版中考语文作文万能素材3篇

完满版中考语文作文全能素材3篇完满版中考语文作文全能素材3篇/完满版中考语文作文全能素材3篇中考语文作文全能素材3篇中考文作文全能素材1：中考文写作技巧精解：句法初中学生的作文，常面一个，即不知怎样将文章写得生，充而详尽，经常通篇是大白式的句子。作文一方面得特别干，另一方面字数上也不。解决大家的个，在里介一种作文得更加充的方法，即“句法”。同学在平写作的程中，能有意地行方面的。希望大家今后写作文的候能将种技巧作一种思方式行，是行文学写作的比好的思方式。即在写完一个句子的候，能一个句子“怎么”，比方你写了一个人，写“他很心”。此就能张开思虑，他是怎样心的，心到什么水平，心的候做了什么⋯⋯将些西一想，再次写出来的句子起能逃走白开水式的文字，初步做到充详尽。在句子“怎么”今后，可采纳以下两种方式句子行充。1在前再加一个修。(特别及修前)在前(特别是以及修)再加上一个修，句子整个会得厚重，若是学生能在增添修的程中注意修的文采，那么整个句子就会详尽而充文采了。比方要写一个句子“我努力学”，很多同学会写成“我特别努力学”。此就能个“努力”终究是怎么努力的?“也即努力增添一个修。可从作，心理等等方面增添，多想想之后，学生就能写出如”我抓每一分每一秒努力学。“”我了能更加快乐而更加努力学了。“之的比详尽的句子。在某个断句后增添解即在一句完今后，想想，于句，能不能够用一个详尽的句子来解一下句，也是将句子写，写生的一个方法。比方写”老性格沉寂“，此就能在”沉寂“后加上一个解性的句子来解一下老终究是怎样性格沉寂的，种沉寂体在什么行上⋯⋯，一些同学可能就能写出如”老性格沉寂，除了上以外，都不什么。“”老性格沉寂，在他的三年中间，从没一个学生凶。“等等比详尽的句子。中考文作文全能素材2：中考文写作技巧精解：光景描述法我用了三学作文的三种开篇方法，而开篇的方法多种多，但必然要能抓住老的目光。最重要的是：了然，快速入。作文的开篇和尾同重要，那么接下来就能入个——光景描述扫尾法。用光景描述扫尾个方法是写人叙事写作的最常用的笔法。尾中的光景描述，不是了描述而描述，而必有必然的作用，能寄望一种情思，能象征一种情，能表达一种含，能突一种情境等。例1“我抬起来，幽的天空，而——是春季的晴空啊!一群又一群儿从方来了，它叫着，抖着翅膀，划透明的春季，呵，呵，⋯⋯”是宏的《小，你向何方》的尾。用小十年*后学的年人，的尾虚合，宛转隽永，耐人味。例2“床挂着一串星星，一串色的亮的星星，十五亮的人感静的星星。凡是在灯光的照射下它那目的光芒，会使我想起一个叫‘’的字眼儿。”“到现在，床那串星星仍着美的光明⋯⋯”是《床，那串平和的星星》的开和尾，篇作文荣全国中小学买卖作文大初中二等。文章开写“色的亮的星星”，用“静”一写出了色的人的感。尾仍旧用光景描述，不单达到首尾呼，并且写出了件事小作者的印象深刻，的尾意味深。例3“哦，又和父亲母亲扭了。”“渐渐停了，筝地落下来，被一双充温暖的手捧起来，它回‘家’了。云渐渐散了，露出一片湛的天⋯⋯”是范文《筝》的开和尾。“筝”是穿全文的主，小作者通筝的察与感觉，表达了自己由“迷惑到了然”由“到快”的。文章开的基是的，尾的光景描述感情昂，境地悠。通以上的示例能看到，光景描述的扫尾法均是有的放矢，熔着小作者的感情，表达了某种含，并且种含的表达宛转隽永，境地悠。自然成作文的亮点。注意在写作不用僵直地用光景描述尾，而要在开篇以及文中穿种光景，尾才会水到渠成。中考文作文全能素材3：中考文写作技巧精解：作描述一、技法写人，免不了要描述人的作，因一个人的思想、品、性格和作，经常能通行作来表。忧如学学的《金色的》一中，有一段描述老的：“他坐在那边捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。”这段话描述了红军老班长连续五个动作。用“坐、捧、嚼、皱、咽”五个正确的动词，写出了老班长在二万五千里长征途中，为照顾小战友、昼夜操劳、精神疲倦的神态。“捧”字，突出了老班长对那几根草根和“我们”吃剩的鱼骨头的珍惜;“嚼”、“皱”、“咽”三个动词，写出了草根和鱼骨头难以咽下以及老班长饥饿的水平。经过这些动作的描述，表现了红军老班长在艰辛的条件下，刚毅抗争的坚毅性格和舍己救人的恭敬质量。怎样描述人物的动作?(一)描述人物动作，最重要的是注意察看。在平时生活中要分外留神，察看四周各样人各样各样的行为动作，特别要注意不同样样的人的动作特色，抓住特色仔细地屡次地实行察看。以下边例段：1、小丽抿着嘴，弓着腰，轻手轻脚地，一步一步慢慢地凑近它。凑近了，凑近了，又见她静静地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽快乐得又蹦又跳。2、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不断地拍着，两眼溜溜地转动，搜寻“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，抵达篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条美丽的弧线后，不偏不倚地落在筐内。捉蝴蝶、打篮球，都是我们常有的活动，有的甚至是同学们亲身参加过的。但写起来却不详尽。上述两段描述，由于作者察看仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。(二)是要抓住最能突出人物性格、身份特色的动作描述。请看以下例段：1、他50多了。戴着一副高度近眼。他兢兢取下眼，用衣服的下顺手擦了擦片。“⋯⋯”他要，突然想起了什么，慌张失措地在子里找了找，又赶忙往口袋里掏了掏，取出了一盒火柴，才放心地又“”两声，站直身子，用特响亮的声音：“在开始看老做!”2、教室里打得烟瘴气。毛老气咻咻地站在口，他上冒着气，鼻子尖上着几亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看我，吃惊地眨了眨眼睛，上的肌肉一下子僵住了，不，就像影中的“定格”。我几个也都像木一，在那边了。3、老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里生，只要几分。看他又拿起一泥，先捏成形，再用手揉搓，使它得柔起来，圆滑起来。接着，又在上边揉搓，渐渐分出了人的、身和腿。他左手托住个泥人，右手在上边弄着，不一会儿，泥人戴上了一恰好的帽子。上述三段都抓住了最能突出人物特色的作。例一写的是一位高度近的老教。通“用衣服的下擦片”、“慌张失措地在子里找”、“赶忙地往口袋里掏”等作的描述，写出了一个高度近、作不利索且有点“糊涂”的老教的特色;例二，主要抓住性格浮躁的人生气，面部表情作的特色来描述的。如：“气咻咻地站在口”、“上冒着气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉不”等，把生气的面部表情写得生而传神。例三是抓住捏泥人的作特色，写出了一位心灵手巧的老人形象。(三)是要正确而适合地使用且不重复。以下例段，看看各段中点的的作用。他左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体轻轻前倾，那架势，就像一只跳跃的雄鹰。这短短的几句话中，用了“顶、弯、蹲、插、倾、飞等”6个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描述得正确而传神。她挤进大门，把担子撂下地;走上前往，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。段中带点的这些动词用得特别贴切。写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑娘的形象。她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。费力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