入职感言范文10篇

入职感言范文10篇在单位领导的细心支配下，我们进厂一开头就进行了45天的入职培训训练，学习主控与辅控的各个系统流程，培训我们的师傅教给了我们许多许多做人和做事的方法，为我们日后的生活和工作供应了许多指引。

从事电力生产，最重要好的是要做好平安生产工作，平安第一这四个字必需时刻牢记在我们的心里。为此，从厂里安健环部门到班组，都对我们进行了一系列的平安生产学问培训，入职第一天便仔细学习《平安规程》里的每一项规定，这过程中我们学会要做到真正的平安，必需从我做起，严格遵守《平安规程》，杜绝一切违规违章操作，真正意义上达到平安生产的目的。

在师傅的带领下我们相继学习了循环水系统、开式水系统、闭式水系统、凝聚水系统、制粉系统、炉前燃油、密封风机、升压站、厂用电动机以及变频器。我们学到了各个系统所涉及到的设备规范、系统的投运启动前检查与运行中监视。更为重要的是我们学到了好多规程课本上没有的学问。例如启停循泵时出口蝶阀的动作过程，胶球系统投停与数球操作，闭式水系统的注水操作，还有石子煤的排放方法，磨煤机的停送电操作等等。作为一个新人，我虚心向师傅们学习，擅长思索，仔细牢记和总结师傅们做教给的学问，勤于动手操作，将理论学问和实践有机的结合起来，每天的工作，都给我带来了巨大的收益。

让我感受较深的还有公司领导的平易近人和师傅们的兢兢业业。对待一个实习新人，领导和师傅们的关怀与问候，让我心存感谢；在工作现场，师傅们顶着高温、仔细投入的工作景象，让我鄙视万分！在这良好的工作氛围下，我很快的融入了工作当中，更加努力的学习学问。短短的一个月时间里，我收获良多：我收获了学问、收获了技能、也收获了欢乐！我不仅懂得了运行人员必需具有的严密的学习思维，同时也积聚了无限的感恩。

今日很荣幸的有机会以st学员的机会成为步步高这一全国连锁超市百强企业的一员，成为了这家有着17年历史，优秀企业文化，剧烈社会责任感的优秀企业的一份子。很感谢步步高能赐予我一个得到熬炼，学习，进展的优秀平台。

步步高作为一家国内零售连锁30强的企业，作为步步高的一员。我想我们每个步步高人都应当有一种全球化思维，在经济全球化时代，在我国加入世界贸易组织近十年并已经对外资零售企业开放的时代，我们面临的竞争对手可以说是“外有强敌，内有豪强。外资方面以沃尔玛，家乐福，易初莲花为代表的国际巨头已经在国内市场不断扩张。并且已经基本完成了国内一线城市的布局，并有大力向国内二三线城市进展的势头。步步高作为一家以国内二三线城市为主要市场的零售企业，和外资零售必将在这一市场有一场你死我活的竞争。同时在内资零售方面。联华，华润万家，物美等巨头也将触角伸向了国内二三线市场。所以整体来说，每一个步步高人都要熟悉到，在一个开放的市场经济体制国家。我们每一天都面临着竞争对手的压迫和挑战。每一个步步高员工都有义务把本职工作做到最好，否则。步步很难有更大的进展，甚至是面临衰退或者倒闭的风险。

虽然我们面临的外部竞争很激烈，同时内部面临的是企业用工成本不断上升，物价飞涨，百姓消费力量下降的不利因素。但我认为，只要我们企业高层在整体上做好企业整体战略，当然这里就包括营销战略，市场开发战略，企业文化战略，人力资源战略等。每一个战略组合形成我们步步高强大的整体竞争力，核心竞争力。在内部内部我们做好每一个企业运作细节。尽量在企业运营管理的每一个过程中做到尽善尽美，从选购，收货，商品摆设，导购，收银到售后服务整个交易环节的过程中，查缺补漏，不断创新，改善不足。特殊是选购和物流这一国内零售企业的弱项上，肯定要不断地向全世界的优秀零售企业学习。学习他们优秀的选购模式，物流运输模式等。同时在单店的经营过程中，做好单店的市场营销，商场管理等。步步高肯定会有更好的进展。

