2023年科学教案集合6篇

2023年科学教案集合6篇科学教案篇1

活动目标：

1.能独立尝试借助协助材料，用挡、围、包、增大摩擦等方法让蛋宝宝站稳。

2.能主动探究并大胆与同伴沟通共享让蛋宝宝站稳的多种方法。

3.乐于主动动脑筋想方法，体验让蛋宝宝站稳的欢乐。

活动重点：

能独立尝试借助协助材料，用挡、围、包、增大摩擦等方法让蛋宝宝站稳。

活动难点：

能主动探究并大胆与同伴沟通共享让蛋宝宝站稳的多种方法。

活动打算：

阅历打算：知道蛋宝宝滚动的特点

物质打算：熟鸡蛋每人一个，装饰成蛋宝宝的形象；蛋挞壳、瓶盖、瓶子、毛巾、毛线、积木、纸筒、太空泥四份，报纸若干。手机微信与大屏幕联网。课件（呈现材料及方法的照片），音乐。

活动过程：

一、设置蛋宝宝从桌上自由滚动的情景，萌发帮蛋宝宝站起来的愿

望展示蛋宝宝到处滚的情景，提问：蛋宝宝也想和小挚友一样站得稳稳的听故事、看动画，可是他们滚得到处都是，怎样让蛋宝宝站稳了？引导幼儿主动思维，大胆猜想，为下一步探究做好铺垫。

二、通过操作尝试、共享沟通等方式，了解借助于立体协助材料支撑蛋宝宝站稳的方法

1.出示百宝箱，让幼儿自选一种或几种材料帮蛋宝宝站稳。

提问：这些珍宝会怎样帮助蛋宝宝呢？我们试一试。

2.沟通共享，激励幼儿比照自己的照片说出挡、围、包、增大摩擦等方法。

提问：你用什么材料？蛋宝宝为什么能站稳了？

例如：用3块积木把蛋宝宝拦住了。老师刚好验证，帮幼儿总结提升挡、围、包、增大摩擦等关键词。

3.通过微信联网共享图片，了解其他材料和更多方法。

小结：要让蛋宝宝站稳了，除了今日百宝箱里的珍宝，我们还可以借助于班级里、家里、身边的其他材料，动动小脑筋，就有方法了。

三、探究只用报纸让蛋宝宝站稳的多种方法，学会创建性地运用报纸

老师引导：百宝箱里的珍宝们都去忙了，只有报纸了，它会怎样帮蛋宝宝站稳呢，其实也有许多方法，我们试一试。

此环节重点引导幼儿在限定条件下打破思维惯性，实行撕碎报纸、揉纸等特别规性方法，帮蛋宝宝站稳。

四、拓展提升，不借助材料让蛋宝宝站起来

老师引导：蛋宝宝在珍宝们的帮助下越来越坚毅了，它想自己站起来，怎样能自己站起来呢？我们帮帮它。

最终通过老师演示，让幼儿了解哥伦布让鸡蛋树立来的典故，懂得遇事要敢想敢做，主动尝试。

课后反思

本活动的名称最初是教材中的“蛋宝宝，站起来”，在第一次试讲中，我的引导语就是“怎样让蛋宝宝站起来呢？”许多孩子觉得用手一扶、或用别的东西一碰，蛋宝宝就会站，没有“站”的'持续过程。于是我把题目改成了“蛋宝宝，站稳了”，引导语也随之调整，并给孩子提示“蛋宝宝也想和小挚友一样站得稳稳的听故事、看动画”，让孩子们指导，要让蛋宝宝站得稳稳的，而不是一站就行。

活动过程中，孩子们面对很多探究材料很兴奋，大部分孩子一起先就选了简洁的瓶子、瓶盖、纸筒等简洁的材料一试就成，对于须要变形和组合的的毛线、毛巾、积木很少选择，我通过视察后，进行了重点提示，个别孩子尝试胜利后特别骄傲。孩子们对于报纸的运用还是特别有阅历的，能大胆的撕条、搓条、围圈，这是在前几次试讲中没有的现象。

在视察中，大部分孩子不会用揉皱的方法给蛋宝宝做窝，小部分孩子拿着报纸无从下手，我通过个别指导帮他们找到了方法。在共享环节发觉，微信连线功能让孩子们看到自己和自己的作品很兴奋、很乐于共享做法，但是现场操控的难度比较大。孩子们的想象力很丰富，但是语言的丰富性还不够，对于个别用词把握不准。

