高中美术-中国艺术中的人文精神教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计导入：让学生回顾前几课学过的有关中国画只是，巩固旧知，引出新知，已古诗国画所体现的寓意，引出课题，吸引学生兴趣，揭示课题－《中国艺术中的文人精神》。通过欣赏模仿的方式吸引学生注意，活跃课堂气氛，提升学习效果，激发学生兴趣。适当的鼓励提问，增强学生学习信心。从学生生活中学生比较熟悉的图片出发，来引起学生共鸣。新授：通过展示比较有代表性的文人画让学生认识，了解中国文人画的概念、形成发展期、特征。在授课中培养学生的观察能力，充分发挥学生的主观能动性，给予学生充分的肯定，培养学生自主探究的能力，以提问的形式引导学生积极思考，让学生真正的参与到学习中。重点强调本节课的知识点，对一些专业术语进行分析理解，让学生更直观的去领悟其意义。总结、梳理本节课知识点:通过本节课的所学知识培养学生归纳总结的能力，再通过总结和评价，梳理本节课的只是要点—文人画的含义，文人画的题材、文人画的外在及其内在含义、文人画的发展、文人画的特征。学情分析针对高一学生在知识面和对中国艺术有一定的掌握与了解的特点，针对学生对知识的要求和探索，我在课堂上将图片欣赏、讲解引导、历史典故小视频的导入、人物形象模仿扮演等教学活动有机的结合在一起，以调动学生积极性为主，让学生开阔眼界，养成学以致用的良好习惯，扩展学习的兴趣和技能，提高学生的艺术素养。效果分析复习旧知，引入新课部分，通过旧知识让学生感知本节课所学的只是是与学生的只是有关系的，也为本节理解文人画精神做了依托。运用柳宗元《江雪》这首诗创设情境，初步感受情境在画面中的体现，激发学生兴趣。一之前学过的美术的特征，使学生更快的进入到理解中国文人画的学习状态。启发学习思考，鼓励学生大胆地表达对画面的自我理解。用分析对比的方法，使得学生了解文人画,从而达到了预期的效果。教材分析根据我以往的教学经验，通过美术课教学将欣赏、绘画、思想融合贯通在一起，以模仿人物形象的设定的教学手段来吸引学生，总结文人画的精神表达，从而开阔学生的美术视野，是学生掌握课堂重点，提高学生对中国文人画学习的兴趣，扩大美术的知识面，更好地提高学生的欣赏探索能力和对中国艺术的热爱。评测练习根据这一要求，本节课的练习我是这样设计的：在学习欣赏了之前文艺复兴时期的美术作品，这节课又对中国文人的含义、特征、表达的文人情感进行了了解，我让学生根据中西方美术的表现手法以及所运用的表现题材，对中国文人画与文艺复兴时期的美术在表现精神上分析不同点。2、这个问题的思考需要学生结合之前文艺复兴时期的美术去理解分析，以此来做出总结。3、再次让学生体会中国艺术中的魅力，洗涤情感，热爱祖国。课后反思基于我上完这节课后的感受，深刻的体会到了美术课的课前需要精心准备，课堂的情景创设，环节安排，多样的思考评价都是需要我在以后的教学中认真推敲的。反思一：美术课前的准备，需要我除了有形的课堂资源准备之外，还要长期的资源多方面的知识，深厚的文化底蕴。反思二：课堂教学中我需要有组织性的引导学生，去积极地感受思考艺术给其带来的更深层次的魅力和美感，不限制每个人的理解和想象，更好的去激发学生对欣赏艺术的兴趣。作为一名美术教师，以上都要我要努力去做的，让学生在自主学习中的氛围中感受美。课标分析教学目标：了解中国画的含义以及特征，掌握中国文人画的相关知识。能力目标：整体感知领会中国传统艺术中的文人精神，按照文人画的特征去学会分析文人画的主题思想以及精神。通过观看历史小典故、人物的模仿来引导学生能够更深层次的去感受画中情感的表达。情感、态度的目标：通过文人画的图片分析了解文人画的概念、形成和发展、特征、