放眼世界，西方零售企业由于经过长期的进展已经拥有了成熟的运作模式，管理模式。所以我们肯定要不断地向对手学习。不断学习他们先进的运营模式，企业管理阅历。同时结合国内的市场环境，发挥我们本土企业的本地化优势。取长补短，争取在与外资的对抗中在零售市场猎取肯定的蛋糕。在国内，我们也应当更多的关注行业动态，关注国内的竞争对手。争取以最快的速度对市场做出反应。在与内资零售企业的竞争中猎取肯定的优势。争取将步步高的门店开到更多的省市。

这是一个风起云涌的时代，越来越快的城市化进程必将给零售企业更大的空间。所以这个时代注定是一个零售业有大进展的时代，盼望在步步高的不断成长中，我作为一名st学员，能与步步高一起有更好的进展。能够在步步高不断开拓疆土的过程中，更多更好的贡献自己的一份力气。再次感谢步步高给了我一个良好的进展平台。感谢大家。

新进职员的培训结束了，留给我的不仅仅是感动，不仅仅是阅历，也不仅仅是培训师对我殷殷的嘱托，更重要的是一种奋勉向上的力气和开拓进取的精神。企业文化的洗礼，自身心灵的洗练，让我没有了离开家乡的孤独与孤独     感，抛弃了迷惘和彷徨，让我更深刻的了解了携程。携程的企业文化，经营理念与服务理念，一幕幕辉煌，一份份成果，让我叹服，让我感动，让我找到了一中久违的归属感，内心布满了对这里的无限眷念和渴望，我清晰的熟悉到这里就是我新的开头了，面对这样一个欢乐的，乐观的，向上的，英勇的团队，我盼望自己能尽快地融入此团队，敢于创新，追求务实，坚持学习，我也坚信，它值得我为之努力奋斗！

在人的一生当中，实现自我价值是特别重要的，能够提升自身的价值，为社会、为国家、为人民、为公司做出贡献，是衡量自我价值的标准，所以我认为越有挑战力的工作，就越有他所具备的特别价值，我为成为携程一员而倍感骄傲。在今后的工作中，我会坚持不懈的努力，为携程的明天而奋斗，相信携程的明天会更强大，更辉煌。

新的舞台，新的机遇，新的挑战，以后是未知的，将来有无限可能性，我盼望做一个负责任的人，一个值得相信的人。面对机遇，面对挑战，我会自信的接受，我相信我们可以一起制造辉煌。

在理论培训中，我了解到了公司的历史，公司的企业文化和公司的完整架构，以及公司每个员工必需具备的条件和责任心，携程是一个区分于以往的新环境，所接触的人和事物一切都是新的。携程会赐予每个员工相应的关怀，会给每个员工足够的空间呈现自己，携程的进展目标是雄伟而长远的，公司的进展就是我们每个人的进展，我相信我有力量把握机遇，与携程一起迎接挑战！从这次的培训中，我学会了一句话，只要有目标，路就不会消逝，短暂而紧急的培训过程中]，培训师精彩的授课技巧，让各位新进职员在欢乐中接受了培训，并没有疲乏的感觉。

是的，乐观的人像太阳，照到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样。所以我的心有多大，舞台就会有多大，心态打算一切。所以我会用最乐观的心态去面对自己和每一位顾客和伴侣，我坚信，没有做不成的事，只有不愿做的事。

作为团队中的一名新员工，我会尽快让自己成长起来，在团队中有所担当，担当相应的责任，我会发挥新员工学习力量强，工作热忱高的优势，多向有阅历的同事学习，使自己尽快的能融入团队，融入公司，独立高效地完成相关工作！

作为一名进入一个全新工作环境的新员工来说，尽管在过去的工作中积累了肯定的工作阅历，但刚进入公司，难免还是有点压力，为了能让自己尽早进入工作状态和适应工作环境，我会有问题准时请教同事，乐观学习工作所需要的各项专业学问，努力提高自己的业务水平，全情投入工作中。同时还要去主动了解，适应环境，将自己优越的方面呈现给公司，在充分相信和合作的基础上建立良好的人际关系，时刻保持昂扬的学习激情，不断的补充学问，提高技能，以适应公司进展。

