高中心理健康教育-《懂你》教学设计学情分析教材分析课后反思

《懂你》教学设计教学理念：在教育教学中我们发现，高中生在人际交往过程中往往缺乏换位思考的习惯，他们更多地从自己的角度出发，把自己的感受摆在第一位，总觉得自己是对的，别人是错的。为此，本活动课，旨在引导学生认识到每个人因看待事物角度的不同，而有不同的选择，学会尊重他人、理解他人；同时运用“换位思考”的方法设身处地地站在他人的角度考虑问题，选择对方可接受的方式去交往，从而建立相互理解的良好人际关系。教学目标：认知目标：认识到每个人因看事物的角度不同，对待同一事物的态度会有所不同。懂得换位思考将有助于人际的沟通、矛盾的化解。情感目标：体验尊重他人的看法，感受换位思考的重要性能力目标：学会在人际交往中能运用换位思考的方式来考虑问题，能选择对方期待的方式来与人交往，从而提升个人交际能力，避免人际冲突。重点和难点：1、能学会设身处地地站在对方的角度考虑问题，选择对方期待的方式来与人交往。2、能运用换位思考四部曲解决自己遇到的矛盾冲突。教学对象：高一学生教学形式：游戏互动，情景剧心理体验，讨论、交流分享活动准备：两个烂苹果，一个托盘，一块丝巾，小组讨论材料活动过程：一、游戏导入苹果实验（设计意图：让学生认识到每个人因看事物的角度不同，对待同一事物的态度会有所不同。懂得换位思考将有助于人际的沟通、矛盾的化解。）苹果实验步骤：今天老师给大家带了一份礼物，有没有想得到这个礼物的？1、教师在讲台上出示两个用丝巾盖着的烂苹果，1号是烂的地方对着台下面的学生，2号是烂的地方对着讲台上的A同学。2、A同学上台给自己选礼物，师问：“你会选择哪一个？”请A同学写在一张纸上。（提问下面学生）3、你们猜他会选哪个呢？请下面的学生发言，请其中一个B同学上来坐在A的位置看，并告诉大家A选择的真正原因。4、师问A同学，为什么选择这个苹果，请台上A同学公布选择。（大家或者惊讶，或者好笑。）自然引出每个人因看事物的角度不同，会有不同的选择。5、那怎样才能更好的了解他的选择呢？（换位置、思维方式、情感体验）6、生活中人与人之间的矛盾与猜苹果游戏会不会带给我们一些启示呢？7、小结：要做到真正理解别人就要设身处地地站在别人的角度体验他人的心理，也就是换位思考。（出示课题）二、教学过程课题：《懂你》（设计意图：让学生了解换位思考的方法。）1、换位思考的定义：从他人的角度出发，设身处地地感受他人的心理。2、那怎样做到换位思考呢？通过自编自演的情景剧，引出人际交往的四种方式用别人对自己不好的方式来对别人，是小肚鸡肠。用自认为好的方式来对待别人，是自作多情。用希望别人对你的方式来对别人，是将心比心。用别人期望的方式来对待别人，是善解人意。通过自编自演的情景剧，归纳换位思考四步曲：第一步：如果我是他，我需要的是……第二步：如果我是他，我不希望的是……第三步：我原来的做法是……这是他期望的方式吗？第四步：我可以尝试他期望的方式是……总结出换位思考的真谛——人际交往的黄金法则像你希望别人如何对待你那样去对待别人——美国著名心理学家埃利斯换位思考不容易，但可以去尝试，当我们在面临接下来的情景时我们应该怎么做？让我们一起进入实战擂台！三、实战擂台：（设计意图：让学生尝试用换位思考的方法来解决人际冲突事件。）1、每小组发一个信封，用换位思考四步曲来解决信封里的冲突事件，小组成员讨论，由组长记录。2、每个组派一个代表来说明本组讨论的结果。教师肯定学生发言，简单总结：在刚才的环节中我们对换位思考又进行了一次深刻体验，接下来我们要回到实际生活中来解决自己的矛盾冲突，给他写一封信，并分享。四、团体结束阶段（背景音乐）（设计意图：让学生重视换位思考，用行动来改善自己的人际交往。）请根据今天学到的换位思考四部曲，给曾经和自己发生过冲突的同学写一封简短的信，把当初的冲突问题好好说明白，并写写自己现在的想法；每个小组派一名同学分享。