初中语文-8《木兰诗》教学设计学情分析教材分析课后反思

《木兰诗》教学设计一、教材分析《木兰诗》是一首叙事诗，学生在七年级上册已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌。记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。诗歌将劳作不已的勤、对父母的孝、对国家的忠、女扮男装的智、征战沙场的勇等优秀品质集中在木兰身上。教学中，要引导学生在品读重点诗句的基础上多角度、立体地赏析人物形象。理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习木兰忠孝两全、爱国爱家的优秀品德，培养学生热爱祖国、孝敬父母的家国情怀，更好的传承经典文化，筑牢文化自信心。二、教学目标（一）知识与能力1.反复诵读诗歌，理解诗歌内容。2.赏析木兰的形象，感受木兰的英雄气概和女儿情怀。（二）过程与方法1.在读中感悟体会，圈点勾画，分析概括。2.引导学生进行自主探究合作性学习，培养学生独立研究、合作探究的能力。（三）情感、态度与价值观学习木兰的爱国精神，培养学生爱家爱国的家国情怀，增强责任感和担当意识。三、教学重难点及突破（一）重难点1、赏析木兰的形象，感受木兰的英雄气概和女儿情怀。2、学习木兰的爱国精神，培养学生爱家爱国的家国情怀，增强责任感和担当意识。（二）教学突破1.分析整合——在反复诵读的基础上，准确把握有效信息，通过分析整合，概括归纳木兰的人物形象。2.拓展延伸——引导学生联系实际，增强爱家爱国的责任感和担当意识。四、教学过程(一)创设情境，导入新课课件展示动画片《花木兰》中的两张花木兰的图片。看后，请学生说一下图片中的人物是谁，你对她有哪些了解。学生谈完后，教师总结引导：这两张图片来源于动画片《花木兰》，1998年美国迪斯尼公司投巨资将花木兰的故事改编为动画电影《花木兰》，轰动了全世界，让全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，可她到底凭借什么魅力，受到全世界人民的欢迎呢？那么，今天我们一起在花木兰故事的最早来源《木兰诗》中寻找答案吧！（板书课题：8木兰诗）(二)明确学习目标1、反复诵读诗歌，理解诗歌内容。2、赏析木兰形象，感受木兰的英雄气概和女儿情怀。3、学习木兰的爱国精神，培养学生的家国情怀。(三)作品简介首先让我们一起来了解《木兰诗》的出处。1、简介作品出处。花木兰的故事源于《木兰诗》，《木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。2、补充介绍木兰的成长经历：据说，木兰是北魏人，北方人喜欢练武，花木兰的父亲以前是一位军人，从小把木兰当男孩来培养。木兰十来岁时，父亲就常常带木兰到村外小河边练武、骑马、射箭、舞刀、使棒。空闲时间木兰还喜欢看父亲的兵书。当时北魏人民生活安定，后来北方的游牧民族不断侵扰，于是天子下令每家出一名男子上前线，这才有了后面木兰代父从军的故事。(四)朗读诗歌，感知内容“书读百遍，其义自现”读是朗读诗歌的第一法宝，课前老师要求同学们将诗文读通、读懂，下面请同学们展示一下。1、自由练读，要求读准节奏、停顿。2、朗读展示，教师适时评价。3、听名家朗读录音，并伴读，体会朗读语气和感情变化。4、请你用简洁的语言概括本诗的主要情节。①代父从军，踏上征途。②奔赴前线，十年征战。③还朝辞官，亲人团聚。④比喻赞美，讴歌英雄5、合作探讨：①木兰代父从军的原因是什么？②古代女子不能当兵上战场，木兰是怎样做的？③木兰出征前做了哪些准备？④可汗问所欲时，木兰表达了什么心愿？(五)赏读诗歌，评说木兰通过前面的朗读，我们了解木兰代父从军的过程，接下来我们再来朗读课文，一起分析木兰的人物形象。请同学们擦亮你智慧的双眼，赏读你认为最精彩的语句，边读诗歌边作批注。1.你觉得木兰是一个怎样的女子，从诗中哪些语句可以看出？学生交流展示：“木兰当户织”——勤劳“愿为市鞍马，从此替爷征”——孝顺、忠孝两全、爱国“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”——思念亲人的女儿情怀“木兰不用尚书郎”——淡泊名利、不慕富贵“愿驰千里足，送儿还故乡”——思亲恋家“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。”