高职本科；课堂分层学习效果

分层教学立足于“训练以人为本”，以不同同学之间存在的差异为前提，把同学分成若干水平相近的群体加以区分对待，采纳不同的教学方法、教学内容或教学模式等，使不同层次的同学在各自的“最近进展区”得到充分的进展，即针对不同层次同学进行有针对性的教学。通过实施分层次教学，老师可以依据不同同学的学习基础、学习特点、学习习惯等，实行相应措施，促进全部同学在学问、技能和力量方面的普遍提高。

一、问题的提出

四年制高职电信专业是浙江省第一批，也是我校第一个四年制高职本科专业。2024年首届招生49人，2024年招生50人，均为中职生源，同学英语基础差异较大。而《高校英语》作为四年制高职本科专业的一门必修基础课，必需使用本科教材。如何基于同学基础和教材特点探究合适的教学模式，切实提高英语教学实效，成为高职本科英语教学的一大难点。

讨论者在一线教学中发觉：英语基础较好的同学经常成为课堂的主角，学习任务对他们而言毫无挑战；基础一般的同学不愿开际，处于混日子、缺动力的状态；而基础较差的同学听不懂、缺自信，课堂参加度很低。是什么导致了这一现状？讨论者对四年制高职电信专业所在的信息学院进行调研，了解同学高考英语分数以及专业课的学习状态：同学的高考英语成果差距很大；专业课实施了分层教学改革，同学课堂状态有所好转。此外，讨论者对同学进行了访谈，了解不同英语基础同学对英语课堂的期盼和建议：基础较好的同学很想体现优势，更乐于接受挑战；英语一般的同学也想抛头露面、展现自我；而基础较差的同学也期盼接受简洁的学习任务以获得胜利体验。

四年制高职办学是高职训练进展的大方向，我校特别重视，但由于是中职生源，英语水平参差不齐，影响了英语课堂的持续、健康进展。既然不同基础的同学有不同的学习需求、不同的学习力量，能否迎合信息学院专业分层改革方向，实现四年制高职《高校英语》班内分层教学？针对这一问题，我们作了详细的相关讨论。

二、讨论设计与实践

本讨论主要解决如何分层、如何施教、如何评价三方面的问题。以班级内分层为抓手（A、B、C三个层次），设置分难度层级的学习任务；以分层评价为突破口，赐予同学自信，以激发同学的学习爱好，促进每一个层次同学的进展。

（一）如何分层

包括同学分层、教学目标分层、学习任务分层和作业分层四方面。

1.同学分层

利用晚自习组织同学进行英语摸底考试，试题难度适中，题型丰富，包含主、客观题，综合测试同学的英语水平。老师依据同学的测试成果按1∶2∶1的比例初步把同学划分为A、B、C三个层次，同一层次的同学组成学习小组。每个教学单元结束，对同学进行单词、短语及学习任务完成状况的记分，引入升降级制度，重新分层，实现分层的动态管理，使每个层次的同学都处于布满活力、乐观向上的进展变化状态，达到最优化进展。

2.教学目标分层

针对不同层次同学的特点，在体现基本教学目标的基础上，给不同层次的同学设定差异化的教学目标。

3.学习任务分层

对每个教学单元的单词、词组、课文以及课后练习进行了目标分解。在课堂教学中，对不同层次的同学按每个单元的教学内容设置出不同难度的任务单，供应差异化的学习任务，以确保每个层次同学都能得到与之力量水平相匹配的英语学问的训练。

4.作业分层

英语学习单纯依靠课堂，不通过大量的课外练习，同学是很难把握坚固的学问和娴熟的技能。在教学过程中，面对不同层次的同学，可以对作业也进行分层要求。基于不同层次同学的特点，结合所讲授内容，按三个层次设计布置作业，让每个层次同学都能获得最佳学习巩固进展空间。

