班主任工作经验交流材料（21）模板范本

班主任工作经验交流材料（21）

班主任带班是一门艺术，更是一种修养。它是我们人格的一种反应，更是品质的一种考验。对它的付出和收获永久成正比，但是播下种子的时候，成熟的花期却不行预知，可能是当时，可能是多年以后，更可能是一生

一、注意一个整体

我觉得一个班主任带班必需有班级是一个整体的理念。

一个班级是由几大系统组成，这个系统里包括学习、品德、纪律、活动等，这几大系统是相互牵制相互影响的，它们必需都处于良性循环的状态，班级才能整体上升。否则一个系统消失问题，就会直接导致其他系统也很快受到影响，甚至崩溃。我们很少见一个班级学习相当好，就纪律差；或者这个班级的同学品质特别高尚，但就是什么活动都差；或者说同学品质一点毛病没有，就是不爱学习。它们之间的关系是隐性进而进展成显性的。

举一个很小的例子，可能大多数班主任都对同学早晨不带名签这件事生气不已，它在整个班级运行中确定不算大事，你要扣分却只能把它放在纪律里。谁也不行能说这个孩子不带名签品质不好，除非他是有意的。那这个问题能否影响到班级的整个系统良性运作呢？假如你不处理，今日他不带，其次天就还会有不带的，一个班级有一半每个月不带一次，班级就完了。另外这也直接涉及到同学的集体荣誉感的问题，他假如心中有班级，时时刻刻都得想着扣分的细节。但假如你每天处理这件事，负面影响也就来了，早晨你一看他没带名签，你肯定会生气，你一生气就批判，一批判心情就不好，看什么都不顺眼，晨检就乱套，被扣分同学一到校，心情就不好，一天都不爱学习，假如赶上第一节是你的课，全体同学都遭殃。最起码这节课你的心情不好，很难入情入境的讲课，你也更不会叫不戴名签的那名同学回答问题，他也不会举起手来，在传授学问上这节课你就是失败的，这就慢慢牵制了学习系统，一个小小的名签，会带来同学们対集体荣誉的珍视也影响了品德系统。假如此时的你班去参与汇操竞赛，你想会什么样？这又影响了活动。看来小事不小，班级的整体性都是小事引起的，小事不处理也不行，处理的不好也不行。

当一个系统堵了的时候，你就得动脑筋想方法去疏去导，我班这种状况也常常有。晨检时，我叫他在前边站着先别进座，我严峻并且煽情的说：你看咱们早晨值日的同学，为了不扣那一分，擦了又擦，扫了又扫，蹲在地上找杂物，老师叫都不进屋；你看那些班干部为了维护班级纪律不扣分，拼尽全力去看住每一个细节，比老师想的都周到，咱班多少同学爱蹦爱跳，为班级不扣分都极力克制着，多少人为了一颗大星咬紧牙关，一分分的争，一分分的拼，听到排名在前边的多兴奋。可你就带名签，一个轻而易举的动作你都不情愿为班级做，说扣一分就扣一分，你就不去想老师，你能对得起班级那些为争取大星而拼搏的同学吗？我想这番话，那个同学心理确定不好受，眼泪几乎要掉下来了。然后请他们小组的人站起来发表见解，但这绝不是批判，我对其他的组员说：你们一点没犯错误，但你们有责任关心你们组的人不再犯这样的错误，你们表达一下你们的心情，并分析一下不带名签的缘由。唉呀，这个时候，小组员一看，自己小组影响到了班级，那确定有话说了。记住:班主任千万要学会见机把握尺度，不能轻易就说罚全组。假如变成批斗会了，那家长确定要说；一个名签不带就大动干戈，太小题大做了。接下来全班争论:"怎样才能不忘带名签'？看谁聪慧，看谁的方法多？然后让这名同学回座也参加争论，唉呀！那小孩们一碰撞方法就来了。有的说放在枕边，一睁眼就看到了。我说那一刷牙、一吃饭就忘了，他说那就醒了缠在手上。有的甚至说缠在手腕上睡觉，有的说系在书包带上，有的说放在门的把手上，有的说每晚回家放在鞋上。反正方法许多，我也没必要去过问谁用什么方法，只要奏效就行。然后我晚上发信息恳求家长帮忙提示。并连续几天早晨6：30左右我出门前再发一遍，不带名签的现象慢慢削减了。这就对全班同学进行了一次教育，一个名签是最小的事，我啰啰嗦嗦这么多，就是想跟大家说小事会影响大事，甚至会进而影响全班的进展。

