高中英语-外研版必修三Module4 Sandstorms in Asia Reading教学设计学情分析教材分析课后反思

Book3Module4SandstormsinAsiaReading（教学设计）（一）教学目标的设计1．知识目标：结合本课内容让学生谈论沙漠化的原因。2.学习方法能力目标：培养学生的阅读能力—速读和细读。3.情感目标：让学生感受保护生态环境的重要性。（二）教学策略的设计：1．教学重点：培养学生的阅读能力。2．教学难点：运用英语谈论如何保护“生态环境”。3.突破方法：对于重点的突破：设计出快速阅读和精读的问题，让学生阅读后做出回答。4.不同层次学生的引导方法：略读问题的答案一般容易找出，可让中下等水平的学生来回答。精读，对话题的谈论可以找中上等学生来完成。5．全体学生主动参与教学活动的引导方法：不同的环节或教学活动既采用集体回答，又采用个人或小组活动形式，让全体学生都乐于、主动的参与课堂教学活动。（三）教学媒体的设计：课件制作:1．在导入部分引用沙尘暴的视频。2．在结尾让学生欣赏MichaelJackson的“healtheworld”歌词倡导人们保护和珍惜我们的环境，让学生们在轻松愉快的环境中结束本节课。（四）教学过程的设计【teachingcontent】Book3Module4SandstormsinAsiaReading【teachingaims】Toletstudentsmasterthemainwordsandexpressions;Toimprovestudent’sreadingskillsbyreading;Totrainstudentstoprotectourenvironment.【difficultandimportantpoints】Tocomprehendthepassagethroughexercises;Toexpressstudents’ideasinfluentEnglish.【before-classactivity】课前活动Whatdisastershaveyoulearned?【while-classactivity】课中活动StepI:lead-inReviewthenaturaldisasterwelearnedinlastmodule,thenwatchavideoaboutsandstorms.设计意图：通过视频，激发学生的好奇心和求知欲，并引出本节课学习的有关沙尘暴话题。StepII：Fast-readingTask1:Pleasematchmainideawitheachparagraph.Para.1suggestionsPara.2causesPara.3descriptionsPara.4measuresPara.5introductionPara.6effects设计意图：通过快速阅读，来掌握每段的中心思想，为下一步精读课文打下基础。Step=3\*ROMANIII:IntensivereadingTask1:answerquestions（教师课堂教学活动设计）Paragraphs2--4:1.Whataresandstorms?______________________________________________________________2.Wheredothesandstormsoftenoccur?______________________________________________________________3.Whoexperiencedasandstormwhenhewasyoungandwhatwashisfeeling?______________________________________________________________4.WhyhavesandstormsincreasedinChina?______________________________________________________________5.Canyoudescribetheprocessofdesertification?Thisisaprocessthathappenswhenlandbecomesdesertbecauseof____________andbecausepeople___________treesand__________grass.6.WhensandstormshappeninBeijing,whatistheweatherlike?When__________happen,citizenswakeuptoanorange_____andstrong______thatcoverthecityinathick,brown-yellowed_____.Traffic?_____________________________________________________Paragraphs5-6:1.What’stheweatherexperts’advice?______________________________________________________________2.Whatisthegovernmentdoingtocontrolsandstorms?______________________________________________________________设计意图：通过多样化的设题方式，对文章进行深层理解，来提高学生对特定事实理解的能力。