高中思想政治-创新是民族进步的灵魂教学设计学情分析教材分析课后反思

“创新是民族进步的灵魂”教学设计【教学目标】知识目标：通过教学使学生明确创新是民族进步的灵魂，理解创新与社会进步的关系。能力目标：能列举实例，运用相关原理说明创新推动了社会进步，创新推动了生产关系和社会制度的变革，创新推动了人类思维和文化的进步和发展。情感态度和价值观目标：通过对创新的深刻理解，认识到创新是一个民族进步的灵魂，是社会主义事业不断取得成功的关键，使学生牢固树立创新意识。【教学过程】环节一：情境导入，自主感悟教师：同学们，不久前，习近平主席在博鳌亚洲论坛2018年年会开幕式上题为《开放共创繁荣创新引领未来》的主旨演讲，我们来聆听其中的片段。播放视频：开放共创繁荣创新引领未来思考：习近平说：“变革创新是推动人类社会向前发展的根本动力”。从中你明白了什么道理？学生回答略。教师导入：科技演绎奇迹，创新改变生活。正如习近平主席所说：“创新是推动人类社会向前发展的根本动力”。创新对社会和国家的发展有哪些重要作用呢，这节课我们来共同探究。环节二：师生互动，合作探究合作探究一：学生小组合作探究，以下两个问题：1.交流分享我国在科技创新方面取得的巨大成就。2.谈谈技术创新是如何促进生产力发展的？（提示：生产力的要素包括劳动者、劳动工具和劳动对象）要求:1.以小组为单位合作交流。2.小组展示，要求声音洪亮。学生小组合作探究，小组展示，近年来我国在科技创新方面取得的巨大成就。教师：老师也搜集了一些我国的科技创新成就，展示给大家。课件展示：图片“厉害了”我的国学生:结合上述图片和材料，谈一谈技术创新是如何促进生产力发展的？教师根据学生发言总结。教师：创新更新了我们的生产工具，如，复兴号的创新让距离不再遥远。人类的科学技术的迅猛发展，对劳动者的素质要求提高，开辟出更广阔的劳动对象，从而推动了社会生产力的发展。合作探究二：《春天的故事》1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈。……1992年又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇，天地间荡起滚滚春潮，征途上扬起浩浩风帆……思考：1.这位老人是谁？1979年，我国实施了什么伟大的战略决策？2.1992年，他在中国的南海边写下了怎样的诗篇？教师：邓小平南巡讲话像春风一样吹绿了中国大地。使古老的神州大地焕发了勃勃生机。我们来看深圳的变化。深圳过去深圳现在学生：结合上述分析，谈一谈理论创新的意义？学生：实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。实践基础上的理论创新推动了制度创新、科技创新、文化创新。学生小组合作探究：列举我国在理论创新、制度创新方面有哪些创新的事例？教师根据学生发言总结：创新推动生产关系和社会制度的变革。合作探究三：播放视频：敦煌“零距离”思考:数字敦煌用“互联网+”思维，让我们足不出户就能领略千年敦煌的神奇魅力，这说明了什么？学生回答：创新推动人类思维和文化的发展教师：人类思维方式的变革经历了一个什么样的过程？阅读材料：与建立在感性直观基础上的古代科技相对应的是模糊直观的思维方式，与近代经验自然科学相对应的是形而上学的思维方式；而与现代理论自然科学相对应的则是辨证的思维方式。思考：人类思维方式的变革经历了一个什么样的过程？归根到底是什么决定了思维方式的变化？学生：实践方式决定了思维方式的变革。实践基础上的创新和理论指导下的创新推动了科技发展，也让我们的思维方式历经了古代朴素到近代形而上学再到现在的辩证思维。教师：纵观人类历史不难发现，人类文化的每一个进步都是不断创新的结果。你还能举出哪些推动人类文化进步的创新事例？教师：可见创新推动人类思维和文化的发展。教师：对于“创新”我国的几届领导人持何种观点呢？教师：四位领导人为什么都强调创新？创新对一个国家、民族的发展有什么重要性呢？