（二）如何施教

《高校英语》以培育同学英语综合应用力量为主，突出教学内容的有用性和针对性，同时注意培育同学的综合文化素养。本课程以课前、课中、课后三节点设计分层教学。课前进行同学分层、目标分层；课中使用对分易教学平台实现任务分层、施教分层；课后使用对分易教学平台进行作业分层和评价分层。在同学分层、目标分层、任务分层的基础上，让每一个层次的同学都能在参加、互动、体验和合作中感知、熟悉、应用目的语。课堂教学中还将引导同学拓展思维视角，注意提升同学的人文素养。

本课程每个单元就是一个情景语境的学习，情景导入设计紧密结合同学的生活场景，符合同学的认知水平；老师启发引导同学分层开展探究学习，通过小组争论（分层）、情境表演（分层）、趣味嬉戏等，充分发挥同学自身的认知力量，调动他们已有的目的语资源；通过任务驱动（分层）巩固所学学问，提高同学应用所学学问解决实际问题的力量；最终不但要关注同学的学习效果，对所学学问进行总结，让教学内容得以升华，为同学的连续学习拓展道路。

例如，讲授课文时，可采纳先合v合练，后合讲分练（分层次练习）的方法。以登机该单元为例，对课文进行导入时，通过图片结合一些列问题引出登机主题（合讲）。接着进行快速阅读，提出一些与课文相关的问题（合练），关心同学快速把握课文结构及大意，在师生共同检查完答案后（合讲），进行精读，通过对分易教学平台布置分层任务。A层同学能回答有关课文的五个问题，并运用自己的语言复述课文；B层同学完成回答三个问题并完成填空；C层同学能正确朗读课文，完成推断题（分练）。分练之后再合讲，先由C层同学进行正误辨析，再由B层同学回答有关问题，最终由A层同学复述课文。

如完成情境表演任务时，可采纳合讲分练法，如讲授感恩节这一单元时，先全班一起观赏奥斯卡获奖感言，对如何用英文表达感谢进行归纳总结（合讲），然后给出几个情境，让同学学会用英语表达感谢（分练）。要求A层次同学制造性地使用语言进行感谢，而不是简洁地仿照奥斯卡获奖感言，能脱稿发表感言；要求B层次同学能仿照奥斯卡获奖感言表达感谢，能脱稿发表感言；要求C层次同学能仿照奥斯卡获奖感言表达感谢，可以带稿发表感言。

以同学分层、目标分层、学习任务分层为基础的分层施教，每一个层次的同学面对难易有别、层次分明的学习任务，都有压力，但又有乐观性。

（三）如何评价

分层评价的基本要求是差异性、准时性和鼓舞性。本课程的形成性评价和终结性考核各占50%，形成性评价将采纳自评、互评、师评相结合的原则，其中，自评占10%、互评占10%、师评占30%。每单元给同学评价一次，每个月汇总，取平均分。引入升降级制度，让同学压力与动力并存。

（1）同学的自我评价通过成长记录卡完成，卡片反映同学每个单元的学习努力及进步状况，引导鼓舞不同层次同学在不同起点都能获得进步的喜悦，从而提高学习乐观性。

（2）互评使用自行设计的《高校英语课堂学习互评表》，由于同一层次的同学能站在同一个高度看问题，因此，同一层次同学匿名互评，评价结果更客观，也更简单为同学所接受。

（3）老师评价主要依据同学的课堂个人表现、小组表现及作业完成状况。老师在学期初向同学公布分层评分的依据及操作流程。

分层评价引入激烈制度，鼓舞了不同层次的同学在不同起点有所进步，从而每个层次的同学都能获得胜利的喜悦。此外，通过分层评价进一步实现了动态分层，更好地调动同学的乐观性，从而提升学习效果。

三、讨论结果

（一）每个层次同学的乐观性都明显提高，学习效果都有所提升

通过对《高校英语》实行课堂分层教学，每个层次同学英语学习的乐观性明显提高，课堂关注度、参加度也明显提高，课堂学习氛围好，学习效果得以提升。差异化的教学目标和学习任务让每个层次同学体验胜利，促进了每个层次同学在各自起点获得最大进步；分层施教和分层评价鼓舞了不同层次同学在不同起点有所进步，同学的压力与乐观性并存，英语学习的内驱力得以激发。通过两次B级模拟测试比较发觉，同学的学习效果都有所提升，特殊是B层次的同学。而2024年12月的全国英语等级考试同学通过率高