严谨的班风渐渐形成，分散力就会渐渐凸显，一个斗志昂扬的班级，从一遍齐读课文就能看出来。七年正在学的《木兰诗》，现在三个班级的同学都会背，你不妨做做试验，你去听听他们齐读的声音。我常跟同学说："一个班级读课文就像一个班级在走队列，"刷、刷、刷'一个节奏,'读起来应当这样："唧唧？'班风涣散的时候会读成这样："唧唧'一首很美的韵律感很强乐府诗，变成了顺口溜。他们这样的缺少激情，你想想他做操会怎样，他们上课会怎样，更别说打扫卫生了。我真的想提议大家，不管什么课你都间或让他来一次齐读，来振作气概，就包括数学例题，你试着让他齐读一下，也会增加一份分散力和留意力，不信你试试，几分钟就见成效。

一个班级以学习为主干向前行进，就像一条大河向前奔腾。当沿途的风景哪需要浇灌，就是系统在运作到哪，哪一条道都疏通好，沿河两岸才会开出绝美的风景，班级才能到处呈现风采。正确健康的处理不是小题大做，是一个班主任巧用契机的聪慧体现。无论哪个系统消失堵塞现象，就得去想方法动脑筋。我们都遇到有些同学被家长宠爱，一批判就掉脸子，不情愿甚至逆反现象，甚至家长都不情愿，这就属品德系统方面的事。假如你不想方法，今个他掉脸子给你，明天就会有人和你顶嘴，一个影响一个，你班同学渐渐就都学起来，这就直接影响了学习、纪律。就是有活动谁又能卖力气做，家长再一沟通。你在苦心付出都会好心不得好报。我做过这样一件事：班会时按组做，本组内自检自查，相互指出对方的缺点。事先得疏导好同学心理，我说：我们应当感谢那些指出我们缺点的人，这样我们才能进步。金无足赤，人无完人，把缺点变成优点，你就会越来越受喜爱。你能不能与你身边的人，说说你有什么不足，看看你有多少好伴侣对你说真话。唉呀！小孩子看小孩子真准啊！大家都说毛病谁也不生气了。后来，我做过一个很繁琐的试验，上届9.12，全班73人，每个人都评价72人，记在纸上。分三个层次，第一批判价班干部，其次批判价各委员和课代表，第三批判价一般同学。评价很简洁，就两条：真诚的告知你你的优点；直言不讳的说出你的缺点。把班干部名字先打在73张纸上，孩子们可得到发泄空间了，记得有一个条子说一个班干部：你热忱、大方、有责任感，班级同学消失问题时，你会特别有急躁的去开导他，用独特的说话方式去打动他。（班主任.）直言不讳的说出你的缺点：你和女生接触要留意分寸，不能大声小气太随便，你追星太着迷了，还带动别人也跟着你学了，影响学习，影响班级。唉呀！这些都是我平常说他，他不服气的地方，甚至我跟他妈说，他跟女生相处要留意，他妈也不兴奋。然后把73张收好，找男生用钢尺撕成小条，每人订成73张条，我一条条地翻阅，我兴奋啊！我太省劲了，这要我自己去说我不累死了，那节班会我拎着一个大袋子装着73沓小纸条，放在讲台上，我这样说：这节班会我把大家的评价送给你，这将是你成长道路上最宝贵的一份礼物，优点让你更加自信，缺点让你更加真实的熟悉自己。你看看我们班73人，72人评价你，你看看准不准，假如大家集中指出你某一个缺点，你肯定要改，不改就危急了。我看到我发下去之后，同学们那么仔细的看啊！看完后就说感想，不让说都不行，那节班会一屋子的感动，然后我又收了回来，想到家长会再发给家长，可那学期我们没开家长会。但是后来每当我需要找家长来和家长谈话时，我都会给他们看看，说给他们听。这招挺奏效。毕业发榜的那天，我把这些纸条有发给了他们，像取通知书似的很珍惜地揣起来走了，我观看它们每个人包括最操劳的同学都没有顺手扔掉，我说："留着他吧！在我们最迷茫的时候看看这些东西。'