学生：创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，也是政党永葆生机的源泉。环节三：回归生活，拓展升华教师：创新是民族进步的灵魂，国家已经吹响了创新发展的号角，我们也应该培养自己的创新能力。我们身边就有一些勇于创新的同学。课件展示图片：《创新就在身边》教师：在学习生活中，我们每位同学都要以他们为榜样，培养创新的思维，用实际行动来传承创新精神。环节四：成果交流，畅谈收获1.今天我收获了：2.今后我要做到：课堂小结:归纳总结：创新的哲学依据唯物论：坚持尊重客观规律与发挥主观能动性的统一，是坚持解放思想与实事求是的统一。辩证法：①一切事物是变化发展的。因此，我们要用发展的观点看问题发展。创新就是要反对因循守旧，思想僵化，坚持发展的观点看问题。②辩证的否定观要求我们必须树立创新意识,做到不唯上，不唯书，只唯实。③辩证法的革命批判精神要求我们思想观念要随着事物的不断变化而变化，不断创新，与时俱进。认识论：认识具有反复性、无限性和上升性，要求我们坚持与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。创新实践活动：请同学们创作一则促进全民创新的公益广告词。教师寄语：创新民族进步的灵魂，让我们传承创新精神，建设创新中国，让世界为创新中国喝彩！学情分析高二学生对唯物辩证法的基本观点有了一定的了解，已经掌握了唯物辩证法的基本理论知识，具备了正确看待事物的的思想基础，再结合本课的实践层面上的讲解，可以达到理论与实际的具体的历史的统一。通过上一课的学习，他们知道创新是唯物辩证法的根本要求。因此，对进一步学习创新的现实意义产生极大的兴趣。但由于学生认识能力整体思维能力有限，不能有效地从简练的教材语言中概括出哲学观点，所以要结合具体实例，让学生亲身感受到创新的现实意义，深刻理解知识进而培养他们创新的思维能力。效果分析本节课教师充分发挥了学生的主体性作用，积极引导学生参与，合作探究。引导学生在阅读相关材料的基础上，层层分析，从理论上深刻理解“创新是民族进步的灵魂”这一基本的观点，体会政治学科理论逻辑清晰、严密的学科魅力，提高学生逻辑思维能力。通过本节课的学习，学生了解了创新对社会的进步和发展具有的巨大的推动作用，本节课从学生发展出发，开发多种教学资源，紧扣时代特征和学生的生活实际，在探究知识、培养学生理性思维能力的同时，引导学生积极关注现实问题，关注社会发展，关注国家命运，增强学生的社会责任感和民族使命感，使学生牢固树立创新意识。教材分析一、教学目标知识目标：通过教学使学生明确创新是民族进步的灵魂，理解创新与社会进步的关系。能力目标：能列举实例，运用相关原理说明创新推动了社会进步，创新推动了生产关系和社会制度的变革，创新推动了人类思维和文化的进步和发展。情感态度和价值观目标：通过对创新的深刻理解，认识到创新是一个民族进步的灵魂，是社会主义事业不断取得成功的关键，使学生牢固树立创新意识。二、教学重点教学重点：创新推动生产力的发展、创新推动生产关系和社会制度的变革教学难点：创新推动人类思维和文化的发展三、教材内容分析：本课是思想政治必修4《生活与哲学》第十课第二框题。本框内容通过分析创新对社会的进步和发展具有的巨大的推动作用，强调了“创新是民族进步的灵魂”这一基本观点，承接上一框题的内容，进一步了解创新与社会进步的关系，从实践层面上说明了创新是唯物辩证法的根本要求。本框共设三目：第一目“创新推动社会生产力的发展”，其逻辑结构是科学技术的每一个进步都是通过创新实现的——创新更新了生产工具和生产技术——创新提高了劳动者的素质——创新开辟出更广阔的劳动对象——创新推动了社会生产力的发展。第二目“创新推动生产关系和社会制度的变革”，其逻辑结构是：实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导——理论创新推动制度创新、科技创新和文化创新——创新推动社会制度的变革和发展。第三目“创新推动人类思维和文化的发展”，其逻辑结构是：人的实践方式的变化——创新推动着人类思维方式的变革——创新推动着人类文化的发展——创新形成了当代中国的先进文化——创新是对真理的发展、对实践的推进、是民族进步的灵魂——创新是社会发展的动力。