——运用排比、互文的修辞手法和动作描写，写出木兰穿上女装的喜悦，体现了木兰爱红装的女儿情怀。“同行十二年，不知木兰是女郎”——谨慎，机警。2、这些优秀品格哪些体现了英雄气概？这些优秀品格哪些体现了女儿情怀？明确：忠孝两全、英勇善战——————英雄气概勤劳孝顺、不慕名利、思亲恋家——女儿情怀3、合作探讨：木兰身上集中了中华民族的哪些优秀品质？讨论明确：其一，中华民族自古崇尚忠孝的美德，木兰代父从军，既是对父亲的孝，也是对国家的忠，因此赢得了人民的尊敬。其二，中华民族历来崇敬不恋功名、洁身自好的节操，木兰英勇善战，不恋高官厚禄，功成身退，归隐故乡，不改劳动人民本色，是人民心中美好品德的化身。其三，中华民族自古从军征战的都是男人，木兰敢于打破传统，以女儿之身从军数年，巾帼不让须眉，让人刮目相看，真心敬佩。老师总结归纳：木兰真乃奇女子也，她代父从军是一种孝，保家卫国是一种忠。她忠孝两全，热爱国家，孝顺，勇敢坚强，不慕名利的巾帼英雄形象，集中体现了中华民族勤劳善良、机智勇敢、爱国爱家的传统美德。(六)拓展延伸，激发情感1.寻找当代木兰，她们爱岗敬业，巾帼不让须眉，为祖国发展做出自己的贡献。学生根据图片提示，说出当代女木兰的事迹。女航天员——刘洋，中国第一位登上太空的女航天员；女宇航员——王亚平，太空教师，神舟十号女航天员，在“天宫一号”上进行太空授课。（2）女科学家——屠呦呦获诺贝尔医学奖。（3）女飞行员，女战斗机飞行员，追赶世界空军发展步伐，国庆60年大阅兵时飞越天安门，接受祖国人民的检阅。2、小练笔：作为当代中学生，在现实和平生活中，又应该怎样来孝敬父母、报效祖国呢？请谈谈你的看法？学生动笔书写，朗读展示：生1：孝敬父母是我们中华民族的优良传统，作为中学生，我们要听父母的话，不惹父母生气，自己的衣服自己洗，自己的房间自己收拾，在家要多帮父母做力所能及的家务。生2：作为中学生，我们要多读书，海量阅读经典名著，积累古诗词，好好学习中华民族的传统文化，传承和发扬中华民族爱国爱家的优良传统，争取早日成为祖国的栋梁之才。老师总结：少年智则国智，少年强则国强，作为一名新时代的少年，我们要学习木兰忠孝两全的爱国精神，牢记自己作为一名中学生的初心，努力学习文化知识，为实现伟大复兴的中国梦而不懈奋斗！(七)重回经典，诵读结束。(八)布置作业默写《木兰诗》并批改订正。板书设计8木兰诗勤劳孝顺谨慎机警思亲恋家（女儿情怀）“奇女子”忠孝两全英勇善战热爱国家（英雄气概）《木兰诗》学情分析七年级的学生已经积累了一定的古诗词学习经验，具备了初步朗读和赏析古诗文的能力，而且学生大多对“木兰代父从军”的故事有所了解，对学生来说，在此前提下，学习这样一首乐府诗歌，不论从学习兴趣、情感期待还是基本方法上，都奠定了良好的基础。七年级的学生有很强的好奇心和表现欲望，所以我采取鼓励机制激发他们的参与意识，培养他们的合作意识和探究热情。并且，七年级是学生开始形成自己的审美观、价值观的重要时期，所以在教学过程中，重点引导学生树立爱家爱国的家国情怀，懂得以实际行动去践行孝敬父母、报效祖国的传统美德。《木兰诗》效果分析文言文的教学离不开朗读。本堂课就是在朗朗的读书声中完成了各项教学任务。本节课学习效果较好。学习目标达成度较高。学生能够在品读诗句的基础上，较准确全面地分析木兰的人物形象，并理解她身上的英雄气概和女儿情怀。学生通过学习木兰爱家爱国的精神，懂得作为一名当代的中学生，应该从自身做起，在家孝敬父母，在校要努力学习文化知识，特别是要海量阅读经典名著，积累优秀古诗词，继承和发扬传统文化，就是爱国的最好做法。《木兰诗》教材分析《木兰诗》是2017年9月由教育部组织编写、人民教育出版社出版的初中语文七年级下册第二单元的一篇课文。本单元以“家国情怀”为主题，选编了四篇文学作品，表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国的大好河山、热爱民族的语言文字、热爱家乡的土地人民的思想感情。《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌。记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。