我说完这两个例子，是想告知大家班级是一个整体，无论遇到什么事情，一旦发觉某个系统有问题就要想方法，去讨论一个既能教育全体又能长远奏效的策略，达到教育的目的。

比如：初三的上学期，我发觉同学们的动力不足，就开学习方法沟通大会，立目标，然后把后面的桌子挪开，一趟一趟去观赏"盘龙山顶我为峰'的那块图版，从上到下你记住一个你要追逐的人，并记住下次你要去的位置。有的人想在山顶、有的人想在山腰、有的人说在山底绝不让别人代替，所以08年的上学期，我们班的学习成果总能得到大星。但我已猜测到劲使大了，再拔不出太多的人了，底垫高了，进步幅度不会太大了。而我心中也有底了，再掉也掉不到哪去了，所以送走了这批同学，我基本没有大圆满。

二、端正一种态度

1.对同学的态度

态度打算发行为，作为班主任面对现实的态度很重要，我们可以彼此口头发牢骚，那是相互查找精神劝慰，但心理上决不能埋怨同学。正由于他小他还是孩童，他不懂事理，他稚嫩无定数，才要我们去调教，你要信任你自己动一动脑筋总会有方法的。建班时原来的东西基本用不上了，大家都需要备品，但又不能直接分派，更不能收钱。第一天下午我就开班会先是填一个："我的小档案'，里面有特别具体的调查：包括你最喜爱的老师、最喜爱的一个字、最厌烦老师说一句的话、最喜爱父母的那一点、是不是单亲等等。在基本了解同学状况之后，大家一个不差的到前面做自我介绍，然后跟同学说：大家的小档案让我充分的了解了大家，你们是一群天真、活泼、乐观向上的少年，让我们齐读小档案最终边老师赠给你们的一段话。这是《钢铁是怎样炼成的》中的一段名言。他曾经影响了几代年轻人的成长，是保尔在墓前的一段独白：人最珍贵的是生命，生命对于每个人只有一次，当他回首往事的时候，他不因虚度年华而懊悔，不因碌碌无为而耻辱共同的朗读把同学的心分散在一起，那气概挺让人感动。然后我说，刚才大家做了自我介绍，我们彼此都熟悉了，茫茫人海全中国13亿人口，我们70多人同一间教室，在同一窗口前学习、生活真像一个大家，我就是家长，你们就是团结友爱的兄弟姐妹，这里没有卑视、没有纷争，共同学习为班争光，大家喜爱吗？孩子们当然很快乐。大家看一看，我们家现在布置的怎么样？我们自己家搬家的时候都需要装修，现在我们这个大家你们看还需要做点什么？孩子们一看为家做事都很乐观展现，有的布置脸盆、有的布置鱼缸，其次天，东西基本就差不多了，小孩主动给你做和你要他去做，那完全不一样，埋怨是没有结果的，假如你一味的在教室里埋怨谁也不拿东西，那同学不拿的会觉得没有这个义务，拿的是可怜你怜悯你，直到现在我还始终很感动，从开学到现在，我一分没给加，还有买小物件的。早晨，当最小的张刘义递到我手里一小盒夹子和六卷透亮     胶时；当最不爱吱声的王英财把电视蒙递到我手里时，我真的很感动。于是丛政把百分考核板做好了；张炜杰把六盆花买好了；我在水房还存了一小袋卫生纸，面巾纸还有一大袋；看同学们感冒了，中午就有人把药买好。我要求班长哪怕买一个小小的螺丝钉也必需一项项记好。从前我实行加分制，但现在我觉得加分有负面影响。有的孩子为加分而买东西，这就助长了条件好的孩子的虚荣，有的条件不好孩子的自卑，有犯错误扣分的同学会觉得我买了东西哄你快乐，你就不生气了，加了分小组同学也不埋怨了以后还会犯错误。要想有长期性，我想了这样一个方法，要班长买一个厚厚的记事本，记班级感恩日记，把从开学到现在每个同学买的每一个东西都记上，每周班会都在朗读感谢这些同学，我说：东西无论大小，有心就好，等到你们十年二十年同学聚会的时候，我肯定带上他去参与而且我还要在日记上附上感谢的话。另外，我跟同学们要有一个商定，就是这本日记要始终登记去，假如老师再带班，就传给下一批同学让他们连续登记去。你想谁不想留下一个好的口碑呢，何况还是有记载的呢？你看，我们转变一下态度，想一想方法，方法就回来。

