初中化学-物质的鉴别教学设计学情分析教材分析课后反思

探究物质的成分及除杂【教学目标】1.知识与技能:知道常见气体的鉴别方法，常见溶液的鉴别及生活中常见物质的鉴别。2.过程与方法:通过比较不同物质的不同性质，选择合适的方法将物质鉴别出来。3.情感态度与价值观:通过观察并分析实验数据，使学生体验到化学学习的兴趣，增强了学习的动力。利用市面上的假黄金诈骗事件，培养学生诚信的道德品质。21世纪教育网版权【教学重点】通过对生活中常见物质、气体、溶液的鉴别，掌握相应的鉴别方法。【教学难点】常见溶液的鉴别方法（不加试剂鉴别、加入一种试剂鉴别）【教学过程】教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图视频导入→总结方法→分别鉴别生活中常见物质、气体、溶液→获得新收获→道德教育（创设情境导入新课）观看有关假黄金诈骗的新闻报道，引入本课《物质的鉴别》可以有效地阻止类似事件的发生，成功导课。学生思考新闻内容，谈论观后感想。引起学生注意，认识到物质鉴别的重要性。思考：给这位受骗老板介绍几种真假黄金的鉴别方法？继续发问：就其中一种或几种方法阐述原因。学生举手回答让学生感受如何选择物质的鉴别方法。根据同学们的分析，总结物质鉴别的关键、原则以及实验步骤。学生集体总结，获得方法。归纳总结物质鉴别的方法。依据鉴别方法，鉴别生活中的常见物质。学生抢答内容简单，激发学生学习兴趣。依据鉴别方法，鉴别看不见摸不着的气体物质。学生思考一分钟，举手回答。难度有所提升，树立学生信心。依据物质的鉴别方法，鉴别溶液：不加试剂的情况下进行鉴别。由硫酸铜、氢氧化钠、氯化钡、稀盐酸的鉴别延伸到硫酸铜、氢氧化钠、氯化钡、稀盐酸四种无色溶液的鉴别。总结：不加试剂的情况下鉴别溶液需要将溶液两两混合，依据不同现象加以鉴别，根据这一思路，例题二：设计实验鉴别四种无色溶液，学生小组合作做出分析，教师展示实验微视频。教师利用多媒体展示四位同学的学案答案，并以掌声给于奖励。加入一种试剂鉴别不同溶液。先有例题三：用一种试剂鉴别K2CO3、ＡgNO3、NaCl三种无色溶液，引伸到例题四：请用酚酞试液鉴别稀硫酸、Ba(OH)2、稀盐酸、NaCl四种无色溶液。归纳总结：加一种试剂与各待测物可出现不同现象而加以鉴别。若无法实现鉴别时，用一种试剂把待测物分组，然后利用已经鉴别出的物质再次加入看现象，得出结论。学生独立思考一分钟，举手回答小组合作交流，找到合适的鉴别方法，时间三分钟。小组合作，分析出可行的实验方案时间三分钟。观察实验后，完成学案上的相关内容。学生快速读题，举手抢答。小组合作交流，时间三分钟。题目由简入繁，体现出知识的层次性，并通过学生的抢答、独立思考、小组合作等形式，发散学生思维，激发学生求知欲望。微视频及投影展示学生答案，激发学生学习兴趣。限定思考及小组合作讨论时间，避免懒散现象出现练习中考试题，感受中考对本专题内容的考察。学生快速做题，巩固提高。学以致用，加强知识的应用。谈收获：通过本专题的复习，获得哪些新知识。学生思考归纳反思本节课的重点内容，在脑海中形成知识框架。谈感悟：作为新时代的青少年，手握科技宝剑，今后该如何去做？学生谈论个人感悟利用本节课导课时的新闻报道，加强对学生的道德教育：掌握科技，诚信做人！【板书设计】学情分析九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期。本节课就以真实新闻导课，引起学生注意，认识到物质鉴别的重要性。通过对真假黄金的鉴别，激发学生学习兴趣。所以本节课以此为主线，结合使用启发法、归纳分析法、多媒体辅助教学法，培养学生发散思维的能力。本课题内容比较整廉，归纳总结对生活中常见物质、气体、溶液的鉴别的方法。设计题目由简入繁，体现出知识的层次性，并通过学生的抢答、独立思考、小组合作等形式，发散学生思维，激发学生求知欲望。微视频及投影展示学生答案，激发学生学习兴趣。限定思考及小组合作讨论时间，避免懒散现象出现。学生反思本节课的重点内容，在脑海中形成知识框架。最后回到本节课导课时的新闻报道，加强对学生的道德教育：掌握科技，诚信做人！