本次活动让我深刻的相识到，每一个目标的确定、每一个环节的设计，必需在充分了解孩子的基础上进行不断的完善与调整，孩子们的阅历水平、表现力，会让活动呈现出不一样的效果。

科学教案篇2

一、活动目标：

1、通过操作，知道振动产生声音，培育幼儿科学探究的欲望。

2、乐于主动动脑试验。

二、活动打算：

1、小鼓、纸、小棍、瓶盖、玩具、音乐盒等。

2、幼儿用书。

三、活动过程

1、嬉戏，激幼儿爱好：在鼓面上放上豆子，老师敲鼓，让幼儿说说发觉发什么?听到了什么?

——提问：敲鼓的时候，豆子怎么样了?

——提问：你们知道声音是怎么来的吗?

2、幼儿通过探究，发觉声音是怎么来的。

——幼儿摸着自己的喉咙，然后发出声音，看看有什么感觉，相互探讨。

——老师：老师这里有许多的'东西，请你们用它们发出声音。请幼儿用各种材料制造声音。并相互沟通。

——老师：你是怎样让这材料发出声音的?材料发出声音时，你有什么感觉?哪里振动了?

——这些东西放在那里的时候没有声音，可是我们敲一敲、抖一抖，它们就会发出声音了，你知道声音是怎么产生的吗?(帮助幼儿得出结论：声音是由振产生的。)

3、引导幼儿懂得在什么场合应当发出声音什么样的声音，不要影响别人。

——老师：我们要知道爱护自己的嗓子，用自然的声音说话、唱歌，不要发出不好听的声音影响别人。

科学教案篇3

活动目标：

１、引导幼儿以自身或客体为中心比较物体的前后方位，体验空间方位的相对性。

２、发展幼儿的视察力和空间方位感。

３、培育幼儿的规则意识。

活动打算：音乐录音带，汽车叫声，教学挂图《赛车》，自制红绿灯

环行马路（事先在场地中布置好），红、蓝色汽车头饰人手一个

活动过程：

一、声音导入

１、师：孩子们，老师今日早上来得时候听到了一种声音，是什么声音呢？老师把它带来了，你们听！（放汽车录音）大家一起告知老师是什么声音？

２、幼：开汽车的声音

３、师：对，是开汽车的声音

二、嬉戏：开汽车

１、师：孩子们，老师今日就带你们去开汽车，好不好？

幼：好

师：孩子们，看看你的小椅子底下是什么？

幼儿带头饰

２、师（嬉戏规则）：孩子们，你们扮演小司机，老师扮演交通警察，小司机们开汽车时肯定要在马路两条线的中间开，要与别的汽车保持距离，不能撞到别的汽车，要留意平安，避开发生车祸。老师出示绿灯时，小司机起先开汽车，老师出示红灯时，小司机们肯定要将汽车停好，谁闯了红灯，老师就要吊销他的驾照，他就不能再开汽车了。