本节课的这部分内容，要求学生理解创新的方法论意义，体会创新是民族进步的灵魂；熟练运用相关方法论，培养学生创新精神和创造性思维。本课是对上一课的一个升华。学习本课对提高学生创新意识和民族责任感具有很重要的作用。

评测练习一、单项选择题1.你有想过，有一天你乘坐的飞机，居住的房子，甚至身上某个器官是打印出来的吗？其实，这个高科技已经悄悄走入了你的生活—3D打印。如今，3D打印机已经能打印出心脏救活先心病婴儿。这给我们的启示有①创新推动社会生产关系的变革②我们要树立创新意识③辩证的否定是事物发展的环节④创造性思维能发展真理A.①②B.①③C.②③D.②④2.柳公权在博采众长的基础上创立了柳体；赵孟丰富发展了楷书书法，齐白石推动国画技艺的进步；刘半农创造出新的汉字“她”，丰富发展了祖国语言。这些事例给我们的启示是（）A．创新推动社会生产力的发展B．创新推动了生产关系变革C．创新推动了人类思维方式的变革D．人类文化发展是通过创新实现的二、材料分析题3.阅读材料，完成下列问题。信息技术的快速发展推动“大数据时代”的到来，大数据具有数据体量大、类型多、处理快、价值高等特征。人们借助互联网、云计算等先进技术手段，多视角、全方位挖掘数据，梳理、分析相关信息，为生产生活服务。大数据正在成为政府改革和转型的技术支撑，甲市民政局用大数据核对17.4万保障房申请户的户籍人口、住房等海量信息，很快检出1.7万不符合条件的申请户。乙市整合卫星、气象、交通、市政等方面的信息数据，合理调配公安、消防、城管等方面的力量，协同应对一场百年未遇的台风和暴雨，避免了生命财产的巨大损失。大数据促进了认识的发展，运用创新推动思维发展的哲学知识加以说明。参考答案:1.C2.D3.（1）思维方式的变化归根到底是由人的实践方式决定的，实践创新推动思维方式的变革。（2）大数据的运用创新了处理数据信息的方式方法，推动了思维方式的发展；（3）新的认识工具的运用，拓展了认识的对象，提高了人的思维能力和水平。课后反思本节课的成功之处：第一，本教学设计体现了教材逻辑的特点，思路清晰。本节课教师注重启发、引导学生自主思考，小组合作交流。用典型的案例引领教学，课堂上教师为学生提供合作学习的平台。充分发挥学生的主体地位是本课教学设计鲜明的特点。第二，本节课教学案例的选取非常新颖、典型，教师采用图片、视频等多种形式来启发、引导学生，使教学更具直观性、开放性与探究性，避免了空洞的说教。通过师生之间、生生之间的合作交流，学生获取了知识，提高了分析问题、解决问题的能力。第三，本节课，教师紧密联系社会生活的实际，利用探究方式充分的调动了学生学习的兴趣和积极性，提高了课堂效率，合作探究，在老师的引导下完成教学重点内容，突破了本节课的难点，提升了哲学的科学素养。第四，学生“学”的方式有了新的变化。课堂不再是单纯地教师讲、学生听，而是让学生小组合作学习，学生小组讨论、合作探究、自主求知，增强了学生的情感体验，激发了学生的创意和热情。本节课存在着一些不足：第一，教师要善于点拨、诱导，并及时对学生进行表扬鼓励，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生大胆发言，让所有的学生动起来，积极参与到课堂学习中。第二，在课堂上教师应该富有激情，语言要抑扬顿挫，并积极参与到学生的学习活动中，在学生合作探究过程中，教师要注重启发、引导。第三，本节课的教学设计要进一步优化,增强课堂的探究性与开放性。教师展示的案例、播放的视频要引导学生充分展开交流，不能浅尝辄止。第四，学生和老师在上录像课时比较紧张，教师没有积极调动学生学习的积极性，缺乏对学生的激励性评价，所以，整堂课课堂气氛不够活跃。改进的具体建议：学生是学习的主体，我们的教学方式必须从关注教学转向关注学生的学习。本框内容很简洁，从生产力’生产关系和社会制度’人类思维方式和