小学英语-What are these教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Lesson2Whatarethese?教学设计教材分析：Unit3的主题是谈论动物。Lesson2的语言功能是使用句型“Whatarethese?Whatarethose?询问这些是什么，那些是什么，并能用Theyare...做出回答，学习任务是使学生能熟练掌握目标句型：“Whatarethese?Whatarethose?Theyare...及bear，rabbit，monkey及三种动物的复数形式。二．学情分析本单元的教学对象是小学三年级的学生，学生在第一课的基础上已经了解了本单元是学习有关动物的，所以学生对这个单元的学习充满了兴趣和学习热情，所以老师应以此为契机，用丰富的图片和巧妙的课堂设计最大程度的吸引学生的注意力和他们的童趣，让三年级的学生在轻松而又有和谐的课堂环境中掌握所学知识。教学目标：1.知识目标：(1)能听懂，会说，认读单词：bear,rabbit,monkey,see。(2)能够能听懂、会说、认读句子：Whatarethese/those?They’re...并能灵活运用目标句型。2.能力目标：能运用所学句型谈论动物。3.情感目标：培养学生与他人合作互相帮助的精神，保持他们对学习英语热情,并且培养生关心动物，保护动物的意识。四、教学重难点分析：1．教学重点：(1)单词bearmonkeyrabbit的认读。(2)运用句型Whatarethese/those.来询问这些那些是什么，并能用They’re.做出回答。2．教学难点：在情景中来运用句型Whatarethese/those？来谈论动物。五、教具准备：多媒体课件,教学光盘,单词卡，图片等。六、教学过程：Step1.Warming-up1、EnjoytheEnglishsong:Let’sallgotothezootomorrow.（课件播放歌曲内容）“Let’sallgotothezootomorrow,zootomorrow,zootomorrow,Let’sallgotoseethelions,andseethemonkeys,too.Let’sallgotothezootomorrow,zootomorrow,zootomorrow,Let’sallgotoseetheelephants,andseethepandas,too.”老师和学生拍手打节奏一起欣赏，能听懂的部分可跟着轻声哼唱。【设计意图】吸引学生的注意力，创设英语学习氛围，初步了解本课的知识背景。Showtheclassrules.【设计意图】讲解课堂规范，让学生了解课上简单的规则。Let’splay,saythewordsquicklyandloudlywhentheyseethewords.（课件快速出示和动物有关的6个单词：tiger/panda/elephant/monkey/rabbit/bear）【设计意图】复习上节课学过的三个动物单词，同时初步展示本课即将学习的三个新动物单词，检验课前预习成果，了解学生的预习状态，为本节课学习如何谈论动物做好准备和铺垫。4、Icansay（课件出示本课要学习的三个新单词，monkey/rabbit/bear，老师领读，并讲三种动物的简笔画画到黑板上，进而进行分组）【设计意图】初步识别三个动物单词，同时采用动物给小组命名，用小组PK的方式激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的主动性。Step2.Presentation1、Leading-in：教师师出示Lesson1中Listenandsay部分的情境图，并对学生说InLesson1,LiMing,JennyandDannyareatthezoo，Whatanimalsdotheysee?让学生回忆上一节课的内容。接着出示LiMing,JennyandDanny在Lesson2中的部分情景图，InLesson2，theyarestillatthezoo,thistime,Whatanimalsdotheysee?【设计意图】通过出示情境图，教师将学生的思维不知不觉地引入到教师所要进行的讲课中。Lookandsay:学生带着问题Whatanimalsdotheysee?看三幅图片，整体感知课文，找出答案，bearsmonkeysrabbits。