３、师出示绿灯，幼儿开汽车（放音乐），出示红灯（音乐停），幼儿停止开车。提问：

（１）、ＸＸＸ的前面是谁？ＸＸＸ的后面是谁？

（２）、你是怎么知道自己的前面和后面？（在视察中引导幼儿知道自己的胸口面对的方向是前面，后背面对的方向是后面）

（３）细致地看一下自己的前面是谁？自己的后面是谁？

４、师出示绿灯，幼儿接着开汽车（放音乐），出示红灯（音乐停），幼儿停止开车。提问：

（１）、ＸＸＸ的'前面是谁？ＸＸＸ的后面是谁？（让幼儿视察的小挚友和上个环节中的幼儿是一样的，便利幼儿感受空间方位的改变）

（２）、细致地看一下自己的前面是谁？自己的后面是谁？

（３）他们前面和后面还是以前的小挚友吗？你的前面和后面还是以前的小挚友吗？

５、有规则的开汽车

（１）、师：下面请全部的红汽车开在最前面，全部的蓝汽车开在红汽车的后面。

（２）、师出示绿灯，幼儿开汽车（放音乐），出示红灯（音乐停），幼儿停止开车。

三、视察教学挂图《赛车》

１、师：孩子们，森林里的小动物也会开汽车，还进行了一场汽车竞赛。下面咱们静静地坐到小椅子上看看小动物们的竞赛状况。

２、视察挂图，回答问题

（１）、数一数：一共有几只小动物参与竞赛？

（２）、说一说：哪种颜色的车开在最前面？是谁开的？

谁在最终面？

小熊的前面和后面分别是谁？

小猫的前面有谁？

四、开车去看竞赛

１、师：孩子们，这场竞赛究竟是谁得了第一呢？让我们开着汽车到森林里去给他们加油助威吧！

２、师带领幼儿开汽车出（放音乐）。

科学教案篇4

活动目标：

1、情感：对于老师抛出的问题，情愿主动思索动脑。

2、实力：能用自己的语言或者其他形式表现出珠穆朗玛峰形成的缘由。

3、学问：通过视察图片，知道关于珠穆朗玛峰的学问。

活动重点：通过视察图片，知道关于珠穆朗玛峰的学问。

活动打算：

图片打算：珠穆朗玛峰、鱼化石、板块。

活动过程：

一、导入活动

1.老师谈话导入，引发幼儿爱好

老师：小挚友，你们知道小鱼在哪里生活吗？（水里）

那你们知道有一个山的山顶上也有小鱼吗？

老师小结：这个奇妙的地上就是世界上最高的山峰，叫珠穆朗玛峰，它位于我们国家的西藏自治区，它的高度有8844米，是中国最美，最令人震撼的山峰之一。

二、深化探究珠穆朗玛峰的奇妙

1.老师出示珠穆朗玛峰图片

老师：小挚友们，你们看，珠穆朗玛峰高高的矗立在山峰之巅，既漂亮又神奇，

那你们知道为什么珠穆朗玛峰的山顶会有鱼呢？

2.引导幼儿通过观看鱼化石图片、出示地球板块图揣测珠穆朗玛峰的隐私。

3.老师总结揭示答案。

老师：老师现在来告知你们答案吧！我们的.地球是不断在运动的，在地球上有许多的板块，许多的山峰还有城市都在板块上，我们中国就在这个亚欧板块上，原来的珠穆朗玛峰并不是山峰，而是在海里，所以就会有许多的小鱼和小虾，但是因为地球的运动，板块和板块之前会有冲撞，珠穆朗玛峰在我们的亚欧板块和印度洋板块之间，所以经过冲撞，珠穆朗玛峰就“长高”啦！所以，在珠穆朗玛峰的山顶会有小鱼和小虾的痕迹。

三、老师带领幼儿认知板块运动会产生的其他影响

1.老师抛出问题，引发幼儿思索

老师：小挚友们，那你们知道地球在运动，板块碰撞还会发生什么事呢？（地震）

2.幼儿进行揣测和探讨。

3.老师小结：地球的运动，板块的碰撞还会产生地震和火山喷发！

四、延长活动

1.让幼儿回家后搜集一些板块碰撞出现的现象，比如火山喷发和地震，看一看板块和板块之间的挤压是不是可以造成这样的现象。

2.在活动区域放一个地球仪，让幼儿视察地球上的六大板块。

科学教案篇5

一、活动背景：

幼小的孩子可以说个个新奇、好问、好探究。他们生气勃勃，不知疲乏，但幼儿的爱好也不稳定，不能独自长久地对某一问题进行探究。老师依据科学教化的目标，选择恰当的操作材料，设置有递进层次的操作活动，会使幼儿感到世界的奇异无穷，老师主动引导幼儿通过亲身经验、探究、试验主动获得相关阅历。幼儿是勇于实践的探究者，在他们出现别出心裁甚至奇思妙想时，老师更要赐予支持和激励，培植他们乐于探究和从不同角度看问题的看法和品质。对于幼儿的想法和疑问，老师不要急于给出评价，而是激励幼儿通过自己的实践去验证，主动找寻答案，并激励幼儿多方位地绽开思维，获得解决问题的多种途径、方式和答案。

