浅谈教育心理学在中职教育教学中的应用获奖科研报告

浅谈教育心理学在中职教育教学中的应用获奖科研报告【摘

要】现如今，我国高校教育事业随着时代迅速发展。为保障教育有效性的同时学生的心理素质有所提升，越来越多的高校开设了教育心理学课程。这门课程不仅有利于教师管理工作的进行，还能提升中职学生的心理素质，进而帮助学校完成教书育人的目的，为社会的发展提供充足的技术型人才资源。

【关键词】教育心理学;中职教育教学;应用

前言

在我国的教育体系中，中职教育是不可或缺的一部分，这不仅为社会输送了大量的专业型人才，也为推动社会进步贡献了一份力量。在中职教育阶段中教学管理工作具有较大的影响性，而对教育心理学予以运用，不仅可以进一步提升全体教职工的工作质量和效率，而且还能积极高效的引导中职学生端正心态、心理健康发展，从而使中职教育培养出更多高素质、专业型的实用人才，为我国以后的发展提供了坚实的人才保障。

一、中职教学中主要存在的教育心理问题

中职学生由于年龄较小还处于意识思想未完全成型的阶段，容易因外界干扰产生心理问题，从而导致教育教学活动很难展开。这也是让很多中职教师觉得学生难以管理的根源。在教育过程中，由于学生心理不成熟极易产生逆反心理，不配合学校教育教学，这使得教师的日常工作更加难以完成，给教师造成一定的困扰。因此，在中职学校内，除了要重视教育教学环境，还要让教师均衡的处理与学生之间的问题，避免因此产生教育心理问题。其中，最应改变的便是由于教师对教育心理学理解不透彻，导致不能根据实际情况对学生及时进行正确的引导，致使学生心理问题更加严重。如果学生对学习提不起兴趣、心理过于焦虑甚至厌烦教学活动等，这些问题都会对教育教学造成严重的影响。

二、教育心理学在中职教学和管理中的重要性

通过多种实践与研究后，发现在中职教学管理中教育心理学并没有得到较高的看重与运用。由教育学与心理学等多种知识综合而成的教育心理学，不仅可以解决中职学生日常生活中的问题，还对教师的教学心理及方法具有指导和帮助意义。中职教育过程中教育心理学起着重要的作用，首先可以提高学生对学习的主动性，其次可以使学生更快的适应中职学校的节奏，再次可以提升学生的整体素质，最后可以让中职学校的教学管理更加顺利。

三、在中职教育教学中怎样运用教育心理学

（一）教育学生正确看待自己，理智的认识自己的缺点

要让学生正视自己能力上的差异，每个人都有擅长的和不擅长的，这些差异正是每个人的独特之处。敢于正视自我评价对确定自己的奋斗方向是具有一定帮助性的。在与他人能力进行比较时，要让自己的思维尽可能的全面、灵活，突破错误观念的束缚，重新对自己的能力做出评价。还要正确看待自己的缺点，尽可能的发挥自己的优点去弥补缺点，消除内心烦恼等情绪，要学会“扬长避短”，不能因为一时的错误就否认自己。

（二）改善师生关系

通过教育心理学视角观察，师生之间的有效交流不仅是保证教学活动正常开展的基础，也是解决学生心理问题的重要途径。事实上，师生关系需要教师和学生共同维护，只有互相信任，才能实现有效的沟通交流。不过因为一些学生性格内敛害羞，这时候就需要教师主动与学生展开交流。通常来说这并不简单，由于性格内敛的学生不会因为几次简单的交流便敞开心扉，教师更应充分了解学生的情况后再以合适的方式与学生进行沟通。因此教师要有充足的耐心，让学生对教师产生认同感并愿意主动沟通，时间久了，便能更好的了解学生与学生打成一片。

（三）培养学生对学习的兴趣

现代教育更看重学生的自主学习和探索，这样一来，学习动力便取决于学生是否对学习有兴趣，如果没有兴趣学习，动力将会大大减少。学习兴趣的产生一部分是先天性的，但也可以通过其他方式进行激发和培养，找准学生内心的学习需求，从内心激起学生对学习的兴趣。因此，教师需通过由内而外的激发和培养学生学习兴趣，从内来说，可以通过学生生活中的兴趣爱好与学习相结合，培养其学习兴趣。从外来说，大部分学生其实非常看重家长的期望，教师可以运用这一外在条件来激发其学习兴趣。例如，大多学生对英语课程兴趣较低，教师可通过由内而外的方式对学生进行指引，从而培养学习兴趣。首先可以利用学生容易感兴趣的英语歌曲、电影来吸引学生，慢慢在过程中改变英语课程乏味的认知，最后可通过课堂小测、考试等硬性要求，让学生认识到英语学习是不可或缺的。通过内外结合，可以增强学习兴趣，提升教学效果。

（四）增强心理暗示

在教育过程中，教师运用心理暗示这一不明显的方式向学生传递信息，学生会在不自觉的情况下受到一定的影响，进而根据影响内容做出反应。这表明，积极的心理暗示会使学生向良好的方向发展。所以教师要在教学中不断实践并加强心理暗示，并适当掌握相应技巧给学生积极向上的暗示，并且一定不能暗示负面信息，以防对学生心理引发不良影响。心理暗示通常表现在说话语气、面部表情等细微而生动的层面，由此，教师在日常教学中可以合理运用语言及表情对学生进行积极、合理的心理暗示。例如，在日常中教师发现某位学生不愿主动与人交流，学习中遇到问题也不敢提问。接下来可通过教师主动点名回答问题，以温和的方式鼓励学生发言，并在其回答完毕后微笑激励，增加该生自信。

（五）加强情感教育

情感教育为什么能够让学生慢慢敞开心扉，甚至愿意主动沟通配合教师完成日常教学活动，是因为它能够让学生感受到温暖而亲切的关怀。从教育心理学来说，情感教育就是让师生放在平等的一条线上，打消教师在学校教育环境下的的威严感，这样有利于师生间的情感交流。因此，在中职教育教学中，教师不仅要在学习上重视情感教育，还要在日常生活上关心和愛护学生。通过重视情感教育，师生关系愈发良好，可以在日后的生活、学习上形成亦师亦友的关系。但要注意的是，情感教育需要具有长期的保持性，过程中一旦中断，会导致学生对教师的信任感持续降低至消失，且在以后的教育过程中导致情感教育很难再运用。

结