一年级上册语文教案-汉语拼音5 gkh 部编版

小学一年级语文上册第二单元语文《ｇｋｈ》教学设计课题ｇｋｈ教材分析《ｇｋｈ》是一年级语文上册第二单元汉语拼音中的第5课。本课包括以下五部分的内容：第一部分是三个声母ｇ、k、h，配有一幅夏天公园湖边的情景图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖中有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。第二部分是ｇ、ｋ、ｈ和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。第三部分是“画画、打鼓”2个词语，其中“画、打”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《说话》，其中ｈｕà、ｈｕā、ｇē、ｇū、ｇā、ｇｕā本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“画、打”，要求书写的字母ｇ、ｋ、ｈ的笔顺以及在四线三格中的位置。学情分析一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。教学目标1.正确认读声母ｇ、ｋ、ｈ，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读ｇ、ｋ、ｈ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。4.正确朗读儿歌《说话》，了解各种声响。5.培养良好的听说读写习惯，提高学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。教学重难点ｇ、ｋ、ｈ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的正确拼读、带调三拼音节的正确拼读。教法学法本课的教学，以学生为本，采用情境教学法、直观教学法、游戏教学法等进行教学。教学中创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。通过一些小游戏让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，趣味学习。在学法方面，倡导自主、合作、探究的学习方式。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。教具准备字母卡片、音节卡片、磁性四线格、图片、PPT及相关的游戏道具等。教学过程第一课时教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、复习旧知，温故知新4分钟(一)课前热身操：b和d真淘气，肚皮对肚皮，左手b,右手d，我们要牢记！（二）复习旧知过渡：同学们，今天我们继续去拼音王国郊游好吗？让我们一起来打开城堡的大门，出发吧！（配上音乐，学生自由做动作。）1.瞧，咱们的好朋友来了，他们正排着整齐的队伍欢迎我们的到来呢！和他们打个招呼吧!（PPT出示aoeiuübpmfdtnl）2.生齐读后教师指导：这些拼音宝宝属于哪个家族？（韵母和声母家族）韵母家族的拼音宝宝读音应该长而响亮。声母家族的拼音宝宝应该读得又轻又短。老师让他们重新排排队，这下顺序乱了，大家再和他们打个招呼吧!3.（出示带声调的单韵母卡片，出示带调韵母aoeiuü）咦，韵母家族的拼音宝宝戴上了四声帽子，你们还认识它们吗？咱们开火车读一读好吗？1.做热身操。2.和字母宝宝打招呼。3.火车认读带声调的六个单韵母。此环节通过课前热身操、和字母宝宝打招呼以及开火车认读带声调的6个单韵母的方式，激发了学生学习的兴趣，进一步帮助学生复习旧知，为学习新课做准备。二、创设情境，引入新课5分钟创设情境导入过渡：同学们读得真好！(出示课本表音、表形情境图贴黑板上)看，春天来了，拼音王国里的景色美极了。1.说一说，你从图上看到了什么？（师相机引导学生把话完整：早上，小女孩来到公园玩。清清的河水中，小蝌蚪摆着长长的尾巴，在水草间快活地游来游去。小女孩玩累了坐在湖边的椅子上喝水。一只白鸽嘴含橄榄枝做的花环，从她的头顶飞过快乐地飞翔。拼音王国里的公园景色真美呀！）2.这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？（二）揭题并板书课题同学都有一双善于发现的眼睛，今天我们就一起来认识拼音王国里的这三位新朋友ｇ、ｋ、ｈ。伸出你们小小手跟老师一起来写写课题吧！写完后咱们就一起来读一读，好吗？学生观察课本表音、表形情境图练习说话并找出声母ｇ、ｋ、ｈ。书空课题并读一读。1.通过情境图营造学习声母ｇkh的氛围，这样能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。引领学生走进一个有趣的童话世界。变枯燥的拼音教学为生动的童话世界游。2.运用句式训练“你看到了什么”的导向性体验，激发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。三、图文结合,学习新知25分钟（一）学习声母ｇ1.师出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！你们的朗读声吸引来了一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？2.教师指名示范读词语：鸽子。3.教学ｇ的发音老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ｇ。教师示范读，指导学生跟读。4.教师指名读声母ｇ，学生开火车读声母ｇ，小组读声母ｇ。5.我们会读声母ｇ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ｇ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。预设：9字带钩ｇｇｇ。像个花环ｇｇｇ。鸽子鸽子ｇｇｇ。倒写6字ｇｇｇ。（二）学习声母k过渡：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。1.出示蝌蚪图片，问：它的名字叫什么？2.教师指名示范读词语：蝌蚪。3.教学k的发音如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是k。跟老师读一读。4.教师指导学生发好k的音。(指导学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ｇ、k的音。)感受气流的强弱。