诗歌将劳作不已的勤、对父母的孝、对国家的忠、女扮男装的智、征战沙场的勇等优秀品质集中在木兰身上。学习《木兰诗》，可以激发学生学习传统文化经典的兴趣，帮助学生习得古诗文鉴赏的技能，培养学生的爱国情怀。《木兰诗》教学时间为2课时。第1课时主要学习内容是初读课文，疏通文意，理清文章情节，掌握修辞手法。本节课为第2课时。第2课时的教学重点是引导学生在品读重点诗句的基础上多角度、立体地赏析木兰形象，感受木兰的英雄气概和女儿情怀，理解木兰这个古代巾帼英雄的形象。学习木兰忠孝两全、爱国爱家的优秀品德，培养学生热爱祖国、孝敬父母的家国情怀，更好的传承经典文化，筑牢文化自信心。结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：知识与能力1、反复诵读诗歌，理解诗歌内容。2、赏析木兰的形象，感受木兰的英雄气概和女儿情怀。过程与方法1、在读中感悟体会，圈点勾画，分析概括。2、引导学生进行自主探究合作性学习，培养学生独立研究、合作探究的能力。情感、态度与价值观学习木兰的爱国精神，培养学生爱家爱国的家国情怀，增强责任感和担当意识。评测练习（一）1、写木兰深明大义代父从军的句子是阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。2、《木兰诗》中概括战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是_将军百战死，壮士十年归。3、写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是朔气传金柝，寒光照铁衣。4、《木兰诗》中表现军务紧急、行军迅速的诗句是万里赴戎机，关山度若飞。评测练习（二）作为当代中学生，在现实和平生活中，又应该怎样来孝敬父母、报效祖国呢？请谈谈你的看法？《木兰诗》课后反思《木兰诗》记述了木兰女扮男装，代父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，但求回家团聚的故事。诗中热情赞扬了这位奇女子勤劳善良的品质，保家卫国的热情，英勇战斗的精神，以及端庄从容的风姿。我上的这一节课是第二课时。教学目标是赏析木兰的形象，学习木兰的爱国精神，培养学生的家国情怀。本节课紧紧围绕木兰是一位“奇女子”的特点，来体会木兰身上的英雄气概和女儿情怀。本单元的主题是“家国情怀”，我认为要着重对学生进行思想教育引领。教育学生学习木兰勤劳孝顺、忠孝两全的爱国精神，培养学生爱家爱国的家国情怀，传承和发扬中华民族崇尚忠孝、不慕富贵、洁身自好的美好品德。一、优点：1、重视朗读，体现了诗歌教学的特点。《木兰诗》是一首北朝民歌，节奏感强，音韵和谐。在教学过程中，我指导学生通过多种形式的朗读走进文本,赏析木兰的形象，激发学生学习传统经典文化的兴趣。2、教学环节设计合理，教学重难点突出。本节课的重点是引导学生在品读重点诗句的基础上多角度、立体地赏析木兰形象，并深度挖掘木兰身上集中了哪些中华民族的优秀品质，让学生说出自己的读书体验。3、情感、态度与价值观教育引领到位在学生认识了木兰的形象的基础上，我引导学生联系自身实际，结合身边当代木兰的英雄事迹，体会家国情怀的具体内涵，增强爱家爱国的责任感和担当意识。二、不足：1.教学应变能力还不够，有点紧张。评价学生语言有点单一，缺乏丰富性。2.结尾学生小练笔时，有些学生写的不错，由于时间关系，学生发言人数有点少。应让学生多谈谈自己对孝敬父母、报效祖国的做法。3、板书设计不够简洁美观。这节课，我付出很多，也收获很多。我感觉每参加一次教学教研活动，自己就成长一次。在教学教研上，我还需要多向名家名师学习，多读书，在课堂实践中多总结归纳，来充实提高自己的教学水平。千里之行，始于足下。我会牢记作为一名中学语文教师的使命，不忘初心，不懈追求，做一个温暖教育的践行者。《木兰诗》课标分析《语文课程标准》中对诗歌学习的有关要求：“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味”。“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”古诗文教学是中学语文教学的重要组成部分，注重培养学生能阅读浅显文言文的能力。《木兰诗》是人教版初中语文七年级下册第二单元的一篇课文。本单元以“家