初中道德与法治-生命的价值在哪里教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计1、教学目标根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，基于生命的价值在哪里这堂课，我确定的教学目标是：（1）知识与技能目标：通过自主学习生命的价值来源，以及实现生命价值的方法，学生能够学习实现价值的途径，建立自己的中国梦。（2）过程与方法目标：通过听说读写、分组讨论与角色扮演，使学生了解行业不分贵贱的基本含义，学习不同行业的人如何奉献和付出，学会如何基于自己行业实现人生价值。2、教学的重点和难点本课的教学重点：生命价值在于奉献和付出；生命的价值取决于生命过程中的付出和奉献，创造和奉献事社会发展的需要，是实现人生价值的要求。而奉献和付出只有通过实际行动才能表现出来，才有实际的价值，才能被社会和他人认可和接受。本课的教学难点：体验生命的可贵，提升生命的价值让生活更精彩；本节课主要对学生进行生命价值的教育，让学生通过学习与探究懂得生命的意义。人生的价值包括两个方面：一方面，是个人对社会的奉献和贡献；另一方面，是个人需要从他人和社会那里得到尊重和满足。这两方面是辩证和统一的。不管在任何社会，个人价值的实现都必须从他对社会的贡献以及社会对他的尊重和满足二者的关系中体现出来，缺少哪一方面都是不行的。3、教学方法主要采取的教学方法：引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法。通过听说读写、分组讨论与角色扮演，让学生分别扮演大科学家袁隆平、解放军战士、路政清洁工、空乘服务人员，进一步体会社会不同行业人员如何实现自己的价值，如何将个人价值融汇到社会价值中去。4、教学过程（1）导入新课本课主要采用：故事导入的方法，分别给出：小学生捐款、水稻之父、无偿献血三个实例，引入本课主题。这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。（2）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对课程主要内容，分层次进行讲解。通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是体验生命的可贵，提升生命的价值让生活更精彩；本节课主要对学生进行生命价值的教育，让学生通过学习与探究懂得生命的意义。通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（3）巩固练习采用三个例子，让学生结合本堂课重点，思考例子含义：1、伟大的科学家爱因斯坦说：“人只有献身于社会，才能找到那短暂而有奉献的生命的意义。”2、如何使自己的生命有价值3、某市一家福利院，多年来常有一群少先队员前来服务。10多年来，这所学校的学生毕业了一届又一届，出入福利院的学生换了一批又一批，可他们对老人们的热情和关注始终没有改变。（4）小结本堂课结束前，通过两句话与学生共勉。第一句，“点燃蜡烛照亮他人者，也一并给自己带来光明。”第二句：“梦中走过许多路，醒来依然在床上。”前者告诉我们奉献和创造对实现人生价值的重要性；后者告诫我们心动不如行动。希望同学们不要做“在梦中走路”的人，让我们从此行动起来，奉献自己，创造价值，收获辉煌的人生！（5）作业布置布置课后作业，要求同学们复习本堂课所学知识，并在生活中寻找实例，学习实现人生价值的方法。5、板书设计显示屏右侧：第十课精彩生活每一天显示屏左侧：项目一生命的价值在哪里课堂板书：随课程进展逐步进行。学情分析本班级共有42名同学，男同学20人，女同学22人。总体上分析，班内同学体现出以下特点：班内学生文明素质较高。班内大部分学生见到老师能主动打招呼问好，同学之间团结友爱，能够和谐、和睦相处。学生行为习惯表现较好。大部分学生能够遵守学校和班级纪律，服从管理，极少有打架闹事等不良现象发生，也不随便拿别人的东西，对老师的教育批评能虚心接受，知错就改。