读ｇ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。5.指导学生开火车读声母k，同桌互读声母k。6.指导学生练习ｇ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。7.指导学生编顺口溜：一挺机枪kkk,水草蝌蚪kkk等（三）学习声母h过渡：（出示一个小女孩坐在椅子上喝水图片）让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小女孩在做什么？1.教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。2.启发学生编顺口溜：怎样识记声母h的音和形？3.教师指导学生集体读，小组比赛读。4.指导生跟读儿歌，边读边跟教师做动作。点击课件（伴音乐）,卡通人物ｇkh说话：“小朋友们学得不错，我们送给你们一首儿歌。”一个9字ｇｇｇ,圆圆脸蛋弯尾巴。一挺机枪kkk，一条水草两蝌蚪。一把椅子hhh,高高椅背弯弯坐。（四）指导书写过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。他们的家在哪？（出示磁性四线三格）同学们看，四线三格就像一个三层楼的房子，拼音宝宝们都喜欢住在中间。但是你们看，有的有头，像kh，有的有尾巴像ｇ，所以啊，我们说有头向上伸，有尾向下拖。但是，他们可不喜欢头碰到三楼的天花板，也不喜欢尾巴拖到一楼的地板，记住这几点相信小朋友们都能写的很好。1.请大家把书打开至29页，仔细看看ｇ、ｋ、ｈ有几笔，第一笔写什么？第二笔写什么？写在哪一格？指导学生汇报交流观察所得师范写并提醒：住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。指导学生做拍手操：我们马上要拿起笔写字了，写字前和往常一样，先来做一下拍手操，活动活动小手吧！拍手操环节：小手小手拍一拍，我的小手举起来。小手小手拍一拍，我的小手握起来。拍拍手、拍拍肩，我们来把字写好。6.师指导学生描红、临摹。提醒书写注意的三个一：一尺一寸一拳。7.巡视指导制作字母卡片，配乐《高山流水》古筝曲。现在，请同学们拿出我发的小卡片，我们一起来写一写。每个人在你的字母卡片上写一个自己喜欢的字母。看谁写的最规范，最标准。8.学生作品展示，个别奖励观察鸽子图片并读词语：鸽子开火车、小组读声母ｇ。编顺口溜，识记ｇ的音和形。观察蝌蚪图片并读词语：蝌蚪用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ｇ、k的音。感受气流的强弱。开火车读声母k，同桌互读声母k。两组比赛练习ｇ、k对比读。编顺口溜识记k的音和形观察一个小朋友坐在椅子上喝水图片后跟读声母h。10.开火车读声母h11.编顺口溜识记h12.集体读，小组比赛读声母h。13.观察ｇ、ｋ、ｈ写法并汇报交流。14.做拍手操15.描红、临摹16.制作字母卡片1.利用课文的情境图，让学生仔细观察图画后编顺口溜记声母，培养了学生的观察能力和说话能力。2.让学生编顺口溜，通过自己动脑、讨论编出来的儿歌，不仅便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系，而且会产生成就感、自豪感等多种体验，品尝到成功的喜悦，树立学好拼音的信心。让学生的学习兴趣始终浓浓的3.读和写是低年级学生要掌握的最基本的知识要点，本环节主要实现的是学会书写的目标，前面的学习，学生已认识了四线格，并掌握了基本的书写规则，因而这一环节的学习就建立在学生已有的知识经验上进行学习，让学生合作观察书本中字母的笔画笔顺，然后老师在黑板上范写，学生观察ｇkh的书写位置，接着便让学生自由描红、书写，制作字母卡，突显了学生的自主学习和合作互助。4.将拍手操引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。5.展示作品旨在抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。从而有利于学生学习自主性发挥。四、复习巩固，总结课堂6分钟复习巩固过渡：同学们个个都是书写小明星，倍儿棒！接下来咱们一起来玩个游戏放松放松。1.“考一考”游戏。每人拿着卡片，离开座位，去考考其他同学，同时也要接受其他同学的挑战。2.“一对一”游戏。老师读什么声母，学生就找出什么声母。（二）课堂小结

同学们今天又认识了ｇkh三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩，一起继续学习和ｇkh相拼的音节，请回去预习一下。同学们再见！玩游戏将游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的，而采用游戏的形式，可以活跃课堂气氛，充分调动学生的学习积极性。第二课时一、复习导入，激趣引思5分钟（一）复习导入，激趣引思1.用“单韵母口形操”的形式复习a、o、e、i、u、ü六个单韵母。嘴巴张大aaa,嘴巴圆圆000，嘴巴扁扁eee,牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü。2.用“老朋友见面”的形式复习学过的声母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w、ｇ、k、h。此环节一方面调动学生学习的兴趣，另一方面巩固已学过的知识。二、拼读音节，学习儿歌30分钟（一）学习ｇkh的两拼音节过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒ｇ体课件出示：ｇ和ɑ、ｇ和e、ｇ和u的拼读，还有它们的四声）1.同桌练习拼读。2.教师指导游戏请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。3.出示教材中的两拼音节，指导学生开火车读音节并及时纠正。（二）游戏体验，巩固练习过渡：你们个个都是优秀的小司机，棒棒哒！接下来咱们来玩游戏吧！1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ｇ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。2.多媒体课件出示音节：ｇā、ｇǔ、hé、kè、kù、hú，。教师指导学生认读并引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。（三）学习ｇkh的三拼音节过渡：同学们，我们已经学会了ｇ、k、h三个声母和单韵母的拼读，接下来我们继续学习关于ｇ、k、h的“三拼音节”。