Step=4\*ROMANIV:Post-reading(课堂学生学习效果评测工具和方法设计)Task1:completetheblanks链接高考：语法填空(根据文章内容，在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正确形式)Sandstormsarestrong,drywinds________carrysand.Theyappearto_____________(increase)inrecentyearsas_____resultofdesertification.Whentheyhappen,thetrafficmovesvery_________(slow)becausethethickdustmakes________difficulttosee.Whenasandstormarrivesinthecity,weatherexpertsadvisepeoplenot_________(go)out.So____youwanttogoout,you’dbetterwearamask.Scientistshavetriedmanyways__________(solve)theproblem.Toourrelief,thegovernmenthastakeneffectivemeasures_____________(prevent)itcomingnearer______planting30billiontrees.设计意图：根据文章内容设计语法填空的形式，与高考链接，让学生们在平时了解高考，并注意做题规范及掌握该题型的答题技巧。Task2:groupworkdiscussion（makeashortdialogue）SupposeyouareareporterfromCCTV.Youwanttointerviewsomepeopleaboutsandstorms.Workingroupsoffour.设计意图：加深学生对沙尘暴的理解，并列举出一些阻止沙尘暴的方法。通过小组合作，加强团队合作能力，提高其英语语言表达能力。Task3：discussioninpairsAsweallknow,sandstormisamajordisasterinChina.However,therearestillmanyotherenvironmentproblemssuchasairpollution,waterpollution…Whatmeasuresshouldwetaketoprotecttheenvironment?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________设计意图：引出如何保护环境的话题，从学习中提高学生们在日常生活中保护环境的意识，感情价值观得到升华。StepV：homeworkDesignaposter(海报)thatencouragespeopletoprotecttheenvironment.设计意图：让学生结合所学知识，联系自身实际，发挥想象力和创造力，创作出各自的作品。提升学生环境保护意识，增强学生学习英语的积极性。学情分析本课授课对象为高一年级学生。学生通过半年的高中英语学习，已经掌握了一定的阅读技巧，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。他们会对课文内容提出自己的疑惑和阐述自己的见解，本节课的话题沙尘暴学生并不陌生，另外对环境污染和环保问题也通过学习、新闻报道等有一定的了解。但如何根据学生的已有印象既提供给学生英语学习的语言环境，又增强其“环保地球，人人有责”的环保意识，是本节学科德育渗透课要重点解决和思考的问题。因此，设计这节课时，我充分考虑到学生的主体性，让他们以小组形式讨论、交流意见；同时又在充分熟悉文章内容的基础上，4人为一个小组进行讨论，并以不同的角色进行采访，以轻松的话题开始，以愉快的交流展开合作，充分创造机会让同学们都拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务。效果分析1.在阅读环节上，学生能够带着任务根据不同的阅读目的运用查读、略读、细读等方式获取信息，阅读技巧的运用更为熟练，对文章的理解能力得到进一步的提升。读后结合本课主题进行课外延伸，设计了采访环节，既锻炼了学生的语言表达能力，激发了学生对英语学习的兴趣，又增强了学生学习英语的信心。本堂课通过阅读中的各项活动也使得学生在情感上得到了升华，深刻明白了保护环境的重要性。2.注意发挥学生的主体作用，鼓励学生讨论、感知、思考、生成。借助阅读，通过小组讨论，分享自己的见解，提升英语语言表达能力。学生们的参与度极高，踊跃发表自己的看法，乐于展示自己的观点，课堂效率及达成度较高。3.充分体现了以阅读能力为主线，在考察学生阅读能力的基础上，听说读写能力的相辅相成都有提高，并体现学生学习策略的提高和情感的升华。3题目的设计以全体学生共同参与为主，让所有不同英语水平的学生积极参与课堂全过程，真正成为课堂的主人。4.用视频导入，激发了学生的学习兴趣，提升课堂教学的有效性；在结尾让学生欣赏MichaelJackson的“healtheworld”歌词倡导人们保护和珍惜我们的环境，让学生们在轻松愉快的环境中结束本节课。使我们的教学活动更加丰富，更加新鲜，更加高效。教材分析本模块主要讲解有关“沙尘暴”的问题，介绍了有关沙尘暴发生的原因、表现、结果和危害。围绕这一话题让学生掌握一定的词汇，同时将听说读写融入到每一课时中。教师可以以沙尘暴和环境保护为题材，设计和组织各项活动，设计活动，培养学生理解问题、分析问题的能力；提升学生的归纳总结能力和语言表达能力。使学生在完成本模块学习后，能够掌握相关知识和词汇，并能够在口语和书面语中使用相关的语法进行表达，同时使学生能够深刻体会到保护环境的重要性。Module4SandstormsinAsiaPeriod1ReadingINTRODUCTIONVocabularyandwriting和READINGANDVOCABULARY合并为第一课时”阅读课。”课文”SandstormsinAsia”属说明文体，介绍了沙尘暴的特点、世界沙尘暴重灾区和中国面临的沙尘暴和荒漠化问题。Period2Grammar课本24和36页合并为第二课时”语法课”，学习Infinitive和but+infinitive。Period3FUNCTION课本36页为”功能课”，学习如何Expressingstrongopinions。