小学数学-整十数乘两位数（不进位）的口算和估算教学设计学情分析教材分析课后反思

两位数乘10和整十数乘整十数的口算教学内容：青岛版小学数学三年级下册第23～24页信息窗1两个红点问题“自主练习”第1—5题的内容。教学目标：1.在解决具体问题的过程中，掌握两位数乘10和整十数乘整十数的口算方法，并能进行口算。2.在具体情景中，通过自主探究，体会比较解决问题策略的多样性，在解决实际问题的过程中强化算理和算法。进一步提高学生提出问题、解决问题的能力。3.在解决实际问题的过程中，产生不断改进算法的欲望，丰富学生的探究体验、成功的体验。教学重难点：教学重点：两位数乘10和整十数乘整十数的口算方法。教学难点：两位数乘10和整十数乘整十数的算理和算法。教具学具：多媒体课件（街景图片）、投影仪。教学过程：创设情境，提出问题同学们去过枣庄新城吗？（有去过的，有没去过的）上周末我去了一趟新城，看了新城那美丽的街灯，我忍不住拍了几张图片，请同学们欣赏新城街灯图片（多媒体课件展示）。看了这些图片你有什么感受？发现了哪些信息？能提出什么数学问题？预设信息1：左边的红气球团每串36个，有10串。（板书）预设信息2：右边的蓝气球团每串30个，有20串。（板书）根据这些信息，你能提出哪些数学问题？在小组里交流一下。预设问题：问题1：一共有多少个红气球？（板书）问题2：一共有多少个蓝气球？（板书）学生汇报，教师给以充分肯定。导入：这节课我们就来解决这两个问题。二、学习两位数乘10的口算。1．自主学习，小组探究（一）解决第一个红点问题：一共有多少个红气球？？课件出示探究提示：怎样列式？（2）你能估算吗？（3）你想怎样算？学生根据探究提示，解决问题；小组合作时，教师巡视指导，及时掌握学生探究的情况，了解学生运用的方法，收集展示的素材。汇报交流，评价质疑（一）展示学生的做法，师生评析比较。你是怎么做的，谁愿意把你们小组的想法展示给大家。预设：①学生口答算式，教师板书：36×10=＿（个）②估算：36≈40，40×10=400，36×10≈400，这种方法是估算，就是先找因数的近似数，看它接近哪个整十数，再相乘，但它得到的不是准确数，而是一个接近准确数的近似数。方法一：10个十是100，30个十是300，36个十是360。方法二：36×1=36，36×10=360。即：36×10，可以在36的后面添一个0。你为什么这样算，能说给大家听听吗？（一个因数不变另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍）算法优化：同学们想出了这么多的方法！每种方法都有各自的特点，我们来比较一下哪种更合理、更方便。（学生在比较中做出选择，并说明理由，感受策略的优化。）学生谈谈对几种解法的看法，教师适时对学生的回答进行点评。抽象概括，总结提升（一）同学们可以根据自己的习惯选择喜欢的口算方法。在计算两位数乘10时，可以在两位数的后面添1个0，这种方法更方便、快捷。（4）随即练习（一）课件出示：挑战自我，口算。40×10=96×10=10×23=41×10=学生先独立口算，说说口算过程。然后全班交流，进一步理解算理，掌握口算方法。学习整十数乘整十数的口算。自主学习，小组探究（二）（1）解决第二个红点问题：一共有多少个蓝气球？探究提示：1.怎样列算式？与过去学过的算式一样吗？不一样在什么地方？你想怎样算？试着在练习本上写一写，（板书）30×20=_____（个）自主探究口算方法。先独立想再小组合作讨论。（教师主动参与到学生的讨论中，和学生一起分享讨论的过程。）汇报交流，评价质疑（二）学生交流，教师引导学生理解算理，掌握算法。学情分析本单元教学的重点是两位数乘两位数的笔算。因为学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数乘法大厦基础。教学的难点是两位数乘两位数算理的理解。效果分析根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、讨论的学习情境。旨在，让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨两位数乘整十数的口算方法。当学生根据提出的问题,列出了算式后，我又组织学生先独立思考，然后小组内交流，再班内交流。通过学生的自由探索，合作交流，使学生经历了计算方法的形成过程，不但体现了算法的多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学。既可增强学生的学习兴趣，又能使学生了解数学在日常生活中的应用。通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法更简便，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯。通过小组学习，学生的合作意识和能力得到了培养，使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。教材分析1、主题鲜明有趣。本单元以美丽的街景为题材，通过一系列情景，体现了城市的繁荣、家乡的美丽，借此激发学生发现问题、提出问题的兴趣，吸引学生主动投入到解决问题的探索活动中来。扩大学生思维空间。本单元在知识的编排上重视让学生探索基本计算方法的教学，扩大学生思维的空间。练习素材的选取广泛有趣。丰富多彩的内容，改变了呆板的机械性的单纯技能训练，有利于激发学生练习的兴趣，体验数学与现实生活的密切联系。评测练习课本24页第一题49×10=10×57=10×23=12×10=10×54=30×10=20×20=10×10=课本24也口算题课本24页第三题40×30=50×40=30×50=60×30=80×20=40×10=96×10=30×70=4、课本24页第4、5题解决问题。课后反思两位数乘整十数的口算包括整十数乘整十数口算和整十数乘两位数的不进位口算.1、积后面有2个02、积后面有1个03、都是用0前面的数先口算相乘针对以上简单梳理，我这节课的教学重点主要放在添“0”上，根据孩子们自己探究两个不同的乘法以及自己发现添0的方法。再加上孩子们的比赛活动，充分调动了孩子们的积极性。学生基本能掌握这节课的知识，但有的孩子整十数乘两位数中的个位容易忘记乘，经过类似反复练习，孩子们已经弄清楚积的后面到底有几个0并能正确的口算出来。在接下来的教学中，一方面要查找并纠正错误，并且将这部分知识练习熟练，为后面教学除数是两位数的除法进行巩固。这节课比较成功的地方：1、重视学生学习动机的培养，激发学生学习的兴趣，使学生积极、主动地学习。如在引入阶段创设学生喜欢的生活情境：漂亮的巴比乐果园的美丽图画。练习阶段创设过关游戏情境，让学生玩中学。学生在各种情境中，主动参与，达到学习目标。2、注重学生的发展，一切从学生实际出发学生已有了整十数乘一位数，一位数乘一位数的知识，在此基础上我引导让学生自己发现两位数乘一位数的方法。课