Learnthenewwords:bear,rabbit,monkey教师用ppt先呈现三种动物的图片和单词，使用单词卡片及动物的简笔画，将单词板书黑板，示范读，开火车读、大小声、爬山读、拍卡读等方法进行操练。【设计意图】单词教学中渗透语音规则的训练，提升学生举一反三的能力，潜移默化中教给学生归类学习法和根据读音学习和记忆单词的学习策略。Watchandanswer（看视频并找到Danny的问题）在学生回答问题时，板书以下重点句子并领读：（重点单词和句子要多读几遍）Whatarethese?Whatarethose?接下来继续追问，WhyinPicture1andinPicture2Danny’squestioniswhatarethese？ButinPicture3Danny'squestioniswhatarethose？让学生进一步地思考及回答，从而进一步明确：InPicture1and2，thebearsandrabbitsareveryclosetothem，soDannyaskswhatarethese?butinPicture3themonkeysareveryfartothemsothequestioniswhatarethose.讲解中老师用手势和肢体语言帮助学生进行close和far的理解。然后用一副动物园中近处有rabbits和远处有monkeys的情景图让学生Fillintheblanks：Whatarethese?They’rerabbits.Whatarethose?They’remonkeys.【设计意图】通过引领学生找Danny的问题的过程，帮助学生继续对视频进行观察和学习，从而自己获取信息，了解Whatarethese？和Whatarethose？的使用语境。本环节中的Fillintheblanks用来针对学生对这两个句型的理解情况进行反馈Listen,andunderline.(听音跟读并划出Jenny和李明对问题的回答）Theyarebears/rabbits/monkeys【设计意图】通过引领学生找HowLiMingandJennyanswerDanny’squestions帮助学生进一步对文本进行观察和学习，从而自己获取信息。Listenandimitate.学生打开课文，看课文，听录音，边听边指读。老师在学生跟读到重点句子Whatarethese？和Whatarethose？时分别让多个个别学生起来repeat，以确定学生掌握了正确的发音，和模仿到了纯正的语音语调，并及时地纠错和鼓励学生。【设计意图】一定要让学生指读课文，因为三年级的学生学习英语的习惯还有待进一步养成。尤其是学生普遍存在着能听会说但不认识单词和句子的现象，所以更要做进一步强调和要求。Readthetext，andactitingroups.学生在小组里分角色朗读和表演课文，老师巡视指导。然后让小组咱班里展示，同时让学生互相评价小组的表现。【设计意图】在此过程中，学生可以扮演不同的角色，不仅学得较好的学生有收获，掌握不太好的学生也有所得。能够充分照顾到不同水平和层次的学生，让他们体验到学习英语的快乐。另外还培养了学生的合作意识和团体精神，通过互相评价也能提高学生自身的学习能力。Step3.Practice.Let’sguess老师ppt出示tigers的阴影图片，让学生猜是什么动物。【设计意图】猜猜看的游戏既巩固了本节课的重点句型，也让学生初步品尝到学习带来的乐趣。Let'stalk：pairwork:展示本单元出现的六种动物的图片，同时让学生抢答，老师给回答快的组在评价星星榜上即时加上奖贴加以鼓励和评价。学生两人一组，一人指着图片问，一人回答，完成对话练习。【设计意图】充分练习重点句型。用TPR，比赛的方式帮助学生复习和掌握重点的动物词汇，有针对性的活动游戏是操练语言的有效方式，能激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂学习之中。Let’schant老师和学生一起chant：Whatarethese？Whatarethese?Theyarebears.Theyarebears.Whatarethose?Whatarethose?Theyaremonkeys.Theyaremonkeys,【设计意图】Chant节奏欢快，缓解学习压力，巩固学习内容。