高中体育与健康-毽球脚内侧踢球教学设计学情分析教材分析课后反思

⑦比赛环节开始时的5次脚内侧踢球，“以赛代练”毽球脚内侧踢球。总之，本次课始终围绕主要教学内容毽球脚内侧踢球展开，由易到难，层层递进，教学设计巧妙合理。通过本次课的学习，教学目标能够达成。课堂练习密度在50%-60%，运动负荷适中，课堂氛围活跃融洽，学生不仅能掌握脚内侧踢球的技术动作，也能在相互配合、团结协作的集体氛围中感受民族传统项目毽球运动的乐趣。附：1.认知目标：90%以上的学生能说出原地脚内侧踢毽的击球部位和动作要领。2.技能目标：通过多种形式的练习学生能准确做出脚内侧踢毽的技术动作，80%的同学能用脚内侧踢球的规范动作连踢3次以上。3.情感目标：学生能按要求积极练习，在一抛一踢、对踢环节和接力比赛中表现出相互配合、团结协作，体验毽球运动的乐趣。教材分析毽球运动，俗称“踢毽子”，是一种球类运动，也是我国民间传统体育运动（起源于汉代，盛行于南北朝和隋唐，至今已有两千多年的历史）。在我国踢毽子有广泛的群众基础，它是一项良好的全身性运动，运动量可大可小，老幼皆宜，尤其有助于培养人的灵敏性、柔韧性和协调性，对提高身体素质、提升健康水平具有重要作用。在从事毽球运动过程中要做到：精力集中，反应要灵敏，移动要迅速，击球动作要准确，相互配合要心领神会。对于调节高级神经活动、化解心理压力十分有益。由于踢毽子具有简便、易行、健身的运动特点，深受青少年学生的喜爱。“毽球脚内侧踢球”是毽球运动最常用的踢球方法。其动作要领是：支撑腿站立维持身体平衡，摆动腿髋关节和膝关节放松，踝关节发力，带动小腿上摆。大腿向外转动稍有上摆、膝关节外展。小腿接近水平，脚尖向前，脚跟距支撑腿约为一个脚长，高度与腿膝关节平齐，用脚内侧的平面去踢毽托的平面，使毽子垂直踢起。眼睛注视毽子两手自然摆动保持身体平衡。简单来说：踝关节发力，带小腿上摆。大腿要外展，平面踢平面。在练习过程中易犯错误：1踝关节发力不足；2大腿外展不足。因此要给学生作出准确优美的动作示范，并且要多次提示动作要领。评测练习一、练习内容无球摆腿练习自抛自踢练习两人一组一抛一踢练习对踢练习提问内容1、脚内侧踢球的动作要领是什么？2、脚内侧踢球的易犯错误是什么？课后反思优点：

1.教学设计符合“健康第一”的指导思想，突出了学生在体育学习中的主体地位。2.关注了个体差异，教师在教学过程中对教学内容进行了恰当的加工处理，使不同学情的学生在学习中都有进步。教师“自编了毽球专项徒手操”、“制作了挂图”、“总结了动作要领顺口溜”，这些都便于学生对教学内容的掌握。3.教学目标的设置全面、具体、可操作、可观测。4.教学环节结构完整并且紧密围绕主要教学内容展开。教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段都紧密地围绕目标，为实现目标服务。①伴随音乐热身慢跑“S”形路线（提高兴趣、充分热身、熟悉场地）；②自编毽球专项徒手操（在第三节中脚内侧踢球摆腿练习，可以说是“一举两得”既达成了热身的目的，又在一定程度上帮助学生初步练习了脚内侧踢球的动作，再加上手拍击脚内侧平面，帮助学生明确毽球与脚内侧接触的部位）；③学生对挂图的自主学习，从理论上了解毽球脚内侧踢球的动作要领，从图片中直观的看到了脚内侧踢球的动作；④教师的动作示范和语言讲解再一次帮助学生理解教学内容；⑤学生的集体练习和教师的口令指导帮助学生对毽球脚内侧踢球有一个直观的体验，多次练习便于掌握教学内容；⑥同学的展示、教师的集中指导加深了学生对毽球脚内侧踢球动作的理解；⑦比赛环节开始时的5次脚内侧踢球，“以赛代练”毽球脚内侧踢球。总之，本次课始终围绕主要教学内容毽球脚内侧踢球展开，由易到难，层层递进，教学设计巧妙合理。5.教学环节时间分配和衔接恰当，讲与练时问搭配合理。队形设置合理，教师站位准确，因地制宜、简便省时，既有利于学生的观察学习，也方便学生的集体练习和分组练习。缩短了队形调动的时间，增加了练习密度。6.教学效果好，教学目标达成，课堂练习密度在50%-60%，运动负荷适中，课堂氛围活跃融洽。教师合理采用了多种教学方法突破重难点，学生不仅能掌握脚内侧踢球的技术动作，也能在相互配合、团结协作的集体氛围中感受民族传统项目毽球运动的乐趣。7.教师的教态规范，语言精练，口令准确，动作示范规范优美，具有扎实的基本功。需要改进：1要加强对基础薄弱的学生的指导；2整个踢毽子的动作流程应该在挂图上呈现。课标分析一、学校体育教学应始终坚持"健康第一"的指导思想，促进学生身心健康全面发展。高中生面临较大的升学压力，体育运动的时间并不宽裕，因此充分利用好体育课的时间，激发学生运动兴趣，帮助学生养成良好的运动习惯至关重要。学生通过毽球练习能提高身体的协调性、腿部的力量和柔韧性，锻炼空间思维能力和维持身体平衡的能力，缓解心理压力、提高注意力，促进身心全面发展。二、教师要灵活运用教材，合理开发、利用身边的各种教育资源。毽球既是我国一项民族民间体育类运动，也是一项球类运动。它历史悠久，有广泛的群众基础，也深受青少年的喜爱。毽球教学能帮助学生掌握运动技能、提高社会适应能力，而且在一定程度上能传承和弘扬中华民族传统文化。三、体育教学是以“学生为主体，教师为主导”。因此我们应该以学生发展为中心，重视学生在体育学习中的主体地位。在教学设计的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。本节课中“自主学习挂图、分组自主练习”等环节都充分发挥了学生在体育学习中的主体地位。四、关注学生的个体差异，确保每一个学