂上了学会逃命本事。

4、试验中颇有创新

在授课中多数老师做的试验都有肯定的创新，让学生的学问尽可能得到增长。例如磷的燃烧试验的改良和课本完全不一样，一个试验引出一个结论，而且还防止了环境污染。电解水试验中氢气的检验和氢气性质的试验和课本也不一样，把试验现象一下子变得直观明了，学生也简单把握。

总之，课程设计的严谨;学问过渡和连接的自然;课题引入的新颖与奇妙;试验探究的深入和有序;师生的真实互动和沟通，等等许多许多，很难用几句话能说清晰。

二、感受课改形势的转变

教育专家总结了如今的教学形势。新的形势下应关注：

1、表达新课程目标、关注学生的全面进展，

2、创造性使用教科书(用教科书教)，

3、建设新型的课堂文化：民主、平等、科学、对话、协商

4、亲密联系实际：生活、学习、社会进展，

5、课堂的生成性(上课时出现的意外问题)，

6、以科学探究为突破口：多元化学习方式，

7、师生互动，

8、课堂情景，

9、个体差异，

10、促进学习的多元化。

三、听课后的感受

一堂好课应当是教与学完善的结合，应当通过教师的“教〞较好地促进了学生的“学〞。教学的归属应当以学生的进展为本，课堂教学要注重学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观的三位一体。这些在平常觉得有些空洞的话，而如今却有切身体会。我们真的学到了许多，也产生了一些想法：

1、我的课离他们的课有多远?

在听课过程中，我都在有意无意地冒出这样的一个问题：“我的课与他们的课相比有多远?〞说实在的话，当时真有“时近时远〞的感觉，一会儿觉得自已也是这样做的，一会儿觉得“我怎么没有想到这样做呢?〞，但是，假如这样想一想：“假如每一年都钻研一点、学习一点、转变一点，那么十几年或二十几年下来，状况会不会发生一些本质性的改变?〞所以，教师时常有一颗学习心是最