1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。2.出示ｇuā这个音节卡，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)3.在学生讨论的基础上，教师讲解ｇuā。ｇuā是三拼音节，ｇ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ｇ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法后指导学生拼读。5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。6.教师板书：ｇuà、ｇuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。7.多媒体课件出示三拼音节：kuāhuākuòhuǒ指导小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。（四）多种方法，练习三拼音节过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？1.抽读卡片(1)ｇuàkuāhuāｇuōkuòhuǒ指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。2多媒体课件出示对比音节练习，指导学生读音节，比较每组音节的不同点。ｇā——ｇuākā——kuāhā——huāｇū——ｇuōhú——huókù——kuò4.指导学生拼读生活中的音节。过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？(1)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？(2)(课件出示音节和图)①音节有：ｇuāｇuōhuāhuǒｇuǒ②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果(3)指导学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：ｇuā的家是瓜。)(4)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。5.巧用音节，课中休息过渡：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。(1)多媒体课件出示音节：①ｇāｇā②hāhā③ｇūｇū④huāhuā⑤ｇuāｇuā⑥ｇuōｇuō(2)指导学生拼读这些音节，再回答老师的问题：小鸭子ｇāｇā叫。小青蛙ｇuāｇuā叫。小白鸽ｇūｇū叫。蝈蝈ｇuōｇuō叫。小伙伴hāhā笑。小溪流huāhuā流。(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。（五）图片识字，练习说话过渡：音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。1.多媒体课件出示教材插图引导学生思考：谁正在做什么？（小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。3.教师将音节去掉，指导学生同桌互读、小组开火车读生词。4.教师出示“画”“打”字卡，指导学生4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。5.指导全班开火车读生字。6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。（六）朗读儿歌，巩固音节过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(课件出示儿歌《说话》)1.指导学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。2.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。3.指导学生集体纠正错误读音。4.指导同桌对读儿歌，争取读准每个字音。5.教师让4对同桌展示自学情况。6.课件出示练习题：儿歌中一共介绍了()种声音，分别是()、()、()、()、()、()的声音。同桌练习拼读扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。开火车读音节。.做“找朋友”的游戏认读音节ｇā、ｇǔ、hé、kè、kù、hú。观察西瓜图片，说出名称。讨论：ｇuā这个音节与以前学过的音节的不同之处。逐步地模仿拼读三拼音节9.认读三拼音节ｇuàkuāhuāｇuōkuòhuǒ10.看图，拼读音节ｇuāｇuōhuāhuǒｇuǒ11.拼读生活中的三拼音节，头饰的学生边听音乐边做动作表演。12.观察教材插图并思考：谁正在做什么？13.认读带有音节的“画画”“打鼓”词卡14.同桌互读、小组开火车读音节去掉生词。15.4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字。16.全班开火车读生字。17.用“画画”“打鼓”说一句话。18.自由朗读儿歌《说话》19.同桌对读儿歌《说话》。20.思考练习题1.根据学生的年龄特点，以游戏的方式展开活动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。2.借助图片、多媒体课件引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力。3.利用图片、多媒体课件抽读、对比认读三拼音节，既可以巩固本课所学的三拼音节，又可以拓展学生的知识面，丰富学生的积累。4.充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学语文，在语文中体验生活”。5.通过同桌互读、小组抽读等学生之间的合作学习，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力。6.利用儿歌巩固本课所学拼音，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。四、拓展阅读，总结课堂5分钟（一）拓展阅读，积累语言过渡：读到这儿，我们充分感受到了拼音的无穷魅力，接下来咱们就利用已学会的拼音一起来读读下面的儿歌吧！出示跨越式资料《青蛙打哈哈》、《大锅和小锅》、《下雨》，指导学生自由读，教师范读范读后再指导同桌互读。（二）总结课堂，布置作业过渡：时间总是过得飞快，我们在拼音王国里又认识了三位声母朋友ｇ