初中语文-人物细节描写教学设计学情分析教材分析课后反思

《于细微处见精神——人物细节描写》教学设计授课类型写作指导课课时1课时教学目标1.通过学生课前阅读并体会本单元课文中有关人物细节描写的片段，让学生理解什么是人物细节描写。2.通过小组合作探究例文，引导学生总结人物细节描写方法。

3.通过片段描写训练，培养学生运用细节描写刻画人物的能力，提高作文水平。教学重点1.通过小组合作探究例文，引导学生总结人物细节描写方法。

2.通过片段描写训练，培养学生运用细节描写刻画人物的能力，提高作文水平。教学手段多媒体教学课前准备布置学生仔细阅读并体会本单元课文中有关人物细节描写的片段教学程序设计教学内容教师活动学生活动教学目标时间新课导入我国著名女作家池莉说过这样一段话：“我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。”可见细节描写的重要性，今天我们就来学习人物细节描写。进入新课学习情境引入细节描写，让生感受到细节描写的重要性，进入学习情境。1分钟明确概念例文展示总结方法人物细节描写是指通过对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面细致具体的描写，体现人物个性、展示人物情思的艺术手段。明确概念理解概念让生明确并理解什么是人物细节描写，为后面的方法探究和写作训练打下基础2分钟出示例文，让生小组合作，总结人物描写方法，教师巡回指导。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥，显出很轻松的样子。——朱自清《背影》扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。——鲁迅《从百草园到三味书屋》方法总结：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。——鲁迅《祝福》他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。——杨绛《老王》方法总结：长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。——茨威格《列夫托尔斯泰》头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了……—鲁迅《藤野先生》方法总结：我的最后一堂法语课！

我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！——都德《最后一课》方法总结：小组合作总结方法培养生合作探究能力，让生通过例文总结出人物细节描写方法，为后面的写作打下基础。18分钟学以致用妙笔生花出示描写淑女吃饭和粗汉吃饭的片段，让生选择其一，补充细节描写。描写淑女她端起碗，挑了几根菜叶，送到嘴边，张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度嚼着食物。描写粗汉他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。学生进行片段描写并进行展示，教师点评培养学生运用细节描写刻画人物的能力，提高作文水平20分钟拓展阅读体会细节课堂小结出示阿城《棋王》和丰子恺《中国的女人、小姐们》中的细节描写，让生再次感受细节描写的妙处。进一步感受细节描写的妙处让生再次感受细节描写的妙处3分钟课堂小结成功的细节描写是文学创作不可或缺的技艺，在以后的写作中老师也希望同学们学会细节描写，传神表达人物。再次感受细节描写的重要性并树立在写作中进行细节描写的意识让生在以后的写作中学会细节描写，传神表达人物1分钟板书设计于细微处见精神——人物细节描写锤炼动词，细化动作抓住特征，放大特写运用修辞，画其神韵把握情境，展现内心于细微处见精神——人物细节描写学情分析人教版七年级下册第三单元写作课题是《抓住细节》，学生在这一单元学习了文章《阿长与山海经》《老王》《台阶》《卖油翁》，这四篇文章都有人物细节描写内容，教师在讲授课文时让学生体会这些细节描写并感受它们的传神之处，在这个基础上我进行了作文写作指导课《人物细节描写》。学生在已学知识基础上很快掌握了人物细节描写的概念，通过小组合作，研讨例文总结出了人物细节描写的方法，学生运用这些方法进行片段描写，补充人物细节，能够将人物形象刻画得更细致。于细微处见精神——人物细节描写教学效果分析本节课紧扣课标，结合学生学情，完成了预设教学目标：1．学生在学习课文《阿长与山海经》》《老王》《台阶》《卖油翁》的基础上初步体会了文章中传神的人物细节描写，通过本课更进一步理解了什么是人物细节描写。2．学生通过小组合作探究例文，能够总结出人物细节描写方法。3．通过片段描写训练，学以致用，学生能够运用细节描写刻画人物，并且写出了精彩的片段。4．通过对比阅读阿城《棋王》和丰子恺《中国的女人、小姐们》中的细节描写，学生再次感受细节描写的妙处。于细微处见精神——人物细节描写教材分析本节作文指导课题是人教版七年级下册第三单元的写作训练题目《抓住细节》的细化，第三单元课文《阿长与山海经》》《老王》《台阶》《卖油翁》都有人物细节描写的内容，这些细节描写对人物的传神表达有着重要的作用，课文讲授时教师也将此进行了细致讲解。在这个基础上学生能够理解什么是细节描写并能够体会文章中传神人物细节描写的作用。因此，我将本课的教学目标定为:1．通过学生课前阅读并体会本单元课文中有关人物细节描写的片段，让学生理解什么是人物细节描写。2．通过小组合作探究例文，引导学生总结人物细节描写方法。3．通过片段描写训练，培养学生运用细节描写刻画人物的能力，提高作文水平。其中引导学生总结人物细节描写方法；通过片段描写训练，培养学生运用细节描写刻画人物的能力，提高作文水平定为本节课的重点。于细微处见精神——人物细节描写评测练习总结方法后学以致用练习题：运用前面学到的人物细节描写方法，两个片段选择其一进行淑女或粗汉的细节描写，200字左右。描写淑女她端起碗，挑了几根菜叶，送到嘴边，张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度嚼着食物。描写粗汉他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。

于细微处见精神——人物细节描写教学反思本节作文指导课是人教版七年级下册第三单元的写作训练，学生在学习文章《阿长与山海经》》《老王》《台阶》《卖油翁》的基础上初步体会了文章中传神的人物细节描写，这节作文指导课在学生初步理解什么是人物细节描写，体会课文中传神人物细节描写作用的基础上通过小组合作探究例文，引导学生总结人物细节描写方法；通过片段描写训练，学以致用，培养学生运用细节描写刻画人物的能力，提高作文水平；通过出示阿城《棋王》和丰子恺《中国的女人、小姐们》中的细节描写，让学生再次感受细节描写的妙处。反思本课教学，我认为教学设计能够扣住本课教学目标，最后学生能够完成预设教学目标。在“小组合作、例文展示、总结方法”这一环节，学生基本能说出片段所用人物细节描写方法，在准确性方面还需要教师指导。在“学以致用，妙笔生花”这一环节，学生展示的片段都很精彩，能够运用本课所学方法将人物刻画得更细致更传神，有部分学生稍显紧张，展示时声音略小。于细微处见精神——人物细节描写课标分析在《语文课程标准》——“课程基本理念”中第一条明确指出——全面提高学生的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。这堂作文指导课是培养学生的写作能力。第四学段（7—9年级）写作部分明确指出以下几点：1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。4．写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。5．写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。6．能从文章中提取