小学英语-My father goes to work at eight o'clock in the morning教学设计学情分析教材分析课后反思

3/3Module7Unit1教学设计【内容来源】外研版三起点五下Module7Unit1【主题】Myfathergoestoworkateighto’clockeverymorning.一、教学目标(Teachingaims)（一）知识目标(Knowledgeaims)1.听、说、读、写单词taxi,late,early,worker,evening，听、说、认读单词factory。2.听、说、读、写并运用句型Myfather/mothergoestoworkat…表达自己的父母的上班时间；运用句型He’s/She’sa…描述某人的职业。（二）能力目标(Abilityaims)1.能够表达自己的父母的上班时间。2.能够描述某人的职业。二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)（一）重点(Points)1.听、说、读、写单词taxi,late,early,worker,evening。2.运用句型Myfather/mothergoestoworkat…表达自己的父母的上班时间。（二）难点(Difficulties)当主语为第三人称单数时，谓语动词要用第三人称单数形式。三、教学准备(Teachingpreparation)课件，单词卡片。四、教学过程Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.教师播放Module6Unit2活动5歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。Step2：Presentation1.活动1:Look,Listenandsay.(1)教师播放本部分录音，学生先听一遍，了解本部分内容大意。(2)教师再次播放本部分录音，学生回答问题：=1\*GB3①Whatwilltheydotomorrowmorning?=2\*GB3②WhenwillMrSmarttakethemthere?答案：=1\*GB3①Theywillgotothepark.=2\*GB3②Athalfpastseven.2.学习重点句型(1)师生谈论彼此的时间表，如：什么时候起床，什么时候上班（上学）。(2)教师通过介绍自己上班的时间，来介绍MissLi（一位老师）的上班时间及职业：MissLigoestoschoolathalfpastseveneverymorning.She’sateacher.(3)教师在课件上呈现出租车司机、警察、护士、医生的图片，引导学生运用句型“He/Shegoestoworkat…”及“He/She’sa…”介绍他们的上班时间及职业。（taxi为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音）3.活动2:Listen,readandactout.(1)教师播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。(2)教师再次播放课文录音，请学生边听边记笔记，完成表格：Whendoeshe/shegotowork?Whatdoeshe/shedo?ateighto’clockeverymorningpolicemanatsixo’clockeveryeveningworkerinafactoryateleveno’clockeverynightnurseathalfpastfiveeverymorningtaxidriver(3)教师播放课文动画，学生观看一遍后，跟读。(4)教师再次播放课文动画，学生逐句跟读。（提醒学生注意模仿录音中语音、语调）Step3:Practice1.学生两人一组，进行分角色对话；教师可挑4组同学上台表演。2.活动3:Listenandsay.(1)教师在课件上呈现本部分图片，学生试着用本课学习的主要句型“Myfather/mothergoestoworkat…”“He’s/She’sa…”描述某人的上班时间及职业。4:Consolidation活动4:Practise.1.同桌两人一组，模仿例句描述图片，并写出句子。2.师生核对答案。3.教师挑5组学生模仿例句进行描述。Step5:Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。Step6:Homework1.观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。2.运用本课所学句型描述一些朋友、家人的上班时间及职业并写出其中3个。【板书设计】Module7Unit1Myfather/mothergoestoworkat…He’s/She’sa…Myfathergoestoworkateighto’clockinthemorning课后反思在本节课的选题上，我紧扣我们大组的研究专题“建立生本对话策略，提高对话教学的有效性。”进行选课，这个文本结构虽然简单，但我们知道越简单的文本越难驾驭。于是，我在思考如何能以文本为题材充分挖掘学生的自主学习能力，如掌握预习文本的能力、如何理解文本以及如何运用文本。

一、课前准备：我们制做了课前预习卡，给出预习提示，有效地引导学生进行预习，给学生时间和空间自己与文本对话。

二、课堂教学中：1.将零散的语言知识有序、有逻辑的组织起来。我首先通过PPT让学生复习时间的表达法，为本课的学习作铺垫。通过呈现单词卡片，来激发学生表达职业。以旧引新，通过对话让学生将零散的语言知识有序、有逻辑的组织起来，体现出师生对话的有效性、实用性。2.以特殊疑问句when为中心细挖文本，首先，我通过提问Whenwilltheygo?让学生回忆时间表达法。引入本课的重点WhendoesDaming’sfathergotowork?通过两次听音，用听答等方式让学生了解文本大意和细节来完成表格的练习。同时，这样加大频率动词短语输入，让学生让学生在理解的基础上，更能够认读这些短语。