2.慎用发火

做为不发火有两种可能：一是智商高，用才智制服同学；另一种是脾气修养过好，不会发火。但我想说:假如我们不能用才智制服同学，作为一中的班主任该发火的时候必需发火。但这个尺度必需把握好。在一个集体里面，假如权力达到了没有人比你大的时候，我们肯定要谨慎把握态度，叫面对你的人了解你的常态。再犯错误的时候好有心理预备。一个班主任在班级的常态该是既不过于严厉 ，也不过于放纵，应当多在缄默中观看，看准了再说，别见什么就嚷什么。由于在一个班级里，我们的权力大着呢？你说话同学就不能说话，得听你发号司令，你开句玩笑，大家都乐。你暴跳如雷，同学鸦雀无声；你和风细雨，同学如沐春风。假如我们被品头论足，那就是我们很可能权力太大，不知该怎么使用，权利扰乱了我们的心态，无法调控时就会任着自己的性子，想怎样就怎样了，我们班主任很简单把心情带进课堂，带着心情讲课，一脸苦瓜相，讲着讲着就借题又批判同学，看到哪个上课不听又接着批判，瞅什么都不顺眼，怎么能把课讲好？同学原来就对你心情不稳定而绝望，进而又对你的课绝望。他怎么会喜爱你？所以班主任要发火的事应当是教育全体的时候，或者说这件事不发火会直接影响班级，或者能带出同样问题的事。要知道同样的问题重复消失三个就可能成为习惯和风气，先讲清道理，再严厉 批判，看到问题的存在对班级的影响程度，我们不该拒绝发火。

3、对同事的态度：我经常告知自己，只要我不脱离集体，我的心态就不会不健康。我们班主任在一起的融合会平衡许多压力给我们带来的焦躁，由于人都要有一个心情宣泄的空间。首先，无论你在哪个楼层；无论你和谁挨着；你肯定要和邻班好好相处，一个人再聪慧也不能事事都周全，与邻居商议 ，相互提示、相互关心，可以少走弯路，谁都没有三头六臂，有事大家照应，我就一个想法，邻班不管你是谁，只要你不拒绝我，我就会以诚相待，这样同学们看在眼里、记在心上，他们会对关心过自己的外班老师报以感谢，邻班在一个楼层是最简单碰撞的，就是真的有了冲突解决起来都省劲。去年我班同学和刘丽娟的同学在篮球场闹了冲突。那天第三节我刚要上公开课，刘丽娟在水房里，拉这个、摸那个，好一顿劝。开班会的班干部说："你看十班老师总和咱班老师一起走，什么事都关怀咱班老师，你要打起来都影响咱老师相处了。'我们从来不要期盼别的班不好来突出自己的好，我们应当不怕别人好，盼别人好。假如我们都第一并列，那学校也会兴奋的，可能宁愿做十个大星。但我们假如都并列，每班都扣100多分，学校唯恐连小星都不能给。无论谁班有事，都赶忙去提示告知，谁都不看谁的笑话，我们就都会有一个欢乐的心态。我不会由于班级在前面而怕冷言冷语，怕谁嫉妒，真的，从我到这个年组，我的心似乎真的找到了港湾。03年进一中，像黛玉进贾府，尽管我怕到处当心，步步留意，可还遭到了很多我自己至今也弄不懂的冷遇，我曾经彷徨过，曾经迷茫过，深一脚浅一脚不知该往哪走，除了领导的鼓舞支持外，可以说七年组以数学班主任居多的队伍，包涵了我。我从他