五、结语：人生的道路很长，途中我们会经历许许多多烦恼的事，这些事或大或小的困扰着我们，但不论哪些事，都可从不同的角度思考。正如苏东坡的诗词“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。”如果我们时时处处都站在别人的角度思考问题，那么生活中就会多一些理解，少一些烦恼，真正做到“已所不欲，勿施于人”，“予人玫瑰，手有余香。”希望用你的心，去感知别人的冷暖，给别人多一点尊重，多一份理解，相信你的友善，定能换回一份人心本性的馨香温婉。让我们带着换位思考的理念更加懂你！六、课后扩展1、把换位思考运用到实际生活中2、推荐上网看电视节目《变形记》在电视剧《变形记》主题曲《如果我们换一换》中结束我们的心理之旅。学情分析目前高一学生正处于一个重要的转折期，不同的个体因阅历、品行等差异，对角色的定位、对角色的责任持不同的理解；他们的交友热情很高，渴望得到同学的认同，迫切需要情感支持和参加群体活动；他们的自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。但有的学生自尊心过强，以自我为中心，常与同学发生矛盾冲突，人际关系紧张，影响了自己的学习和日常生活。本次课堂旨在帮助学生树立换位思考的观念，掌握换位思考的策略和方法，从而建立相互理解的良好人际关系。效果分析这节课，我的教学目标基本完成，学生活动进行的比较顺利，他们得到了很好的体验。学生不仅学会了选择对方期待的方式来与人交往，还学会了用换位思考四部曲解决自己遇到的矛盾冲突，营造了良好的心理健康教育氛围，帮助学生形成了阳光心态，树立了正确的世界观、人生观和价值观，使他们能够在良好融洽的人际关系中，不断完善自己的人格，健康快乐的成长！教材分析目前高中阶段的心理健康教育课没有统一使用的教材，本堂课是结合高中学生实际、依据高中生心理发展特点并遵循心理学规律自主设计的一堂关于人际交往的课程。本次课堂用游戏引入，旨在引导学生认识到每个人因看待事物角度的不同，而有不同的选择，学会尊重他人、理解他人；同时运用“换位思考”的方法设身处地地站在他人的角度考虑问题，选择对方可接受的方式去交往，从而建立相互理解的良好人际关系。评测练习一、打开信封，用换位思考四步曲来解决信封里的冲突事件1、每次回家，我妈就问学习，一开电脑，我妈就开始唠叨，说我只会玩，我反驳了几句，妈妈一巴掌打了过来，我一生气把门重重的关上，真是烦死了！我一直把丽丽当作我最好的朋友，想不到她当上了班干后这么不够朋友，竟然晚修当着全班同学面叫我别吵？！其他人她却不说！太过分了！一次课外活动时间，我一个人在教室里专心致志的读书，同位小鑫回到了教室发现自己新买的钢笔不见了，便怀疑我偷走了，就上前质问，我气得浑身打哆嗦，两个人就吵了起来4、晓敏和我是好朋友，两人各方面都很优秀，我近来表现很突出，经常受到老师的表扬，晓敏就有些受不了，在课间和其他同学议论我，并疏远我，我很伤心。5.一向温柔的妈妈今天下班回来，愁眉苦脸，脾气暴躁，因为一点小事就对我发火，我感到很苦恼很委屈，于是……二、请同学们运用今天所学的换位思考的相关知识，来解决自己与别人发生的矛盾冲突，给他（她）写一封简短的信，把当初的冲突问题说明白，并表达自己的歉意。课后反思这节课，我的教学目标基本完成，学生活动进行的比较顺利，他们得到了很好的体验。不过，我认为这节课要是再多注重一下学生体验之后的反馈，那样学生更能体验到自己是否做得更好了。课标分析高中心理健康教育课程是帮助学生深化自我认识、优化人际关系、促进学习能力、拓展积极生活和规划生涯发展的综合性课程。本课主要讲关于高中生在人际交往过程中的一些现象，以及产生这些现象的原因，高中生在人际交