3.让学生观看屏幕的图片来自由表达一个人的职业和上班时间，通过听看的感官刺激，来激发学生想表达自己家人时间表欲望，为后面学生的单独writing打下良好的语言环境基础。

这一步为了实现在教师引导下，强化学生与文本对话的深度，增强其时效性。课标分析外国语是获取世界科技、文化等信息，提高民族科学文化素质，加强国际交往与合作的重要工具。我国的改革开放政策和21世纪对人才的需要，使外语成为我国学校教学中的一个不可缺少的部分。小学阶段是儿童可塑性最强的时期，也是儿童发展接近外语本族语语音和语感的最佳时期。小学开设英语课，有利于激发儿童学习英语的兴趣，打好进一步学习英语的基础。学习英语，有利于提高儿童的语言能力，开阔儿童的视野，培养儿童的综合素质。小学英语教学的目的是：通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练，使学生打好语音、语调基础，掌握一定的词汇和最基本的语法知识，培养学生基本的日常会话能力以及拼读、拼写能力。同时，注重培养学生学习英语的兴趣，使他们喜欢学习英语和使用英语，为他们升入中学继续学习英语奠定初步的基础。在英语教学过程中，培养学生良好的思想品德和行为习惯。

（1）

能够听懂课堂用语，基本听懂题材熟悉、难度浅于教材课文、语速为每分钟80词左右的听力材料。

（2）

在能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文的基础上，掌握所学重点单词、固定短语和基本句型的基本用法。能够用正确的语音、语调说出所学单词400个左右，能够拼写所学常用单词250个左右。

（3）

能够在所学语言知识范围内进行日常会话。

（4）

能够阅读与教材课文难易程度相当的原版简易图画故事。

（5）

能够书面回答与课文有关的问题，能写便条式的、以双方信息交流为主的英语。

（6）

理解以下时态：一般现在时、现在进行时、一般过去时。掌握所学规则动词的词形变换。能识别所学实义单词的词性。教材分析本模块围绕工作与时间进行话题学习。本模块学习将以家庭为活动背景，通过对话形式运用一般现在时来探讨父母的工作及学习时间，感知父母工作的辛苦。掌握一般将来时和一般现在时的句型结构和时间表达法，引导学生在真实语言情境中，提高自身综合语言能力。本课在Part1环节通过听录音为学生创设真实语言情境，通过对对话内容的理解掌握一般将来时的句型结构，在Part2环节，Daming和Fangfang在上学路上一起来探讨自己父母的工作及上班时间。通过对教学内容的学习，掌握一般现在时句型结构，引导学生注意当主语为第三人称单数时动词的变化规则。在Part4环节，学生将通过观察图片，运用本课目标语句来谈论自己父母的工作及上班时间。学情分析学生是学习的主题，对于五年级的学生来说应越来越凸显这一地位，教学中以语言文字训练为主，引导学生采用自读、自悟、合作探究的学习方式，通过听、说、读、写等学习方法，调动学生的多种感官参与学习过程，以此来理解课文内容，学习课文的表达方法，代替教师单一讲的形式，授之以渔。本阶段的学生易受情感的熏陶，以此来激发学生的学习兴趣，最大限度地发挥学生的自觉性、主动性、发展性和创造性。这样，学生的主体作用将被大大发挥，其学习效率也将大大提高。Unit1Myfathergoestoworkateighto;clockinthemorning一、选择合适的单词填空halftakepolicemannursework1,Maryisa___.Sheworksinahospital.2,Igotobedat___pastnine.3,Hello,children.I’ll___youtoschool.4,Mysistergoesto___atnine.5,The___isJohn’suncle.二、单项选择。（）1，What____youmother____?A.does,doingB.do,doC.does,do()2,Myparents___TVeveryday.A,watchesB.watchC,watching()3.Daming___toschoolateighto’clockeverymorning.A.isgoingB.goesC.go()4.Tomwilldohishomework___seveno’clock.A.atB.inC.for（）5.Herfatherworks___afactory.A.onB.ofC.in效果分析本节课是听说课，本着“任务型教学”的理念，充分采用自主合作的学习方式，将语言知识、技能的形成和情感品德教育融入课文教学中，突出外语教学有效课堂评价，以评促学，取得了良好的教学效果。

1、努力创设宽松的英语学习环境，积极调动学生的积极性。

兴趣是最好的老师，是学生积极参与的动力保障。本课开始，通过动画，课堂大比拼等活动环节，将学生带入到欢乐的英语学习课堂中来，极大的