关键词：鸡蛋蛋壳壳膜蛋黄外面的膜

二、活动目标：

1、幼儿主动主动的参加多次操作活动，培育幼儿勇于探究的学习精神。

2、幼儿通过操作与视察，了解蛋的构成部分。

三、活动重难点：

幼儿不畏困难，勇于探究。

四、活动打算：

生鸡蛋30只，小碗30只，小勺30只、熟鸡蛋8只

五、活动过程：

1、揭示课题，引起幼儿的爱好

师：小挚友，来让我们一起来看看，今日老师为我们小挚友打算了什么？（老师揭开桌布）

幼：鸡蛋

师：我想请你用你灵敏的眼睛，灵活的双手，来看一看，摸一摸，这鸡蛋是什么样子的？

幼儿操作，得出结论：鸡蛋一头大一头小，是椭圆形的，摸上去冷冷的，硬硬的。上面有些凹凸不平。

2、引导幼儿探讨，你认为蛋壳易碎吗？并说出理由。幼儿有两种阅历：用手捏，捏不碎——不易碎。重重摔下会碎——易碎

老师小结：小挚友在平常生活中，视察得特别细致，都说出了自己的看法，并且有自己的理由。原来这蛋壳虽然很薄，但因为它是圆形的，能把受到的压力匀称地分散，对蛋起着爱护的作用。

3、用问题引起幼儿的探究爱好：

师：鸡蛋里有些什么？你想看一看吗？让我们先来想一些打开鸡蛋的方法。

幼：在桌边敲；两蛋互击；在碗边敲……

师：好，请你用你想的方法打开一个鸡蛋来看一看。

幼儿操作，老师提示：假如你实在打不开，可以向你的挚友恳求帮助。

提问：

a：你看到了什么？

b：蛋白是怎样的？你想用手来摸一摸吗？让幼儿说出摸到的感觉。

集体：伸出你敏捷的手指，感受一下xx小挚友说的感受。

c：老师巡察：让我看看你的蛋。咦，我发觉了一个惊奇的问题，为什么有的小挚友的蛋黄是圆的，有的小挚友的蛋黄不圆呢？

请1—2名幼儿回答。

师：好，请你和边上的小挚友细致探讨一下。

为什么手指一戳蛋黄就变形了呢？

幼儿可以随时报告自己的发觉。老师用“接着找寻”激励幼儿找寻答案。

d：师：小挚友，来让我们一起来试试看。老师演示用手指戳破外面的膜，让幼儿视察整个过程，并得出结论：蛋黄的外面有一层薄薄的膜。

4、设置障碍，让幼儿接着探究：

师：小挚友，在这个鸡蛋里其实还藏着一样东西，来，让我们拿起蛋壳再来找一找。

幼儿随时报告找寻结果。

师：请你用自己敏捷的头脑，灵敏的眼睛，灵活的双手，把这个小隐私找出来。

对没找到的幼儿，老师用“xxx请你接着找寻来激励”。

得出结果，壳上还有一层壳膜。

师总结，每个鸡蛋都有蛋壳——蛋白——蛋黄及两层膜组成，你明白了吗？

5、幼儿找熟鸡蛋的几个部分，并品尝。

师：小挚友，请你找出鸡蛋的蛋黄、蛋白，并尝尝它的味道，找出膜。

吃蛋白、蛋黄，有什么不一样的感觉。

老师总结：今日，我们小挚友用灵活的'双手，灵敏的眼睛，敏捷的大脑把鸡蛋里藏着的东西都找了出来，很多小挚友是经过许多次的找寻才胜利的。小挚友，谁最棒？——我最棒。

六、活动延长：

请幼儿回家和父母一起尝试制作各种蛋制品。

七、活动总评：

老师要擅长利用身边的一切契机，为幼儿创设一个平安的探究氛围，引导幼儿关注四周生活和环境中常见的事物，使他们从小就擅长视察和发觉，在不断遇到挑战和不断胜利解决问题的过程中获得自信念，感受和体验到其中的乐趣，培育幼儿敬重科学和敬重客观事实作为推断事物的依据，形成珍贵的勇于探究、实事求是、不断创新的科学精神。

科学教案篇6

活动目标：

1、知道食品袋上的数字代表不同的意义。

2、体验数字在生活中的用处。

活动打算：不同包装的食品，超市广告纸

活动过程：

一、探究：食品袋上的数字

1、找寻食品袋上的生产日期和保质日期。

--爸爸妈妈带我们