根据学习目标要求，学生的学习主要采用以下的方法：观察法、归纳总结法。以生活中真假黄金的鉴别为主线，在探究中归纳方法。微视频可使学生边观察、边记录、边分析、边总结，使教学更加生动有趣，优化课堂，课堂效果也会达到最佳。效果分析以真实新闻导课，引起学生注意，认识到物质鉴别的重要性。通过对真假黄金的鉴别，让学生感受如何选择物质的鉴别方法。归纳总结物质鉴别的方法。例题题目由简入繁，体现出知识的层次性，并通过学生的抢答、独立思考、小组合作等形式，发散学生思维，激发学生求知欲望。微视频及投影展示学生答案，激发学生学习兴趣。限定思考及小组合作讨论时间，避免懒散现象出现。练习中考真题，加强知识的应用。学生反思本节课的重点内容，在脑海中形成知识框架。最后回到本节课导课时的新闻报道，加强对学生的道德教育：掌握科技，诚信做人！学生通过本节课的学习，掌握了物质鉴别的方法，同时，强调了诚信做人的人生理念。实现了德育进课堂的核心素养。教材分析《物质的鉴别》是山东教育出版社出版的九年级化学下册专题复习的内容，教学内容为酸、碱、盐等初中化学教学中相关知识的应用。本节内容内容与日常实验联系紧密，通过对真假黄金的鉴别，让学生感受如何选择物质的鉴别方法。归纳总结物质鉴别的方法。例题题目由简入繁，体现出知识的层次性，并通过学生的抢答、独立思考、小组合作等形式，发散学生思维，激发学生求知欲望。微视频及投影展示学生答案，激发学生学习兴趣。练习中考真题，加强知识的应用。学生反思本节课的重点内容，在脑海中形成知识框架。最后回到本节课导课时的新闻报道，加强对学生的道德教育：掌握科技，诚信做人！学生通过本节课的学习，掌握了物质鉴别的方法，同时，强调了诚信做人的人生理念。实现了德育进课堂的核心素养。教学是教与学的双边活动，必须充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，相互促进、协调发展，根据本节课的特点，我采用如下教学方法：突出知识的层次性，并通过学生的抢答、独立思考、小组合作等形式，发散学生思维，激发学生求知欲望。微视频及投影展示学生答案，激发学生学习兴趣。练习中考真题，加强知识的应用。学生反思本节课的重点内容，在脑海中形成知识框架等，多种教学方法相互穿插，使教学更加生动有趣，优化课堂，课堂效果也会达到最佳。评测练习1、（2017北京）下列方法能区分氧气和二氧化碳两瓶气体的是（）A、闻气味B、观察颜色C、倒入适量的氢氧化钠溶液D、将燃着的木条伸入集气瓶中2、（2017福州）下列物质的鉴别方法错误的（）A、棉花和羊毛——点燃闻气味B、食醋与食盐水——测pH值C、鉴别化肥KNO3和(NH4)2SO4——取样，加熟石灰，研磨，闻气味D、硬水与软水——观察颜色3、现有四瓶失去标签的溶液，它们分别是：①CuCl2溶液、②稀盐酸、③硫酸钠溶液、④氢氧化钠溶液，不用其他试剂就可以将它们加以鉴别，则鉴别出来的先后顺序是（）A、①②④③B、①④②③C、④①②③D、②③①④4、有四瓶无色溶液，他们分别是：①稀盐酸②稀硫酸③氢氧化钠溶液④硫酸钠溶液。某实验小组分别对四种溶液进行了一系列实验，结果如下表：实验操作甲乙丙丁加入无色酚酞试液不变色变红不变色不变色加入硝酸钡溶液↓——↓——加入锌粒————↑↑则对应甲、乙、丙、丁顺序的四种物质是（）A、②③④①B、④③②①C、③④①②D、①②④③5、现有四种白色固体，它们分别是：①NaCl、②BaCl2、③Na2SO4、④CuSO4，用水就可以将它们加以鉴别，则鉴别出来的先后顺序是（）A、③②①④B、④②③①C、②③①④D、④③②①6、下列各组物质用稀硫酸不能完全鉴别开的是（）A、铝片、铁片、银片B、镁粉、氧化铜粉、木炭粉C、Na2CO3溶液、NaCl溶液、BaCl2溶液D、NaOH溶液、Ba(OH)2溶液、KOH溶液课后反思真实新闻导课，引起学生注意，认识到物质鉴别的重要性。通过对真假黄金的鉴别，让学生感受如何选择物质的鉴别方法。归纳总结物质鉴别的方法。例题题目由简入繁，体现出知识的层次性，并通过学生的抢答、独立思考、小组合作等形式，发散学生思维，激发学生求知欲望。微视频及投影展示学生答案，激发学生学习兴趣。限定思考及小组合作讨论时间，避免懒散现象出现。练习中考真题，加强知识的应用。学生反思本节课的重点内容，在脑海中形成知识框架。最后回到本节课导课时的新闻报道，加强对学生的道德教育：掌握科技，诚信做人！不足之处：备课时发现，手中素材较少，只能沿用以往导课视频。课堂中时间有限，不能给更多学生展示的机会。针对以上情况，平时注意积累相关素材，课堂设计上，寻求一种最优教学模式，给学生提供更多的展示机会，充分激发学生的学习兴趣，唤醒学生的求知欲望。课标分析初三化学的课程性质是启蒙性、基础性。化学课程的基本理念是以提高学生的科学素养为主旨；重视科学技术与社会的关系；倡导以科学探究为主的多样化学习方式；强化评价的诊断激励与发展功能。《物质的鉴别》这节课在课程上属于专题复习课。在这一主题中，归纳总结方法应尽可能鼓励学生主动去完成，综合性较强的探究活动要组织学生以小组为单位共同协