小组合作学习，使每一个学生参与到教学中，增强了活动的实效性。Step4.Production1、Icansay让学生在小组内讨论自己喜欢的动物并展示。Hello,I’m______.Look,they’re______.They’relovely.【设计意图】尽量创造情境让学生在真实的语境中运用英语，输出语言，进而提高学生的实际运用语言的能力。2、Let’ssee配欢快的轻音乐呈现分级阅读绘本图片内容，增长学生的知识，拓宽学生的视野。在介绍的同时用肢体语言帮助学生理解love和protect的意思。【设计意图】在拓展的同时对学生进行情感教育，培养学生关心动物和爱护动物的意识。Step5.Summary教师引导学生小姐今天所学句型“Whatarethese/those?Theyare...”及其运用。Step6.Homework(1)必须完成的：朗读课文录音，模仿地道的英语语音语调。(2)选做的：用课外的其他的学习方式如电脑或卡通动画片等方式学习另外的其他三种动物的英语名称。【设计意图】进一步巩固本节课的重点内容。分层次作业，给学生提供自主权，符合新课改理念。同时注重将课内学习延伸到课外，注重培养学生的主动获取知识的能力。Step7.AssessmentHowmanystarshaveyougot?教师和学生一起数出各组的奖贴数，评选最强小组。总结：Whoisthewinner?并给获胜组发奖品。板书设计：Unit3Lesson2Whatarethese?those?They’rebears.monkeys.rabbits.学情分析本单元的教学对象是小学三年级的学生，学生在第一课的基础上已经了解了本单元是学习有关动物的，所以学生对这个单元的学习充满了兴趣和学习热情，所以老师应以此为契机，用丰富的图片和巧妙的课堂设计最大程度的吸引学生的注意力和他们的童趣，让三年级的学生在轻松而又有和谐的课堂环境中掌握所学知识。本班大部分学生活泼好动，纯真可爱。孩子们上课时能够专心听讲，思维敏捷，对新鲜事物、语言知识充满着好奇心，善于模仿，有强烈的表现欲能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。但有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别同学在课堂上纪律不是很好，还存在顽劣和懒惰倾向，上课听课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及时的毛病，学习效率也较差。这些学生，虽然已经是学过了半年的英语，还有许多学生也参加英语辅导班，但有的学生连26个字母都写不明白，有些学生连回答："What'syourname?"这样一个问题都要考虑一会，甚至一部分的学生把单词标上汉语来帮助他记忆，...一些学生对于英语处于十分迷茫的状态，班级的英语掌握能力参差不齐，使教学计划要妥善安排。效果分析本节课通过创设情景，小组合作学习等形式，使学生学会在实际情景中能恰当地使用所学单词描述不同的职业。利用听说读写等各种方式进行巩固、操练Listenandsay中学习的单词和句子，鼓励学生在真实情境中会话。另外，通过不同形式的练习题，使学生循序渐进，一步步的掌握教学重点，通过小组竞赛、游戏等形式，活跃了课堂气氛，学生学习积极性高，加深了对所学单词的记忆，从而突破了教学难点，基本完成了本节课的教学目标。教材分析：本单元内容主要围绕动物展开。Unit3的主题是谈论动物，通过学习，学生能介绍自己常见的动物等。学习内容贴近学生的生活，教师在学习中易于创设情景，学生也会比较感兴趣。Lesson2的语言功能是使用句型“Whatarethese?Whatarethose?询问这些是什么，那些是什么，并能用Theyare...做出回答，学习任务是使学生能熟练掌握目标句型：“Whatarethese?Whatarethose?Theyare...及bear，rabbit，monkey及三种动物的复数形式。一、教学目标：1.知识目标：(1)能听懂，会说，认读单词：bear,rabbit,monkey,see。(2)能够能听懂、会说、认读句子：Whatarethese/those?They’re...并能灵活运用目标句型。2.能力目标：能运用所学句型谈论动物。3.情感目标：培养学生与他人合作互相帮助的精神，保持他们对学习英语热情,并且培养生关心动物，保护动物的意识。