小学英语-Module4Unit1 Do you want some rice教学设计学情分析教材分析课后反思

Module4Unit1Doyouwantsomerice?教学设计一、教学目标：1.知识目标：学会听、说、读want、some、fastfood、make、tomato、potato、egg。2、语言技能目标：能运用句型：Doyouwantsome…?Yes,please./No，thankyou.来询他人对食物的喜好。3、情感态度目标：采用多种活动途径和可视、可听的多媒体培养学生学习英语的兴趣，了解中西饮食文化差异。二、教学重难点：重点：1.会听、说、认读单词want、some、fastfood、make、tomato、potato、egg。2.掌握句型“Doyouwantsome…?”及答语。难点：能在具体的情境中运用句子Doyouwantsome…?并作出回答。三、教具准备多媒体课件，单词卡片，以前学过的食物卡片。四、教学过程Step1：Warm-up1.Sayachant：Noodlesandrice。2、Freetalk屏幕出示食物图片单词，让学生用升降调一一齐读。T：Whatdoyoulike?S:Ilike……（复习单词和句子）(apples,bananas,pears,noodles,rice,fish,meat……）Step2：Presentation1.Newwords:(1)课件展示一些快餐的图片，引出fastfood这一单词，然后展示noodles、rice和fish的图片，引出Chinesefastfood。(2)课件展示在做面条的图片，通过提问Whatishedoing?和回答He’smakingnoodles.引出make制作这一单词，并复习之前学过的进行时。Noodlesareverynice引出美味的这一单词。然后sayachant:Makenoodles,makenoodles,I’mmakingnoodles!可以边说韵律边做做面条的动作，加深记忆。2.Text:(1)T（手拿食物图片或实物向学生询问）:Doyouwantsome...?HelpSsanswerthequestioninthisway:Yes,please/No,thankyou.(师生之间用所学的单词，多操练。)然后（课件显示食物图片）Let’shaveaparty.(tos1)Doyouwantsomerice?(tos2)Doyouwantsomefish?(tos3)Doyouwantsomeapples?学生回答：Yes,please./No,thankyou.在学会的基础上让学生拿着卡片自由对话练习这一句型。并以小组为单位进行展示、评价。(2)①Watchthevideoandfillinthetable:DoesAmywantrice?DoesAmywantnoodles?通过PPT展示图片学习单词egg、tomato、potato及词组noodleswithtomatoandegg、noodleswithmeatandpotato.②Listen,point,andunderline“Doyouwant…?”③Listenandimitatethetext.Step3：PracticeRoleplaythetext.Step4：Extension设置一个在饭店点餐的情景，两人一组，其中一人当快餐店服务员，运用所学句型“Doyouwantsome…?”模拟为顾客点餐的情景,先搭档进行练习，然后展示，评出最佳表演小组，并把食物卡片作为奖励。A:Goodmorning.Doyouwantsome…?B:Yes,please./No,thankyou.A:Hereyouare.B:It’snice.Thankyou.Step5：SummaryandHomework让学生自己总结一下今天本堂课所学的知识，同时教师再次点拨。然后让学生运用所学句型Doyouwantsome...?Yes,please./No,thankyou.调查小组家人对食物的喜好。Bbdesign:Module4Unit1Doyouwantsomerice?Doyouwantsome...?Yes,please.No,thankyou.本单元的重点是运用句型“Doyouwantsome...?”来询问他人对食物的需要，并能用“Yes,please.”或“No,thankyou.”就他人的提问进行回答；这是一般现在时语句的运用。学生对讨论食物这一话题会比较感兴趣，而对于“Doyou...?”这一句型已经接触过。如：在三年级下册M4U1中就已经学过运用语句“Doyoulike...?”询问他人是否喜欢某种事物，并能就他人的提问进行回答。本单元对于问句中只是进行了实义动词替换，因此学生对问句的学习会相对容易，而学生在学习答句“Yes,please.”和“No,thankyou.”时会与之前学过的“Yes,Ido.”和“No,Idon’t.”相混淆。另外本单元还出现了两个形近词”tomato”和”potato”，学生在学习和记忆这两个词时会有困难。这节课主要是围绕食物展开询问，教会学生在真实语境中灵活运用“Doyouwantsome...?”及用“Yes,please./No,thankyou.”进行回答。我从以下两方面对本节课的学习效果进行分析：1.以教学理念为指导根据新课标的要求，教学内容的重难点等，我在教学中设计了许多活动，以期在贯彻英语教学理念的同时，激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生的创新发挥，更好地使理论应用于实践，达到预期的教学目标。2.以“练”促能力形成英语知识是在不断学习的过程中逐步积累的，学生的已有经验是基础，教师的课堂传授是桥梁。学生学习英语仅凭看看、说说、读读是远远不够的。教师应让学生在“练”中亲历和发现，在“练”中体验和感悟，在教师设计的多种单词操练活动以及根据情景提示表演对话的训练环节中，学会如何在实际生活中恰当地使用英语。本课选自外研版英语第三册，Module4Unit1。本模块的主题是Food，主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。它承接第二册已经学习过一些食物单词如meat,rice,noodles,fish,milk等基础上，继续展开话题，谈论Doyouwant…?主要学习Doyouwant

some

rice?

Yes,

please./

No,

thank

you.

Here

are

noodles

with

tomato

and

egg

and

noodles

with

meat

and

potato.

What

do

you

want?

以及其答语

„，

please.等。从食物谈到中西方饮食文化的一些差异。题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，学生能学以致用。Pairwork:两人一组，其中一人当快餐店服务员，运用所学句型“Doyouwantsome…?”模拟为顾客点餐的情景。A:Doyouwantsome…?B:Yes,please./No,thankyou.A:Hereyouare.B:Thankyou.《Doyouwantsomerice?》教学反思首先我以chant作为课前的热身活动，既复习了动词，又活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，并为新课的导入作好了铺垫。新课导入我从小学生已经学过的食物入手，开始很自然的将学生引到了本堂课的正题。在接下来的整个新授过程中，我将情景教学法、直观教学法、游戏法有机的溶为一体，为学生创设了一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。我在教授单词和句型时候，将单词溶在旧句型中，将重点句溶在会话中；把单词的读音、拼写、词义理解紧密的结合起来，并与句型练习相串联，使单词与句型成为一个有机的知识链，让学生在新旧知识的融合中自然掌握。这使得学生能够在有意义的情景中开展认知活动。接下来的pairwork活动把本堂课推向了高潮,学生为了充分展示自己,全身心地投入到语言实践中去。即使学生充分发挥了自主学习的主体作用，激发参与意识，又充分调动了学生学习英语的积极性,并培养了学生的合作意识。本节课的总体设计体现了新课程标准中的从学生的学习爱好、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式等的教学理念。从学生主体发展出发，培养了学生的综合能力，重点培养了其交际能力，学生活动中设计的具体场景，激发了学生积极主动地参与课堂学习活动，培养了学生以英语语言作为第一反映的、在体验中自然习得用英语进行交流，从而提高学生语言综合运用能力。本节课的设计也有不足之处：课堂参与率不高，每个孩子有差异，个别学生声音较小。今后的教学中，还应考虑如何更好地发挥学生的主体作用，尤其是给这些在学习上有一定困难的学生创造成功的机会。课标解读知识目标：了解简单的拼读规律；在具体语境中理解现在进行时的意义和用法，在实