Period4Speaking课本37页为“口语课”，学习Talkingaboutnaturaldisasters,如sandstorms。Period5Writing课本38页为”写作课”，学习演练writingaboutenvironmentalproblems。Period6CULTURALCORNER课本39页的CULTURECORNER是”文化阅读课”，TheGreenmovement介绍欧洲各地为保护环境而开展的绿色运动。Period7TASK课本40页的TASK是”任务课”，学习用英文Designingposters。评测练习这是一节阅读课，为检测学生对课文的掌握程度，设计了两个读后活动。一是完成语法填空和组织一个采访活动，这两项紧扣学生课堂所学的短语和句型，同时提高学生的口语。二是作业安排，要求学生写出一份作文和设计一份海报，增强学生的环保意识。Post-reading(课堂学生学习效果评测工具和方法设计)Task1:completetheblanks链接高考：语法填空(根据文章内容，在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正确形式)Sandstormsarestrong,drywinds________carrysand.Theyappearto_____________(increase)inrecentyearsas_____resultofdesertification.Whentheyhappen,thetrafficmovesvery_________(slow)becausethethickdustmakes________difficulttosee.Whenasandstormarrivesinthecity,weatherexpertsadvisepeoplenot_________(go)out.So____youwanttogoout,you’dbetterwearamask.Scientistshavetriedmanyways__________(solve)theproblem.Toourrelief,thegovernmenthastakeneffectivemeasures_____________(prevent)itcomingnearer______planting30billiontrees.Task2:groupworkdiscussion（makeashortdialogue）SupposeyouareareporterfromCCTV.Youwanttointerviewsomepeopleaboutsandstorms.Workingroupsoffour.Youcanbeginlikethis:Reporter:Haveyouexperiencedasandstorm?Renjianbo/Huangxiaomei:Yes.R:Canyoutellusyourfeelingsaboutit?R/H:Ok…..R:Expert，whatisthecauseofthesandstorm?E:……R:Whatshouldwedo…?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Task3：discussioninpairsAsweallknow,sandstormisamajordisasterinChina.However,therearestillmanyotherenvironmentproblemssuchasairpollution,waterpollution…Whatmeasuresshouldwetaketoprotecttheenvironment?____________________________________________________________________________________________________________________________Homework：Designaposter(海报)thatencouragespeopletoprotecttheenvironment.课后反思我上的是一节阅读课。阅读主要是针对高考要求，培养学生阅读能力中的各项微技能。总的来说，我自己的自我感觉，课堂基本还是成功的。本课设计亮点：通过信息资源与教学内容的有效整合，课上与课下的结合与扩展延伸，让课堂充满活力。1.本课利用视频图片和音乐等各种声像资料，激发学生学习兴趣，促进学生课堂参与。通过多媒体辅助教学，突破重点、难点，让学生主动参与到学习过程中。2.本课利用新课程理念中的合作学习，小组讨论等教学方式，让学生以组为单位进行阅读练习和任务活动的展示，并采取情景模拟表演等激发了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望，锻炼了学生的语言表达和运用能力。3.课下任务的补充和延伸增强了文化意识的渗透和情感态度价值观的培养，增强了学生的环保意识。4.师生配合好，学生交流互动及展示的机会较多，学生能够积极参与到阅读的各个环节,能够认真完成每个环节的练习任务。（二）本课设计不足：在某些问题的引导上，急于让学生的答案与自己预想的相符，便迫不及待地说出了答案，造成答案模式的固定化、唯一化，从而在一定程度上限制了学生的发散思维。其次，课堂语言的表达再精准些，对学生应该有更多的引导，更加有效地提升学生的积极性。课标分析新课标指出：“新一轮英语课程改革的的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”可见，高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，即“语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识”等综合能力素质目标。“新课标”明确指出要“发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力”。1.知识目标：Newword