二、教学重难点分析：1．教学重点：(1)单词bearmonkeyrabbit的认读。(2)运用句型Whatarethese/those.来询问这些那些是什么，并能用They’re.做出回答。2．教学难点：在情景中来运用句型Whatarethese/those？来谈论动物。宁阳县文庙北关小学英语课堂教学观察记录表学校:文庙北关小学班级:_三年级二班授课教师:陈丽华2018年_4月_12日课题:《Unit3AnimalsLesson2Whatarethese?》课时:_1_记录人:_刘彤彤_阶段观察方向观察内容观察结果课前学生准备1．学生饱满的精神状态、对学习有强烈的期待；（2分）2．教材、文具摆放整齐；（2分）3．课前预习充分（课文读的熟、有相关标注、能提出问题）。（2分）5教师准备1．对本课时教材、本班学生、拟采用的教法、相关教具的准备充分；（2分）2．课前引导学生预习课文、收集相关学习资料；（2分）3．教师有饱满的情绪、得体的教态。（2分）6课中教师层面目标1．根据实际确定教学目标，不唯教参、切合实际；教学目标、教学设计符合学情与新课标理念；（3分）2．学生基本可达到预期目标，多数学生能完成教学任务、不同层次学生都有所收获（3分）6方法1．教学方法灵活并适合课型，能联系学生生活实际解决学习中的问题，能联系文本进行有价值的拓展；（4分）2．及时发现学生有价值的问题并及时调整教学思路，教学中要融入学法指导；（5分）3．问题设置具有启发性，对学生个性化的表达能适宜的鼓励，错误的表达可巧妙矫正。（5分）12过程1．无浪费时间与无助于目标达成的教学行为；（3分）2．能给学生充分的阅读、思考、交流的时间、空间、不拖堂；（4分）3．训练和作业设计合理全面照顾学生的个体差异；（5分）4．共性问题与目标预设一致，重难点有效达成。（2分）12基本功1．教态自然亲切、大方得体、不造作；（3分）2．语言规范，准确形象、不过多重复、有启迪思路的作用；（2分）3．板书简洁、有序,重点突出（2分）4．现代化教学手段运用熟练恰当、不滥用。（4分）10个性对课堂教学的自信、教学有个性风格特点。（3分）3学生层面参与1．积极主动参与课堂教学活动，课堂风气氛活跃但不失条理；（4分）2．自我调控能力强，参与时机与效率恰当。无开小差、东张西望、做小动作、睡觉、扰乱正常教学秩序的现象；（4分）3．学习习惯良好（记笔记、读书动笔墨、三姿端正）。（4分）10互动1．师生课堂互动明显。教师不能满堂灌、不能群问群答，回答要有针对性；（4分）2．有生生互动，体现合作学习，且合作效率较高。要保证学生合作学习的时间。（4分）8思维状态1．有创新思维，能对教师提出的问题有言之有理的回答或者不同寻常的答案或者不同的见解。（4分）2．学生由自主学习的选择空间、能自己提出有价值有启发性的问题；（3分）3．体现自主学习，体现知识、能力形成的过程及三维目标实现的渐进性。结论有学生自悟发现，不能教师包办。（3分）9课后教学反馈课堂知识随机调查，统计课堂当堂达标率（10分）8课堂总评：本节课目标明确，教学设计符合学情与新课标理念，教学方法灵活并适合课型，及时发现了学生有价值的问题并能及时调整教学思路，教学中融入了学法指导，师生课堂互动明显，学生积极主动参与课堂教学活动，课堂气氛活跃，当堂达标率较高。一、圈出每组中不同类的单词。1、AbearBpandaCbag2、AelephantBwhiteCyellow3、AcoatBmonkeyCbear4、AblackBrabbitCorange5、AmonkeyBbearCnine二、听录音，按听到的顺序给句子写上数字序号。Thezooissobig!Whatarethese?They’remonkeys.They’resolovely.Yes.Let’sgoandseethetigers.Yeah!著名的教育学家叶澜说过：一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。我在教授本堂课时,根据小学生的生理心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡片，课件，声像资源将所学习的知识和生活整合起来。让学生在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。在整个教学过程中，教师不再是灌输着，教说者，而是引导者，组织者，