学生学习的整体水平比较均等。班级学习气氛浓厚，大部分学生乐于学习，能按时完成作业，有良好的学习习惯，能较好的完成学习任务。六年级学生年龄大部分都在11-12岁之间，从生理角度来看，正处于儿童向青年的过渡期，由于获得知识和信息的渠道众多（网上冲浪、微信、qq和微博等），参与意识与竞争意识逐渐增强；心理上处于一种半成熟、半幼稚的矛盾状态，人生观、世界观和价值观都处于形成时期，对生命的理解很浅，对自己对他人不能正确认识。所以，通过这堂课，希望让学生懂得知识的同时知道自己在社会中要敢于奉献和创造，将来为社会奉献自己的一份力量，体现自己生命的价值。效果分析本堂课主要讲授了《精彩生活每一天》中的“生命的价值在哪里”这一节，课堂效果良好，具体表现在：课堂纪律效果课堂纪律效果良好，同学们全神贯注，并无交头接耳、开小差等情况；课堂气氛效果课堂气氛热烈，每个同学都满怀兴趣的参与到学习之中，互动与分组中积极讨论，课堂气氛效果良好；师生互动效果课堂中教师能充分调动学生积极性，互动效果良好；小组讨论效果学生分组后，能分别针对自己的议题展开讨论，通过头脑风暴，进一步加深认识和理解，讨论效果良好；角色扮演效果通过扮演大科学家、解放军战士、路政清洁工、空乘人员等，使学生代入到自己角色之中，深刻理解不同行业对于人生价值的实现方式，角色扮演效果良好。教材分析教材知识结构体系：第一部分生活回望引出生命价值大小的问题第二部分奉献使人生更有意义探究分享搜集交流读一读与心灵对话第三部分付出是一种快乐体验分享读一读与体验践行教材教学目的和要求：目的：学生思考生命的价值在哪里；为什么说生命的价值在于付出和奉献？要求：使学生掌握生命价值取决于什么；要求学生理清奉献、付出与索取的关系。教材特点：教材分三个层次与学生共同探讨生命的价值在哪里，这个关键问题。一是通过公交车司机、父母的辛勤工作等例子引出生命的价值；二是通过典型科学家、普通劳动者等例子，引导学生学习：奉献使人生更有意义；三是通过为妈妈扇风乘凉的例子，告诉学生付出也是一种快乐。三个层次逻辑逐步递进，引导学生深入思考和学习生命的价值。教材重点：生命的价值在于奉献和付出难点和关键：体验生命的可贵，提升生命的价值让生活更精彩；准确把握奉献、付出与索取的关系。评测练习课堂主体内容讲授后，采用边读边思考的方式，给出三道巩固题：1、伟大的科学家爱因斯坦说：“人只有献身于社会，才能找到那短暂而有奉献的生命的意义。”这句话的道理有：（）A、人生的价值在于索取、享受B、人生只有奉献，没有索取C、只有对社会做出巨大贡献的人，生命才有价值D、人生的价值离不开创造和奉献2、要使自己的生命有价值，就要（）A、向社会索取B、珍爱自己的生命C、对他人、社会有所贡献D、了解人类生命的独特性3、某市一家福利院，多年来常有一群少先队员前来服务。10多年来，这所学校的学生毕业了一届又一届，出入福利院的学生换了一批又一批，可他们对老人们的热情和关注始终没有改变。下列说法错误的是（）A、给老人送去了温暖B、在奉献中感到了快乐和满足C、在平凡的活动中体现出人生的价值D、是为了获得表扬和奖励课后反思大羊镇中学陈兆亮通过这堂课的学习，可以看出，学生们初步理解了奉献和付出的内涵，对于以后人格的培养、世界观的形成具有很大的积极作用；特别是对于水稻之父袁隆平教授等为我国水稻增产付出一生非常震撼，纷纷表示要弘扬正气，将自己的小梦想与中国梦结合起来，引起了学生重要反响。但是由于学生年龄较小，对于奉献和付出的深层次理解尚显不足，在以后的教学和生活以及个人成长中，会逐步解决。课标分析根据教材内容和学生实际确定课标分析主要内容如下：教学目标：结合对英雄模范人物事迹分析，理解生命的价值在于创造和奉献的道理。开展系列生命活动体验，提高对生命价值的认识。通过谈谈普通劳动者、科学家的贡献等活动，进而认识生命的价值在于创造和奉献，树立正确的生命价值观。教学重点：生命价值在于奉献和付出；生命的价值取决于生命过程中的付出和奉献，创造和奉献事社会发展的需要，是实现人生价值的要求。而奉献和付出只有通过实际行动才能表现出来，才有实际的价值，才能被社会和他人认可和接受。教学难点：体验生命的可贵，提